初中学习与小学学习有很大的不同

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1、初中学习与小学学习有很大的不同,初中是由小学向高中过渡的时期,学生的身心发展也由少年期向青春期过渡,她们可塑性大，既是掌握基本知识、基本技能的最佳时期,又是为此后发展发明条件的重要时期。与小学阶段的学习相比,体现出如下明显的差别：1、学习内容逐渐深化、学科知识逐渐系统化 学习的课程门类逐渐增长，内容也逐渐加深小学期间，学生的学习内容是比较简朴的，学科也相对简化，重要学习语文、数学等最基本的课程。语文重要是识字教育和简朴的据说读写能力培养；数学重要掌握基本的运算能力;其她方面只是接受某些直观、感性的知识，并没有细化了的完整的学科知识。教师的教学也更重趣味性和直观性,而不是强调知识的完整体系。进入

2、中学后来,学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增长,内容也逐渐加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程,由直观的、感性的、零散的知识点变成了更为完整、系统的知识体系,并更加突出能力规定;同步,物理、化学等课程相继开设,历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累,这就使初中生的学业承当客观上大大增多了。教师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维措施、思维能力的培养,除规定学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。 、 学习成绩分化日趋剧烈 初中生的学习成绩波动很大，同步浮现剧烈的

3、分化 学习量的增长和内容的不断加深,加上初中学生心理的波动和生理的变化,使得初中生的学习成绩波动很大,同步浮现剧烈的分化。重要表目前如下几种方面： ()小学阶段的学习成绩和初中成绩有关不大。根据有关专家的研究，在小学是学习尖子的学生,进入初中后来继续保持领先的状况大大减少;相反,有些小学时被觉得成绩不好的学生,往往后来居上成为学习冒尖者。而初中阶段的学习成绩却与高中学习呈明显有关。 (2)初二年级往往浮现比较明显的学习“分化点”。一般来说，通过预初、初一的学习适应和调节,学习习惯和措施基本形成定势,成绩的差别逐渐明显。特别到了初二年级,随着学习内容的加深,物理等自然科学课程相继开设,对学生逻辑

4、思维能力规定越来越高，智力在学习中的作用也体现得越来越突出，这时学习开始浮现好的更好,差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。 （3)学习成绩与付出的工夫所呈现的差别。学习优秀的学生由于可以合理地安排时间,措施得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而仍旧学有余力;学习较差的学生穷于应付，事倍功半,却学得越来越吃力,学习变成了沉重的承当。这种看待学习与否轻松的状态,是判断学生学习潜力的重要根据。 3、学生在学习中的自主能力日显重要 对初中学生的指引更多的应侧重于学习措施和学习意志品质的培养 进入初中后来，学生在学习上的独立性逐渐增强。课堂教学中,教师比较注意启发学生独立思考问题;课堂教学外，学生更

5、多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。而在家庭教育中,家长对孩子学习的直接协助也逐渐减少,不少家长也由于孩子学习难度的增长而显得力不从心。因此,自学能力的强弱对学习成绩的影响明显增强,学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下。家长应当及时指引学生充足运用小学阶段已经形成的良好学习习惯,使她尽快适应初中学习的规定，并协助其形成初中阶段相对独立的学习能力。对学生的指引更多的应侧重于学习措施和学习意志品质的培养。 -9411:52 答复 思也念也 13位粉丝 2楼 、学习的自觉性和依赖性、积极性和被动性并存小学阶段的学习,在学校里,重要依赖教师的安排，教师可以说是无所不包、无所不管；在家里,也大都是在家长

6、的督促下完毕学习任务的。小学生的学习还缺少明确的目的和自制能力,因此,带有明显的依赖性和被动性,一旦离开教师和家长,不少学生往往会觉得茫然不知所措,无法自觉的安排学习。 相对来说,初中学生的学习自觉性和积极性有所增强,但是,在这方面学生之间存在明显的差别。许多学生的自觉性和积极性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制,把学业抛至脑后，从而导致学习成绩的下降。随着学生年龄的增长、心理的变化,电脑游戏、武侠故事、通俗言情故事,乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的诱惑，成为影响学习的因素。有些学生自制能力比较脆弱，还会沉迷其中不能自拔,严重影响学习。自觉性、积极性比较强的学生就能

