共情体系课程推进生命化教育发展胡尚鹏

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1、共情体系课程 推进生命化教育发展砂子塘湘天小学成立于2013年9月，共33各班级，现有学生1469名，教师85名。作为砂子塘教育集团的一员，秉承着砂子塘教育“和孩子们一起成长”的教学理念， “让每一位师生绽放独特的生命光彩”的办学宗旨， “爱学、乐思、共情、美德、成人”的学风，把孩子们培养成德智体美劳全面发展的社会主义接班人。2014年雨花区教育局发布了关于开展雨花区中小学校生命教育的实施意见，全区探索构建生命教育“横向体现学生年龄特征，纵向符合人生成长规律”一体化体系。砂子塘湘天小学为了贯彻落实雨花区教育局关于生命化教育的战略部署，结合学校实际，通过多年的探索，形成了学校独有的生命化教育共情

2、课程体系，现汇报如下：一、 什么是共情课程1. 同频共振：深入对方内心去体验他的情感、思维。在课堂中，通过教师的引导呈现教师、学生情感的共鸣。2. 角色同理：借助于知识和经验，把握对方的体验与经历和人格之间的联系，更好地理解问题的实质。同理心就是角色转换，如让同学们扮演一个小鸭子，学生进入角色就成功了。例：语文课上，让学生读长征，怎么样让学生进入角色，读出“红军不怕远征难”的感情。3. 情感唤醒：运用技巧，把自己的共情传达给对方，以影响对方并取得反馈。如何唤醒学生阅读、学习、演唱、绘画等对作品的情感。通过恰当的教学方式：文本、故事、音乐、语言等方式的引导。二、 共情课程的呈现方式：共情课程就是

3、要实现师本共情、师生共情、生本共情、生生共情、教师 学生 文本共情。基于我们对共情课程的理解，结合学校的实际，通过多年的探索，形成了学校的恭请课程体系。三、课程体系介绍（一）前导后导作文教学文化创作前后导作文教学是通过老师的激趣、写作方法的指导，解决学生为何写、怎么写的难题。前导30分钟，解决写作内容提纲成型、方法明确的指导问题；现场作文30分钟，做到“课内作文真课内，人人课堂能成文”；后导20分钟，教师点评，学生作文提质。课型具有成文实效性、指导精准性、反馈及时性、共情趣味性。真正实现了“人人有作品，个个都完整”的作文课效率，更实现了学生“一周一篇好作品”的质的提升。现在，我校成为全国唯一一

4、所能够开展前导、后导作文课开创课型的学校。目前已有5名教师在全国作文比赛中获奖，并接待全国参观团的观摩，收到一致好评。（二）整本书阅读教学文化滋养老师通过提炼书籍的封面、封底信息、作者信息、目录来激发学生的阅读兴趣。这是让学生掌握阅读方法，提升阅读量的一种有效手段。在一节课的时间里，老师作为一座桥梁，使得学生进入一整本书的美妙精神世界里，兴趣就会转化为阅读的动力，在教学中教师以读代讲、以读激趣、以读感悟，实现了学生喜爱阅读，阅读得法，激发了学生的生命活力。（三）拟人写字课文化审美汉字是最科学的文字，古人在汉字的演化过程中一直遵循其美感规律。汉字作为象形文字，最早源于造型生动的不规则图形，在字形

5、逐步规整的演化过程中，汉字始终保持和发扬了象形文字笔势错落、大小独具、收放自如等灵动活泼的美感，被历代书法家视为有血有肉、姿态可掬的“生命体”，并志根于甲骨文、篆文、隶书中，不断发掘、传承、发展，不做简单的“描摹”。当今，一些人学习汉字书写，对传统文化只是顶礼膜拜，而缺少科学态度。对汉字的象形因素和演化过程不甚了解，仅崇拜于感性的“临帖”，一味的照葫芦画瓢，追求分毫不差的形似；不讲究理性的“读帖”，对其字体的造型不知缘由，知其美，不知其所以美，使汉字书写学习变得呆板乏味，费工费时，艰难缓慢。写字教学效果不佳，少究其因，反奉“玄学”，单纯推崇“苦练”，使许多人对汉字书写忍痛割爱，敬而远之。（四）

6、“六读”精读教学文化共情这种课型紧扣国家课程标准和课本教材，对教学流程进一步的细化，从“读通，读薄，读清，读厚，读熟，读写”六个层次提出渐进的要求，实现在一堂课当中，把作为范例的课文无论从语言积累、篇章结构、用词遣句的学习，还是从人文素养、人物品质等精神层面都进行了提升。通过“六读”精读的教学，让学生实现“一课一得”，明白一个道理，或学习一种写法，或会讲一个故事，或掌握一种学习方法，或学习朗读技巧等。（五）非遗课程文化传承“保护文化遗产，就是保护我们文化的DNA。”砂子塘湘天小学在这几年里在“非遗文化进校园，非遗文化我传承，非遗文化我创造”的系列活动里做出了一些成绩。我们对版画、剪纸、棕编、刺

7、绣、武术等非遗项目进行推广与研习，多名学生作为文化使者，将中国武术太极项目传播在澳大利亚、英国等地，并受到当地市长的亲自接见。学生充分享受学校综合育人的文化滋养，学校也先后获得了全国文明校园先进单位、湖南省少年君子实践基地等称号。（六）学科大讲堂文化拓展大讲堂，是常规课堂的有益补充。它以2030分钟课内拓展或课外知识的传授为主，既可以老师主讲，也可以学生参与互动，分为欣赏启智型，情境体验型。辅以互动，开拓视野，激活思维，让学生产生探究知识、传承文化的欲望。大讲堂给学生提供了多种自主参与和学习体验的平台，要给饥渴了的孩子尝上一滴“水”，让他们自己去寻找“水源”，引领学生自主的深度探究。在大讲堂中

