如何让校长的领导更有效

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1、如何让校长的领导更有效- 作者：邱伟坚 文章来源：本站原创 点击数: 45 更新时间:-16- 人们常说：“有什么样的校长,就有什么样的学校”，校长在学校工作中起着非常重要的作用：对外，她是学校的法人代表,常常也是形象代表;对内，她负责领导全校教育教学和行政工作。校长既要对上级部门负责，又要对家长学生负责，更要对全体教职工负责,因而“忙”也就在所难免。 但是,有一部分校长成天忙忙碌碌,却常常忙不到点子上,“劳苦”而不得“功高”，这又是由于什么呢?美国学者S.H.戴维斯随机调查了加州公立学校00多位教育视导员,研究为什么有的校长领导“无效”，她得到的5项最突出的因素是：1.校长不能有效地和家长、

2、教师、学生以及同事建构积极的联系;2.校长面临学校重大事务和问题时不能果敢地做出较好的判断和决策;3.校长不能赢得教师、家长和社会成员的有力支持；4.校长不能有效地面对领导责任,诸如专业职位的政治规定、学校和社区各个方面成员的规定等;5.校长领导和决策方式较为强硬,不能使教师和家长产生信任。（参见谌启标学校效能研究论纲,教育理论与实践第6期） 戴维斯的研究值得我们注重,如何让校长们“劳苦”而又“功高”，或者说,如何实现校长的有效领导呢？一、抓好大事 所谓抓好大事就是把握住大方向。校长的职责决定了校长要抓大事，要管办学的大方向，要瞄准学校的发展和育人目的，图大计、定规划、谋决策。做对的的事校长的

3、有效领导体目前在对的的时间、对的的地点、做对的的事情。对于个人或者组织而言，在诸多状况下，“做对的的事”要比“对的地做事”更重要。对学校的生存和发展而言,“做对的的事”是决定学校战略,“对的地做事”则是执行问题。如果做的是对的的事，虽然执行中有某些偏差，其成果也许不会致命;但如果做的是错误的事情，虽然执行得完美无缺，其成果对于学校来说也肯定是劫难。校长要抓大事，要对的做事,就必须按照国内教育发展的战略目的和党的教育方针,结合本校的实际，具体制定学校长、中、近期的发展规划,从新时期对学校建设、对人才的规定出发，摸索以提高人才素质为目的的教育新模式，努力把学校办成上水平、有特色的新型学校。 制定可

4、行的发展规划 办学不是短期行为,一所学校的昌盛往往要用几年甚至几十年的时间。搞教育，校长决不能急功近利,急于求成，要高瞻远瞩，既要顾及眼前利益,又要考虑学校的发展。无论是师资队伍建设、校风校貌建设，还是管理水平的提高以及学校特色建设,都必须有近期和远期打算，制定出具体而又实际的奋斗目的,带领师生员工为实现目的而努力奋斗。 创新先进的办学理念 先进的办学理念既有体现社会发展规定和时代特性的共性,又有体现学校自身的特点的个性,对学校的发展至关重要。学校的办学理念要符合素质教育的精神,体现学校特色，得到学校管理者、师生、家长与社会的理解与认同,贯彻到学校的发展规划、组织管理、学校环境、课程实行以及人

5、际关系等各个方面。因此,校长应结合现代办学的总体趋势与规定,根据本校的历史、老式、校情等方面提出学校的办学理念，并在实际工作中不断充实、完善、创新。 提高教师队伍的素质 素质教育的实行需要高素质的教师队伍,校长要强化师德教育和业务培训，采用多种形式抓好中青年教师和骨干教师的培养，鼓励在职教师参与学历教育和继续教育、改善教学手段、提高教学效益，使全体教师都具有对的的教育理念、执著的敬业精神、广博的学识修养和较强的教育能力。 建设和谐的校园文化校长要营造积极、和谐的校园文化环境:从净化、绿化、美化、规范化入手整治校容校貌，充足运用多种文化设施和多种节日，组织学生参与多种文化艺术、课外活动,引导校园

