24时时法教学设计

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1、24时计时法教学设计 济水西街 成云艳 一、教材分析（一）地位作用：24时计时法是人教版九年制义务教育小学数学三年级下册第六单元的内容。本节课是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。（二）教学目标：1结合具体情境，使学生掌握两种计时法的表示方法。2利用时间尺，使学生知道1日=24时，理解24时计时法与12时计时法之间的关系，能熟练进行转换。3使学生体会到数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。（三）重点难点：教学重、难点：认识24时计时法，学会两种

2、计时法的转换。二、教法学法（一）学情分析：三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。时间单位是比较抽象的计量单位。小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。（二）教学方法：直观演示法，动手操作法，探究学习等。

3、（三）教学手段：多媒体课件，时间尺和练习纸，钟表学具。三、教学过程（一）在情境中引入1.童童和阳阳的烦恼周五放学时童童约阳阳明天7:00一起到童童家写作业，可是到了第二天他们却没有碰到面，为什么没有碰到面？预设：学生说不出来。师：到底童童和阳阳谁对谁错?今天我们学习了新的知识后，再来做判断。学生能说出来。师：你对时间知识了解的真多，这是我们今天要学习的其中一部分内容。现在就开始学习新的知识.2. 联系生活，直切主题思考：一天等于多少小时呢？一天从什么时候开始的? 我们来看看小红的一天是怎么过的，你这个时候在做什么？可以说出来或用动作表示出来。课件：小红的一天。晚上12:00睡觉早上6:45起床

4、上午10：15学习中午12:00吃午饭下午3:30游戏下午6:00吃晚饭晚上7:25看电视半夜12:00（0:00）睡觉课件：（5幅图片）时间前加的词语“晚上”、“早上”、“上午”、“下午”叫时间词，为什么要加时间词呢？学生说一说。板书：时间词（设计意图：结合具体情境，激活学生的生活经验，了解学生学习起点，让学生产生学习兴趣。）（二）观察联想，直观认识问题：钟面上有红色、蓝色两圈，如果把钟面上时针走过的一天的时间展开，会是什么样子呢？1. 时间尺的介绍学生说后，贴板书，再出示课件完整时间尺，如下：这就是时间尺。从晚上12时到中午12时，经过了几小时？从中午12时到夜里12时，又经过了几小时？经

5、过1天，钟面上的时针走了几圈？1天是多少小时？板书: 12、12、12、第一圈、第二圈引导学生熟悉时间尺上第一圈和第二圈的时刻。问:凌晨1时在哪里呢？凌晨2时呢？凌晨6时？上午7时呢？下午1时呢？下午6时呢？晚上7时呢？晚上11时呢？板书：凌晨、上午、下午、晚上2.感知12时计时法3个12时的区别: 介绍午夜、正午（央视13频道有午夜新闻和中午12时的新闻30分节目。）思考：两个午夜是同一个时间吗？两个1时呢？两个2时、3时11时呢、12时呢？师生辨析，明确：两个相同数表示的时刻都不相同，分别是前半天与后半天的时刻，为了清楚表明时间，就要加上时间词：上午、下午或晚上等等进行区分。这种分两段计时

6、的方法我们称为12时计时法或普通计时法。3.介绍24时计时法师：为了简明，又不易出错，我们可以采用0到24的计时方法，叫24时计时法。板书：0、24观察：24时计时法是怎么计时的？总结：是从0时开始，一直数到24时。24时计时法还需要加时间词吗？为什么？总结：没有重复的数，不会弄混前半天和后半天的时刻，不加时间词。4. 探究活动: 研究24时计法与12时计时法的关系学习单下午1时是几时?下午2时、3时？请在钟面的中填出来。观察时间尺上第一圈的时刻，用24时计时法表示出来。凌晨1时是（ ）时，凌晨3时是（ ）时上午7时是（ ）时，上午11时是（ ）时在时间尺上圈一圈，我发现了 观察时间尺上第二圈

