《通往广场的路不止一条》教案

《《通往广场的路不止一条》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《通往广场的路不止一条》教案（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、通往广场的路不止一条教案 龚德强教学目标：1、认识4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。2、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。教学重点： 联系上下文及生活实际，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义。教学过程：一、 导入。 1、谈话引入：同学们，通往学校的路不止一条；解一道题的思路不止一个；解决问题的办法也不止一种。可这里面蕴含着怎样深刻的人生哲理呢?今天我们来学习一篇新课文，这篇课文的作者就从这看似简单的话题中获得了人生启示，并受益不尽。2

2、、出示课题通往广场的路不止一条。齐读课题。对课题这句话，你是怎么理解的？二、自读课文，把握内容学生自学，用自己喜欢的方式读课文，读读想想课文主要讲了什么？ 1、读完以后：课文给你印象最深的事或句子是什么？ 2、交流字词学习： 黛 宴 纫 绎 星罗棋布 教导 垂头丧气 心灵手巧 源源不断 与众不同 络绎不绝 受用不尽 3、认读生字，交流对词语的理解。 4、用上其中的几个词语，说一说课文主要讲了什么？ 我与父亲登上罗马教堂的塔顶，父亲教导我：通往广场的路不止一条。后来，当我因为不能如期交货而垂头丧气时，我想到了寻找更多心灵手巧的妇女，从而打开了一条源源不断的时装河流，在我的时装展即将开幕而缝纫姑娘

3、跑光时，我想到办一个与众不同的不是成衣的时装展，结果前来订货的人络绎不绝，这些成功都是因为父亲那让我一生受用不尽的教导。5、看来我们的预习和刚才的读书效果不错，已经对课文有全面的把握，但孔子说过学而不思则罔，我们对课文的理解不能局限于此，我想同学们一定有跟多的问题，在读书的过程中你们有哪些疑惑呢?6、生成问题。预设：学习启示。找到了一条怎样的路？问什么走不通？找到的另一条路什么？三、精读课文。师：是的，通往目标的路不止一条。“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”，你能用一个词语来概括这句话的意思吗？（另辟蹊径）作者在生活中是如何另辟蹊径的，请同学们默读课文，填写表格：目

4、标起初的办法遇到哪些困难另辟蹊径事件结局制作40件毛衣举办大型时装展2.同学们，你们能够从这两个实例中，找出表现作者心情变化的语句吗？说说你是怎样理解的？（用笔在文中标示出来）（1）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。（正当成功像一朵云一样

5、幸福地向“我”飘来与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）3.从这两件事情中，你受到了什么启发？说说自己对课文的理解。师小结：条条大路通罗马，另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不在去找第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在不断探索中逐渐接近目标，走向成功的。4.、总结：作者用自己成功的实例证明了父亲说的话：通往广场的路不止一条，到达目的地的途径的确不止一条，只要我

6、们满怀信心，带着希望出发，用积极的心态和顽强的意志克服困难，其实成功就离你越来越近了。5、作者在结尾再一次深情地说（“父亲的教导让我一生受用不尽通往广场的路不止一条！”）全班齐读。父亲的教导，帮助“我”战胜了许多困难，获得了很多成功；更重要的是，父亲让“我“从小就建立了一种积极的人生态度，不向困难屈服，不要自己堵死在一条路上。这种态度，这种思维方式，的确让人“一生受用不尽”。四、拓展总结学习了这一课，相信同学们心中一定有许多话想说，联系自己身边的事，写一写对句子的理解。例如：解数学难题时，遇到解不开的话，不妨换一种方法来解，也许可以豁然开朗，迎刃而解。五、阅读拓展战胜命运的孩子有两个孩子：一个

7、喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好绘画，想当美术家。然而不幸得很！想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了；想当美术家的孩子，突然眼睛瞎了。两个孩子非常伤心，痛哭流涕，埋怨命运对他们太不公平。恰巧，有位老人打他们身边经过，听见了他们的怨恨。老人走上前去，先对耳聋的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是亮的，为什么不改学绘画呢？”接着，他对眼睛瞎的孩子说，“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？”两个孩子听了，心里一亮。他们擦干眼泪，开始新的追求。说也奇怪，改学绘画的孩子渐渐地感到耳聋反而更好。因为他可以避免一切喧嚣的干扰，使精力高度专注。改学弹琴的孩子，慢慢地也觉得失明反倒有利。因为

