农村初中后进生形成的原因及转化策略

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1、农村初中后进生形成的因素及转化方略广西省隆林县德峨中学 张小玲 摘要:在国内目前实行素质教育的过程中，后进生的教育在教育教学工作中是一种重点,也是一种难点。本文针对农村后进生体现状况,后进生形成的因素，以及如何针对其形成因素和对后进生转化方略，作了分析和探讨。 核心词：农村； 初中生；后进; 转化在教育词典中对“后进生”是这样定义的:在班级中常常违背道德原则，或者犯有严重过错的学生。她们常常体现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完毕学习任务。现实生活中，我们所说的“后进生”一般指那些在思想品德和学习上体现比较落后或缺陷较多的学生。 在国内目前实行素质教育的过程中，后进生的教育在教育教学工作中是一种

2、重点，也是一种难点。特别是针对农村后进生的工作，要做好转化后进生的工作,不也许一蹴而就,在转化过程中，后进生,多次浮现反复，是一种正常的现象。对于这项十分辛苦而艰巨的工作,我们一定要有满腔热情,遵循教育教学的规律,“反复抓,抓反复”因势利导,使后进生保持不断进步的势头。转化后进生是贯彻党的“十六大”精神,全面建设小康社会及建设社会主义新农村的客观规定,也是实践“三个代表”的具体体现。我们必须从本地的实际出发,找出后进生落后的因素，有的放矢，长抓不放。积极摸索新措施和技巧,努力加强对后进生的转化教育工作，做好一名称职的人民教师。一、农村后进生的状况（一）思想品德不够高这一部分的学生大多没有什么很

3、崇高的抱负,生活没有具体的奋斗目的,没有对的的人生观和价值观,其中有的同窗不懂尊老爱幼。尊敬师长,团结同窗，不能对的解决个人与集体,自己与她人，甚至与父母的关系,缺少最基本的责任感和义务感,甚至同窗之间还常常浮现吵架、斗殴的事件常常发生。（二)行为习惯不良这些学生在生活上大多是自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯差；有的意志单薄，自控能力差;有的懒惰、贪玩常常迟到或早退甚至旷课;有的和街头流氓成天混在一起，同步学会了打架、抽烟、酗酒、盗窃、闹事等等。（三)学习成绩不好 后进生最普遍的特点就是对学习没有爱好,无动于忠,记得有诗这样写着“小子本无才，父母逼着来，白卷交上来，鸡蛋滚下来

4、”。从中可见，在我们当中有些智力较差,理解能力不强;有的反映迟钝;有的缺少自信心；有的学习无目的，态度不端正,无心读书等。（四)心理素质不够稳定 这部分学生在解决同窗关系上重感情、讲义气；在平常道德行为上，言行不一,不分是非、感情用事，常常变化多端,喜怒无常。据资料表白，学生的心理健康令人担忧，特别是后进生的心理健康的问题更加严重。二、农村后进生形成的因素后进生形成的因素是多方面的、复杂的,转化是一项长期而艰巨的任务。只要找出农村后进生形成的本源史深信不久的将来一定能把后进生转化的。一种班级不单单只依托班主任的力量，并且要各科任教师的团结协作,互相协助,与班上的学生结成对子，建立手拉手的模式。

5、作为教师应想措施多接触学生,平时多与学生地交往,像朋友同样常常沟通，从多方面去理解后进生的学习、生活状况，家庭背景,心理发展的过程以及成长过程等,为转化的工作奠定较好的基本。通过本人近年的调查分析，我觉得后进生形成的因素有如下几点。（一）家庭因素“望子成龙，望女成凤”是所有父母的心愿，她们为了孩子付出了所有的精力,但是大多数家长只把孩子教育寄托在学校、教师身上，而忽视了自身作为家长的教育，而有些结识到了家庭教育的重要性，但教育措施不得体、不合理。1家庭的教育方式不对的大多数家长不理解青少年的心理发展特点,不与她们沟通，教育方式简朴粗暴。久而久之,使学生自信心消失,自尊心消灭,自暴自弃,甚至走向

