借助电教手段教《美丽的丹顶鹤》

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1、借助电教手段教美丽的丹顶鹤 借助电教伎俩教?美丽的丹顶鹤?美丽的丹顶鹤苏教版第三册介绍了丹顶鹤的外形、生活习性等，全文文字优美，描写生动。然而依靠传统的教学模式和单一的教学伎俩，很难使学生感受到丹顶鹤的美丽，体会课文的思想感情。基于此，我在教学中较多地使用了电化教学伎俩。 一、放映录像，体会丹顶鹤表面的美 这篇课文是围绕丹顶鹤的样子来写的，如果光靠老师繁琐的分析或学生一味的朗读，很难激发这些二年级孩子们的学习兴趣，更别提对丹顶鹤留下什么深刻的印象了。所以，我在教学过程中不止一次地运用了录像这一电教伎俩。1揭题后放映录像激发兴趣在学生齐读课题之后，我先问：“有哪位同学见过丹顶鹤呀？没有学生应答。

2、这时，我拿出准备好的录像带，边放边说：“现在让我们一起来看看丹顶鹤吧！学生一听这话，都目不转睛地看着电视。在日常生活中，我们很少能看到丹顶鹤，而对于二年级的学生来说，这种可能性就更小了。因此当我放映丹顶鹤在天空中飞翔的录像时，孩子们的兴趣一下子被调动起来，都想看看这是一种什么样的动物。2精读时放映录像加深体会课文的第二自然段具体描写了丹顶鹤的外形，当精读到这一段时，我再放录像，让学生仔细察看。然后请学生上台边看录像边说说丹顶鹤是什么样子的。很多学生都能根据录像带中的内容，用自己的话来描述丹顶鹤的表面。之后，全班一起来读这一自然段时，在头脑中就会不自觉地浮现出刚刚录像中看到的情景，有很多学生都能

3、把它背诵下来。这一段录像的放映，不仅使学生对课文中丹顶鹤的传神描写有了深刻的体会，更重要的是锻炼了学生的察看能力和口头叙述能力。同一段录像，在两个不同机会放映，起到了不同的作用。整个认识过程由整体到部分，合乎小学生的认知规律。 二、利用投影，分散难点，帮忙背诵 这篇课文的第3自然段比拟长，也是全文的重点段，背诵起来有一定的难度。我依据这一段的内容，自制了复合投影片，以帮忙学生理解关键词，背诵课文。首先出示整段内容由两张投影片复合而成，让学生自由朗读，初步感知一下；接着把写有关键词的那一张投影片拿开，复合上另一张画着括号的片子，让学生口头填出括号中的词语；最后，我把写有关键词的那张投影片再复合上

4、去，让学生把自己刚刚填的词语和片子上的对一对，看看是否填对，如果不对，错在哪儿。这一过程看似简单，实际上老师在不经意间已经把整段的重点词给了学生，等他们再读这一段时，就会格外留意那几个被老师抽掉的词语。多读几遍之后，还怕他们记不住吗？三、配乐朗读，把学生带入课文的情境中苏教版小语教材强调以读为主，在读中领悟、体会和积累。?美丽的丹顶鹤又是一篇文字优美，读起来琅琅上口的课文，指导学生读好更是义不容辞。可是形式简单的读已不能适应这篇课文，因此我找来了与之相配的乐曲。在老师进行范读时，配上这么一段音乐，从听觉上一下子就“抓住了学生。孩子们的眼神告诉我，他们在仔细聆听。接着我又请个别学生配上音乐有感情

5、地朗读，大家都跃跃欲试，课堂氛围活泼极了。这些学生在读时，我看到几乎每一个孩子的嘴都在动，他们情不自禁地融入了由音乐发明的课文情境中。最后，我让全班同学一起跟着音乐朗读课文，明显感觉到比不配乐的朗读有感情多了。四、利用计算机和实物投影仪，提高识字、写字教学效率在低年级语文教学中，识字、写字教学是一项重要的任务。?美丽的丹顶鹤中有11个生字，其中“展和“虑比拟难记。我利用计算机使这两个字的偏旁“尸和“ 不断闪动，边闪边选取读音键，学生可以听到“尸字头和“虎字头的读音，加深了对这两个偏旁的认识。我在指导写字时，又通过计算机摆出这两个字几种不同的间架结构，让学生自己去比拟哪一种更好。这样，学生对各个比画应放在什么位置有了深刻的印象。学生在?习字册上写完这课的生字后，我把写得好的作业放在实物投影仪上，让全班同学一起来观赏。这样做，一方面使学生对字的间架结构有了更深的认识，另一方面也是鼓励其他学生练好字，让自己的作业本也能在全班展览。在教学?美丽的丹顶鹤这篇课文时，我合理地运用了电化教学伎俩，因而激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的质量。.