8、，学生有语言问答式的参与，有倾听认真、眼神专注进入状态时的情绪参与，有进行活动与操作的肢体参与，更有自主记忆、思考、产生探索欲望时的思维参与。 大讲堂走出了小学教育“教材学习”的局限，着眼于“人”的发展，关注学生的未来。大讲堂在传承文化的同时，拓宽学生的文化视野，发挥教师的专长和兴趣爱好，促进专业成长。三、 具体做法（一） 细化理念做引领 一个课程体系的形成需要不断的研究与探索，学校以全体行政班子为核心，对学校的“共情”体系进行系统的研究，最终形成现有的课程体系。再通过教师的培训，对全体教师进行课程体系的学习，并让全体教师进行参与研讨，进一步完善，让老师的教育教学成系统化、结构化、体系化。学校

9、教研部门组织全体教师开展扎实有效的教学研讨，把课程体系的六大课型融入自己的教学，并能指导教师的教学有效开展。（二）提供平台做实践一个课程体系需要不断的实践，只有实践才能让课程体系更加完善。也只有实践才能让老师们更加熟练的掌握六大课型。为了让老师们能够上好这几个课型，学校为老师不断提供平台，让老师在实践中学习、在实践中成长。学校的教研课、青年教师展示课、专题研讨课每人每期都要上至少2不同的课型，促进共情课程体系的发展。前后导作文开放活动雨花区生命教育开放活动岳阳湘阴送交下乡，并对湘阴的青年教师进行前后导作文教学指导。全国语文教学改革研讨展示课。湖湘文化大讲堂（陈悦棋） 名师之路校长观摩团（版画）

10、（三）打造名师做榜样 教师的成长需要榜样引领，学校通过一系列的平台打造一批湘天榜样教师。例如：黄洁老师、柳清清老师、吴思晋老师等，每一位老师在自己的学科都有一堂“拿手”课。这些老师在学校起到了积极的引领作用，带动年轻教师和新进教师积极参加研讨和学习，激励年轻教师勤于实践，熟悉学校的六大课型；指导青年教师能够更好的把课程体系运用到自己的教学中。（四）运用比赛促成长一个教师的成长离不开教学竞赛，学校积极鼓励老师参加各级各类比赛，在比赛中打磨课，让老师的教学水平提升。老师取得的成绩： 前后导作文课：四、具体成效 （一）对于学生而言 1.人人爱阅读通过“整本书阅读”极大地提升了学生阅读的广度，和阅读的

11、兴趣；“六读精读法”课程加深了学生阅读的深度。在课程中对学生阅读方法的指导和阅读兴趣的引领，再通过学校制定详细的阅读计划，孩子们阅读量逐年提升。学校还进行全校共读经典的活动，上学期齐背了弟子规，本学期齐背论语，每到期末的时候都会进行千人齐诵。每个孩子六年毕业都能熟练掌握240首古诗。 2.人人写好字 通过拟人写书写法的教学加上拟人写字操的练习，每个孩子把拟人写字口诀入心入脑。所有的写字教学均由语文教师在语文课上完成，保障每天的课时量。巧妙运用“新技术写字视窗”，生动地呈现出汉字的变化过程及立体形态，让学生在具体情境中感知汉字的魅力。习字与语文学习相结合，不增加学生的课业负担，每天写好一个字，一

12、周出一幅写字作品。内容皆来源于课本，写法皆得法于课堂，作品皆完成于课内。每月一次的汉字拟人写字展，要求人人参与、班班参与，全校师生一个都不能少。并通过家长学校面向全体家长进行写字培训，鼓励家长和孩子一起习字，和孩子一起成长。3.人人能成文通过前后到作文课的学习，孩子们都能够实现“我以我手写我心”，每个孩子都能够自爱老师的引导下，写出自己的真情实感。写作文不再是孩子的一大难题，孩子们都喜欢上了写作。4. 人人有底蕴 通过非遗课程的开设，孩子们积极参与，感受非遗文化的魅力，在学校的版画课程中，每个孩子都能够有一副属于自己的作品，今年学校还为孩子们的版画制作了专门的展示墙。学科文化大讲堂拓宽了孩子们

13、的知识面，让孩子们在文化的世界里畅游、浸润，让课堂知识融入学科文化，让学科文化充实课堂知识，每一门学科的魅力都深深的吸引这孩子们，极大地提高了学习的兴趣。（二）对于老师而言老师通过对于学校共情课程的研究与实践，不断的提升老师的教学水平和课堂效率。通过各种平台的历练，老师的专业技能成长非常快，老师的成功感强。（三）对于学校而言 学校通过共情课程体系的推进，使学生收益，得到了家长的一致好评。通过开放活动，展示学校的课程体系，打造学校的品牌。同样通过共情 课程体系的研究，也是学校的教学管理形成体系，得到提升。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”通过每一个湘天人的共同努力，我们逐渐形成了学校特有的共情课程体系。在研究的过程中我们还需要不断的完善，比如：这些课程如何更好的落地于课堂，能够实实在在的为老师们的教学服务；学校如何对老师在课堂运用几种课型的效果进行综合评价，促进老师的教研积极性等。我们还需要在未来的路上不断前行，怀着办人民满意教育的初心，一步一个脚印让湘天小学更有品质和文化内涵。