6、犯罪。而有的家长则对孩子娇生惯养，有求必应,使之养成好逸恶劳的生活习惯,缺少必要的思想品德教育、挫折教育和磨难教育,这样的学生极易形成自高自大,虚荣心强。.家庭构造发生了变化在当今的社会,家庭忽然的变化，例如：丧母、丧父、父母离异等,都会对学生的心理导致重大的影响,是后进生形成的一种重要因素。3.家庭的不良习惯家庭的不良习惯潜移默化地影响了子女。例如,有的家长成天沉溺于打牌、赌博、嗜酒；或喜欢看对青少年健康不利的黄色书刊及黄色音箱制品等;或满口脏话，动不动就出手打人等等,都给学生导致严重的负面影响。是学生形成后进生的一种重要因素。（二）学校因素“冰冻三尺,非一日之寒”。农村后进生的浮现和社会的

7、影响,家庭教育不当密切有关，但与学校的教育教学工作的疏忽或失误也是分不开的。学校采用的有些管理手段伤害了某些学生的自尊和人格学校为了加强管理，因而制定了多种各样的制度，如学校的常规管理等等,这些制度的实行表面上管理得较好,但却把在校的学生管死了, 有时由于某个同窗迟到了，班级挨扣分,从而影响了班上的分数，甚至于影响到了班主任的津贴，因而被班主任常常训骂，班主任解决问题单一化,从而伤害了学生的自尊和人格。有的学校为了升学率，对后进生另眼相看，“破罐子破摔”；到了初三年级不参与考试了,这对差生无形是一种伤害,使得后进生不想学习，以至使后进生更加后进。后进生的某些爱好,特长受到压抑,使用权其丧失了对

8、自我价值的肯定每人学生均有自己的爱好，特长和爱好,后进生也不例外。但如果班主任由于她是后进生,便觉得她是“成事局限性，败事有余”,不让她参与某些活动，不让她的特长得到充足的发挥,到处都鄙视她。那么,久而久之,她就觉得自己什么都不行,从而丧失了自我价值，以至使她对自己，对班集体完全失去了信心。许多“后进生”在学习方面遭受挫折后，她们遭到了教师和同窗的讥笑与侮辱，使其丧失了学习的信心，这时她们更加需要协助和同情的，但如果教师缺少应有的耐心，挖苦、责骂她们,必然会使学生怀疑自己的学习能力，几经挫折，失去信心,就连她们一点点的爱好也消失了。那么学习上的困难者不久就变成学习上的落后者。（三)社会因素在学

9、生的生空间中，社会生活占了很大一部分，后进生由于活动量大，社会生活空间就更大,也必然在自觉或不自觉的接受社会潜移默化的影响，社会生活的负面效应，如人际关系、交友不慎、文化环境、游戏厅、网吧、书刊、高消费的生活方式等等，都对其产生重要的作用。1.受社会的不良影响在当今时代，人民的生活有了很大的提高的同步，也滋生了某些拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想及多种社会丑恶现象,都会给后进生带来许多悲观的影响。2.消费文化的影响消费文化的影响是巨大的负面,悲观的方面对后进生的危害更大，影视、计算机及网络的普及,给后进生的虚拟情感走向极端发明了也许;商家为了商业利润竭尽手段,吸引人们消费,在商业行为不适

10、度的夸张其说,使得某些后进生注重享有而逃避劳动；暴力、色情的内容，也使得后进生往不良的方向发展。(四）后进生的自身的心理素质不够稳定后进生形成的因素是学生自身健康的个性心理在作崇,处在后进生的少年时期的年龄特性,往往是心理布满矛盾，独立性和依赖性得不到满足时,就容易产生抵触情绪,形成逆反心理,从而不听从引导和教育。特别凶恶的见解与教师、长辈的不一致，就更容易产生反感，满腹怨气。恰恰相反，她们喜欢与同龄人一起交谈、玩耍,有的甚至愿以“江湖义气”而赴汤蹈火，脱离正轨。三、农村初中后进生的转化苏霍姆林斯基曾感慨:“从我手里通过的学生成千上万，奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特

11、点与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们,对后进生这样一种“与众不同”的特殊群体，教育者必须对的结识她们，研究她们,将教师的爱洒向她们,让这些尽开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。那如何做好后进生的转化工作呢？(一)在转化后进生的工作中,家庭的力量是极其重要的方面1.通过教育，变化家长的教育方式。一方面，通过对家长的教育工作，使家长结识到家庭教育的重要性,积极配合学校、班主任做好孩子的教育工作。另一方面，注重对家庭的教育措施的指引,协助家长改善教育措施,提高家庭的教育水平。.家长应当和自己的孩子多多的交流。在单亲的家庭里，爸爸或妈妈更应当对她们的孩子进行勾通和交流，始终使她们时刻感觉到家庭的