7、保持相对持久和稳定的学习状态。总体看来，初中生还处在自觉性和依赖性、积极性和被动性并存的年龄。家长要注意常常协助孩子排除干扰，引导她们形成良好的爱好,明确学习的目的,使她们的自觉性和积极性得以巩固。 (二)初中学习措施 初中阶段的学习重要还是基本知识、基本能力的学习和培养,虽然智力在学习中的作用日益明显,但非智力因素仍然发挥着十分重要的作用,影响初中生学习的非智力因素重要有学习的习惯、爱好、动机、情感、意志等。 俗话说，“习惯成自然”,良好的学习习惯对学习有着重要的增进作用。例如:课前预习新课的习惯，可以在教师专家新课之前大体理解课程内容,有助于把握重点带着问题听课,从而提高课堂学习的质量;作

8、业认真书写的习惯,不仅可以保证作业的美观整洁,提高作业的质量,还可以培养一丝不苟的严谨作风。反之，不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石,不少成绩比较差的学生，脑子都不笨,但往往上课心不在焉、作业马马虎虎、做事丢三拉四。 、 抓住课堂四十五分钟，学会听课 听课也有不少学问。学会听课,对初中生的学习进步至关重要 课堂学习是学习的最重要环节,四十五分钟课堂学习效益的高下,某种限度上决定着学生学习成绩的好坏。 也许有的家长和学生会想,每个人均有一双耳朵,听课谁不会呀。其实否则,听课也有不少学问呢。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。 一方面,要集中注意听。心理学研究表白：注意可以协助我们从周边环境所提

9、供的大量信息中，选择对目前活动最故意义的信息;同步,使心理活动维持在所选择的对象上,还能使心理活动根据目前活动的需要作合适的分派和调节。因此，注意对于学习尤为重要。集中注意、用心致志才干学有所得;心不在焉、心猿意马往往一无所获。 另一方面,要带着问题、开动脑子听。有些同窗听课不善于开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说:疑是一切学习的开始。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目的和重点，增强听课的针对性,从而提高课堂学习效率;带着问题听课,还能促使自己积极动脑,紧跟教师的教学节奏,及时理解和消化教学内容。 再次,要积极举手发言，认真做好笔记。教与学应是双向交流、互相

10、增进的。学生在课堂中,应当积极积极地参与教学。积极举手发言就是一种参与,它既能较好的促使自己用心听课、动脑思维，还能锻炼语言体现能力。 “不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”,都是说边学习边动笔的好处。笔记不仅是学习新知识的措施,也是复习旧知识的根据，同步我们还可以从笔记中发现新的问题。诸多家长感到对孩子在学校里的学习无从理解和把握,其实,每天查看一下她们的课本和笔记，就是一种好措施。 -9-14 1：52 答复 思也念也 13位粉丝 3楼2、合理安排时间,有筹划地进行学习 时间是个常量,需要合理安排；学习是艰苦的劳动，也是有规律可循的。 (1) 几种需要家长引导孩子解决好的关系 玩与学的关

11、系,主与次的关系，发展爱好和打好基本的关系 这里，家长必须协助指引孩子解决好如下几种关系: 一方面是解决好玩和学的关系。学习是初中学生的重要任务,重要的时间和精力自然应当花在学习上。但是，学习又不是初中学生生活的所有，初中学生精力充沛、爱好广泛,合适和有益的活动（涉及“玩”)也是她们生活的重要构成部分。有些家长只注重孩子的学习,把孩子的闲暇时间安排得严严实实,不让孩子有娱乐和活动的时间;有些家长却对孩子的课余活动放任自流,这都不利于学生的学习进步和全面发展。要指引学生学会劳逸结合,学习时用心致志、静得下心来；活动时生龙活虎、放得开来。学习和玩不仅是不矛盾的,并且可以相得益彰。 另一方面是解决好