8、他能够免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。果然，耳聋的孩子后来成了美术家，名扬四海；眼瞎的孩子后来成了音乐家，饮誉天下。美术家和音乐家又遇见了那位老人，他俩非常激动，拉住老人连连道谢。老人笑着说：“不用谢，事实证明：只要努力，当_感受：现实生活中，人人都有梦想，都渴望成功，都想找到一条成功的捷径。其实，捷径就在你的身边，那就是勤于积累，脚踏实地，积极肯干。 板书： 通往广场的路不止一条 一条路 （不通） 失败 另一条路 成功通往广场的路不止一条教学反思这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止

9、一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服许多困难，当再一次冲破艰难、经历苦难后，脚下的路就会多一条。 围绕中心句“通往广场的路不止一条”，我设计了以下几个环节：由生活故事导入，揭题。第二环节初读课文，找出能够告诉我们“通往广场的路不止一条”这句话的句子，学生找到了两句话，表面的和深层次的，初步让学生了解了课题的意思，第三个环节，了解和研读“我”的两次人生经历。通过我的心情变化和取得成功的重点句子的分析，让学生读、划、想象、引导感悟，明白生活的路不止一条。第四环节，再回到导入的生活故事，联

10、系生活，写写自己的感受。 这是一篇略读课文，我打算一课时完成，可是却发现时间远远不够，一方面是因为课时内容太多，另一个最重要的原因是在于自己的导向出了问题，略读课文主要通过学生的自主学习，获得自己的阅读感受，在这一过程中，教师的点拨犹为重要，就拿父亲说的那句话，“生活也是这样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”。当学生找出之后，读过理解后就可以了，因为很多的感悟是需要通过课文的两个故事的理解来获得的，而这儿教师提问太多，放不下。另外很多完全可以让学生独立完成的问题，可由于怕学生学的不扎实，教师问得太仔细，把学生的学习权力抢了过来，造成的结果是时间浪费了，学生也没有了真

11、正的思考空间，哪来个性体验。不会利用教材指导学生学习好的写法。如，本文选材恰当，详略得当，我在教学中没有针对课文的表达特点，指导学生学会围绕文章的题目或文章要表达的思想感情来写事，也没有指导学生学习作者在一篇文章中写两个相同的事例时，要一个详写，一个略写，这样才详略得当。课的失败，让我知道，很多时候，我们该放手时就要大胆的放手，给孩子一个独立的空间，他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中，不仅在课堂，还在学生的生活中，我们给他们的约束太多了。 通往广场的路不止一条说课稿说教材通往广场的路不止一条是六年制小学人教版课标实验教材五年级上册第四单元中的第二篇课文，为略读课文，是一篇富有哲理，

12、引导人生，使人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了我人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲的教诲使我得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境，取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近，顽强的意志可以帮助人克服许多困难。当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难之后，通往广场的路就又多了一条。说学习目标教学是为了促进学生的发展，这是新一轮课程改革对教学提出的崭新的要求，在学习语文中，学生的发展

13、是多方面的，它包括听说读写能力的发展，情感世界的丰富，观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的培养等。因此，我在设计通往广场的路不止一条一课的教学时，着重体现了以下教学目标。基础目标：1、认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。核心目标：1、把握课文的主要内容，体会作者从中得到什么启示。2、抓住关键词句，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。拓展目标：以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。说教学重点、难点重点是引导学生有感情地朗读课文，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的人生态度。

14、难点是“通往广场的路不止一条”这一句话在生活中的含义。说学情五年级的大多孩子已具有一定的阅读理解能力和独立学习的能力，初步具有分析问题和解决问题的能力，但是对理解文中含义深刻的句子和领悟文章所蕴含的教育思想还有一定的难度。说教法与学法本课为略读课文，根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，我采用情感朗读理解和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流，体现学生的自主地位，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，逐步提高阅读能力。学生以自读自悟为主，采取“以读为主，读中感悟，思议结合”

15、的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。说教学流程本课我计划用一课时的时间进行教学，主要分课前预习和课堂教学两个环节。具体环节看教案说效果可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过小组评议，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“以读为主，读中感悟，思议结合”学生不仅读懂得了课文，而且体会到一个深刻的人生哲理。说板书设计板书： 通往广场的路不止一条 一条路 （不通） 失败 另一条路 成功我的板书采用的是书写关键字，这一板书方式在于突出本课教学重点，通过理解课文讲述的“我”的故事找出关键词，最后得出只要带着希望出发，经过努力和拥有顽强的意志，就会战胜困难取得成功。这种板书直接揭示了中心，突出了重点。