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1、20132014学年第二学期八年级生物教学导学案授课日期： 月 日 总 课时 主备 石 成 审核 课题名称生物进化的原因课型新授课课时安排1教学方法探究、分析、归纳教具多媒体课件三维教学目标知识方面：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。2.概述自然选择学说的主要内容。能力方面： 1.尝试分析实验数据并对实验数据作出合理解释。 2.运用自然选择学说解释有关实例。情感态度与价值观方面：交流达尔文提出生物进化论的过程，认同科学探索需要严谨的科学态度、正确的科学方法和坚持不懈的科学精神。教学重点难点重点 1.认识生物学研究的常用方法比较法。难点 2.总结生物进化的主要历程。 导 学 流 程
2、个人备注课前引入通过课本“想一想，议一议”分析引入新课。学习过程一、自主学习（一）通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因1、阅读教材，思考回答下列问题：桦尺蠖是不是自己会改变体色？在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？2、阅读教材，思考回答下列问题：什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？学习过程（二）概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。阅读教材，思考回答下列问题。关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是 。二、互动探究 合作求解小组交流：模拟探究保护色的形成过程。（一）提出问题
3、 （二）作出假设 （三）制定计划 （四）实施计划 （五）得出结论 4、通过探究实验回答后面的讨论题。5、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么 到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。6、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础是什么？7、长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗？8、短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？还是被自然所淘汰了，现在只剩下长颈的长颈鹿了？9、根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选择学说三、用达
4、尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。1、古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。这说明生物具有 的特性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的 。2、在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易 ；跑得慢的猎豹得不到食物，就会被自然 。3、同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢的羚羊就成了猎豹的食物，因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相互 作用。4、现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是 的结果。训 练 提 升1、自然界中生物进化的外在原因是（ ）A、人工选择 B、天敌的影响 C、环境的改变 D、温度的改变2、下列哪项不是动物保护色的含义（ ）A、使动
5、物容易躲避敌害 B、有利于动物捕食猎物 C、能保护动物的皮肤的美丽 D、动物的体色与周围环境相似3、达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是（ ）A、自然选择 B、遗传因素 C、繁殖能力 D、食物多少4、公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是（ ）A、变异朝着有利于生殖的方向发展的结果 B、繁衍后代的需要 C、代代经常作用的结果 D、鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果板书设计第三节 生物进化的原因一、分析生物进化的原因内因遗传和变异；外力环境 生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍 二、自然选择学说过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存布置作业独立完成课后练习1、2题小组合作完成课后练习3、4题教学反思
生物进化的原因