12、主和次的关系。初中阶段学习知识的密度大大增长、学习知识的广度也大大增长,这就需要学生可以解决好多种知识内容之间的主次关系。学科之间有差别,基本学科、工具学科是初中学习的重中之重，直接影响其她学科的学习,一定要学得夯实。学科内容自身也有主次,概念、原理及其形成是主，知识的灵活运用是主,自己学习的单薄环节是主，在学习的过程中应当花更多的时间和精力。 再次是解决好发展爱好和打好基本的关系。爱好是学习动力产生的直接因素，孩子对哪一门功课感爱好，这门学科也就往往可以获得比较好的成绩。但是,初中学生思想和心理还不够成熟,爱好也往往不够稳定,有些孩子对爱好的理解也比较片面。表目前学习方面重要有如下状况:一会

13、儿喜欢这，一会儿喜欢那,见异思迁,成果什么也没学好;光凭爱好学习,自己觉得不感爱好的就敬而远之,成果就成了“跛脚”。其实，初中的学习是整个人生学习的基本，一方面要学好每一门功课,初中学习过了关，高中阶段就也许比较顺利；即便是一般被觉得是“副课”的历史、地理、生物等学科，事实上都是将来社会生活中必不可少的。因此,培养爱好必须以打好基本为前提。 （) 遵循记忆规律安排学习 遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指引孩子的学习提供了重要的根据 最早用实验措施研究记忆规律的心理学家艾客浩斯发现,学习刚结束，遗忘就相伴开始了。第二天忘得最多最快,第二天需要复习的时间较长,如果第二天复习了,第三天就遗

14、忘少了，需要复习的时间也较短;如果第三天复习了,第四天遗忘得就更少了。总之,遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指引孩子的学习提供了重要的根据。 及时复习。初中生学习存在一种普遍的倾向,就是随学随丢,做完教师布置的作业了事。到考试时,临时抱佛脚,从头开始复习。要变化这种前学后忘，到背面问题成堆的现象,核心要做到“及时”，特别是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料，一定要做到趁热打铁,及时复习。这好比在堤坝塌方之前，及时加固,要比垮了再修,付出更小的努力。 分散学习。“及时复习”固然重要,但也不能“一劳永逸”。学习的规律告诉我们,分散复习比集中复习效果更好。以学习外语单词

15、为例,如果当天学习了2个单词，一位同窗在当天晚上集中复习一小时,加以巩固;另一位同窗当晚复习半小时,第二天再复习分钟,第四天复习1分钟，一周后再复习分钟。成果后者记忆的效率明显高于前者。运用分散学习的道理,家长可以指引孩子采用“卡片”复习的措施。例如复习英语单词,把卡片分为左右两边(或正反两面)，分别写上中文词义和英语单词,然后自制七个袋子(或信封)，每袋内放置一周中某一天应复习的卡片,复习时,用手遮住一面，回忆另一面的内容。当天复习后来，就放入隔天的袋里,以此往复有规律地交替复习，效果十分明显。其她如数学公式等多种知识均可用卡片来进行复习。 过度学习。国内出名科学家茅以升在8岁高龄时，仍能纯

16、熟背诵圆周率小数点后一百位，别人问她有什么好的记忆措施，她回答说；“说起来很简朴:反复！反复!再反复!”在学习中,我们均有这样的体会,我们记忆某些内容,到刚能勉强背诵时就停止了学习,成果过了不久就不会精确回忆。如果能“一鼓作气”，再多学几遍，效果就大大提高；并且这样纯熟的记忆,保持时间也特别长期，这就是“过度学习”。一般而言,过度学习保持在50%0%范畴内。举例子说,背诵一首唐诗，如果用十遍刚好能基本背出,那么最佳能再读遍,这样就能烂熟于心，倒背如流了。过度学习要与及时学习和分散学习有机结合起来。 、形成适合自己的有效的各科学习措施 因“科”制宜，才干有的放夭地学好各门功课 初中阶段的学习,学科逐渐细化,各门学科均有自己明显的特点和规律。理科类数、理、化学习重抽象思维，要善于融会贯穿;文科类语、史等重知识积累,要善于联系实际。只有把握各学科的特点,因“科”制宜，才干有的放夭地学好各门功课。