6、文化向健康高雅的方向发展。要建立良好的校风，对领导作风、教师教风、学生学风提出明确的规定，长期坚持并形成特色。 2.不要“越位” 有的校长事无巨细都要亲自过问，可最后的成果常常是学校的办学质量并没有得到相应的提高。我觉得，对学校事务事必躬亲,是当校长之大忌。我们应当有这样的结识，“管得至少的校长是最高明的校长。”一种称职的校长,不应成为全校做事最多的人，而应成为全校做事最精的人,使自己领导有方,管理高效。这就规定我们的校长不要“越位”,抓大放小。只有这样，校长才干把自己有限的时间和精力,最大限度地用在校长应当做的事上,才也许挣脱工作中的“忙乱”和“乱忙”现象，才也许使工作事半功倍。二、出好主意

7、 出好主意就是进行有效决策。一切有效的领导活动，都是对的决策的成果。在学校管理中,决策是校长的一项重要的常常性的职能,中小学校长大量的平常工作就是按照一定的治校目的筹划做决定,引导学校管理者、教职工和学生努力实现学校办学目的。校长做出一种决策也许只在一刹那，但变化的常常是学校或长或短的一段历史。校长的每一种决策，都波及学校内部人员之间、工作之间、利益之间的调节，波及学校的改革、发展和稳定。作为校长,要把着力点放在决策前的调研上,进一步实际调查研究,透彻理解国家的法律法规和方针政策，摸清学校内外的真实状况和师生动态，充足发挥学校工会、教代会等民主管理机构的桥梁纽带作用，广泛反映民意、集中民智,在

8、此基本上对的决策、科学决策。特别是在学校人事制度改革、重大基建项目、大宗物品采购、奖金福利分派、评优晋职、学校招生等波及学校改革与发展的全局问题、敏感问题的决策时更要谨慎,绝不能单凭自己作为校长的权威和过去的经验来决策，更不能只凭自己头脑发热来决策。校长应具有冷静、灵活的头脑,能根据客观条件的变化而变化，透过现象看本质。对的决策来源于对的的判断，而对的的判断来源于校长丰富的学识、办学的经验以及对的把握政策导向的能力和发明性思维。三、用好干部 真正好的领导必须懂得用人,用好干部，校长的领导也才有效。建设一支具有改革创新、团结奉献精神的高素质领导班子和干部队伍，充足发挥各个职能部门的作用,这也是校

9、长有效领导的一种重要的基本条件。用人之道就是要明其责、授其权。 1.分工授权所谓分工授权，即在分解责任的同步做好分权，把职务、权力、责任、目的四位一体授给合适的各级负责人。管理界有句行话:“有责无权活地狱。”把权力授予敢负责任、能负责任的下属，对人是人尽其才,对管理是提高效能，这才是有效的领导。因此,西方管理学者卡尼奇曾说:“当一种人体会到她请别人帮她一起做一件工作,其效果要比她单独去干好得多时，她便在生活中迈进了一大步。” 校长是学校的重要负责人，要注意领导班子内部的团结，既要把握方向,敢于负责，又要搞好纵横协调,团结带领其她成员大胆工作。“组织沉默是最可怕的”，领导班子之间要开诚布公，互相

10、尊重和信任、互相支持。校长应学会授权，分层管理，强化层级责任制。要善于根据各人的能力和特长，做好工作安排，责任明确到人。各司其职、各尽其责,权力级级有,责任层层负。一般事情,坚持谁主管谁负责、谁解决的原则，使各层级人员能放开手脚大胆解决重大问题,采用集体研究、归口管理的措施,以便发挥学校管理的整体功能，形成最佳合力。这样，校长才干真正超脱,才干把精力放到大事上。 用人所长 人各有所长,也各有所短。能否对的用人,是衡量校长水平高下的重要方面,也是校长领导与否有效的体现。校长不能自我封闭,更不能嫉贤妒能,而应广泛纳贤,知人善任,并根据各人不同的特长,灵活地分工,使其乐意去做自己擅长的工作，真正做到人尽其才,才尽其用。校长在发现人才、任用人才、培养人才的同步,其责任就是使人的长处能得到充足发挥，人的短处能得以有效克服。一种校长如果责短舍长,以短掩长，就会觉得全校无可用之人；而如果扬长避短,取长补短，就会感到到处都是可用之人。关怀、尊重、理解教师,并给其提供成长发展的机遇与平台,从本校教师中找到、培养出人才，用好这些人才,学校才干赢得成功。 本文作者系福建省厦门市松柏中学副校长,中学高档教师。（责任编辑尤炜)