7、的时刻，用24时计时法表示出来。下午1时是（ ）时，下午3时是（ ）时晚上7时是（ ）时，晚上11时是（ ）时在时间尺上圈一圈，我发现了 第个问题总结：时间尺上前半天的两种计时法之间，数一样，只不过12时计时法要加时间词，24时计时法不加时间词。第个问题总结：时间尺上后半天的时刻，用24时计时法表示要加12，去掉时间词；12时计时法不加12，要加时间词进行区别。板书：12对比时间尺和钟面图：在钟面上找一找时间尺上第一圈的时刻在哪里？第二圈的呢？第几圈的时刻加12？为什么？第一圈的时刻加不加12？为什么？两种计时法的关系：没有时间词的是24时计时法，大于12时的是后半天的时刻，小于12时的是前半

8、天的时刻；有时间词的是12时计时法，12时计时法前半天和后半天的时刻数相同，都是从12到12，时间词不同。5.练习：（口答） 用24时计时法表示以下时刻： 凌晨5时 、上午9时、下午5时、晚上9时，你是怎么知道的？ 用12时计时法表示以下时刻： 5时、17时、11时、21时、24时，你是怎么知道的？你喜欢哪种计时法，为什么？对比: 24时计时法是从0时到24时，没有重复的数，12时计时法是从晚上12时到中午12时再到晚上12时，分两段计时，有重复的数，不加时间词容易弄错。小结：24时计时法简明，又不易出错，受到人们的喜欢，所以手机、电脑、电视等等上广泛用到。板书课题（设计意图：利用时间尺进行两

9、种计时法的区别和联系的教学，使学生觉得直观形象，突破了重难点。）（三）沟通昨天、今天和明天之间的关系时间尺是可以向两方无限延长的我们来看其中的一部分。1.学生讨论：把时间尺上的24时看成是今天，时针再往后1时，是什么时刻？如果时针从时间尺上今天的0时往回走1时，是什么时刻？时间尺上有两个午夜，一个是0时，一个是24时，24时又可以叫0时，一天可以有两个0时吗？交流后明确：两个0时分别表示新的一天的开始和前一天的结束。 2.总结：深化认识一天是从什么时间开始的？电视机右上角计时显示23:59:59之后是00:00:00。课件：时间如一条河，今天会一去不复回，要珍惜时间，过好每一个今天（设计意图：

10、沟通昨天、今天和明天之间的关系，为今后跨两天的时间计算作好铺垫，学生利用时间尺很容易计算出经过时间，打破了以往教材难于突破的地方。）（四）联系生活，总结全课童童和阳阳的纠纷。问：你知道谁对谁错吗？学生判断。童童说的是24时计时法的7：00，阳阳按时来了，童童走了，童童理解错了，没学好知识。24时计时法没有时间词，12时计时法要加时间词才能区分上午7:00和下午7:00 。 （五）巩固应用，解决问题1. 活动: 拨一拨同桌合作，请你在钟面上拨出这些时刻。晚上12:00 13:00 上午8:00 8:00 20:00交流：你有什么发现吗？哪些是24时计时法表示的时刻？小结：在钟面上拨时刻，要先分清

11、拨的是第几圈的时刻。拨24时计时法第二圈的时刻，要减12才能拨出来。2. 填一填（学习纸上）课本85页第1题。独立完成后订正。强调：分清两种计时法。3. 辨一辨（重点说明错因）16时就是4时。 （ ）18时比下午5时30分要晚一些。 （ ） 今天3时，我们将与三（2）班举行跳绳比赛。 （ ）4. 用一用课本85页第2题（1）。独立完成后订正。强调：两种计时法的转化。（六）课外知识，拓展视野一天24小时是怎么来的？视频：地球的公转与自转。 （七）实践作业（任选一个喜欢的）课外调查钟表发明以前人们是怎么计时。用24时计时法记录自己或家人一天的作息时间。（八）板书24时计时法 时间词 12时计时法12 凌晨 6 上午 12 下午 6 晚上 120 24（0） 第一圈 第二圈1224时计时法0:00 开始 结束23:59:59 00:00:00 24:00 9