12、温馨。家长应作为孩子的楷模和表率，多多关怀孩子的学习、生活、纪律等方面。不要动不动就出手打人，久而久之就会给孩子形成一种暴力行为的倾向。再且家长应当变化“读书无用论“的观点,使之更加努力地学习。（二）在教育转化工作中应对后进生布满爱陶行知先生曾说过：“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基与强调,对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而体现异样的孩子,要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对她,由于只有对学生装发自内心诚挚的爱，对能化她们以鼓舞,才干使她们咸到无比的温暖和幸福,才干点燃学生追求上进，成为优秀生的但愿之火。在转化工作中，我们教师应晓之以理,动之以情，提高后进生的道德觉悟

13、和上进心,培养后进生是非的观念,必须坚持下面诱导，以理服人,切忌简朴粗暴,以势压人，教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头金不焕。当后进生体验到教师对自己的一片慈祥和盼望，她们就会变得“亲其师而信其道”。1.在转化工作中应尊重后进生的人格,焕发自信自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力，教师应当尊重、信任后进生,逐渐消除她们心中的疑虑。后进生总有一种低人一等的感觉，仿佛天生就是“笨”，到处不如人。对教师和同窗的言行非常敏感，常常怀有敌意。如果再有指责、打骂讥笑、挖苦向她们袭来，对后进生来说如雪上加霜。越是“后进生”越懂得自尊，自尊心

14、越强，越需要关怀和庇护。无论课堂上还是课外都不能使她们有受冷落的感觉,要善于发现“后进生”身上的闪光点,对班集体成员要一视同仁，公平看待。在严格规定学生的同步，要突出鼓励和表扬为主的原则。看待后进生应像陶行知所说的:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生。”同样。2在转化工作中赏识后进生的长处,并合适予以鼓励美国心理学家威廉-詹姆斯有名名言:“人性最深刻的原则就是但愿别人对自己加以赏识”。由此可见，在转化后进生工作中,发扬鼓励的作用也极为重要。古人云: “教也者，和差而拟其失才也。”,后进生虽然有诸多局限性之处,但她再差也总有某个方面的特长或长处。例如,有的学生学习差，

15、但文艺或体育或艺术方面有特长，我们要捕获她们身上的闪光点,予以鼓励,让其特长到得充足的发挥或发展。3.在教育转化工作中树立她们的信心歌德有这样一句名言:“失去了财富,你只失去了一点点,你失去了名誉，你就失去了诸多，你失去了勇气，你就什么都失去了”。因此要使后进生有所进步，重新树立起她们的自信心是转化的核心。在教学上,我花许多时间,下大力气协助她们改善学习措施,提高学习效率，她们努力所获得的成绩予以即时肯定,以要提出新的目的。在班级工作中，我特意安排某些适合她们的工作，也可以在周末的班会上对本周后进生进步的同窗作经验简介，并予以表扬。.在转化工作中应激发她们的学习爱好()爱好是最佳的教师，因此在

16、教学中,要用良好的教学设计来激发学生的学习爱好,发明一种得于激发学生内驱力的环境氛围;要对后进生以表扬为主,抓住每一次的闪光点对她们进行表扬；要设计相应的课堂练习，使后进生在课堂上有“有饭吃,有事做”,有向更高目的奋斗的但愿;要注意知识的重点性、系统性，措施的启发性、总是的针对性和后进生的学习个性;此外还要常常与后进生谈心融洽师生间的感情,予以必要的鼓励,并制定可行的目的,培养例子 的成功感。(2）引导后进生学会自我教育是转化后进生的主线“教是为了不教”,转化后进生的成败要看她们能否真正对的结识自己，理解自己，把握自己，学会从自我评价和外界评价中全面、客观地结识自己,学会调节和控制自己的情绪和

17、意志,并能善于自我控制和支配自己行为的能力。因此,引导后进生学会自我教育,提高她们的自制力是转化后进生的规定。(三）树立文明社区社区环境对学生的健康成长影响很大。例如，录像室、网吧及其她娱乐场合等都会给青少年的健康成长带来严重的负面影响，这就规定有相应的监督机构,严禁向未成年人开放，并树立文明社区。（四)根据后进生的心理素质不够稳定的特点,采用“形象教育”教师必须学懂后进生的心理学,并且要有对其家长进行辅导的责任，携手共同对后进生这一心理特性进行有效的疏导教育,用下面楷模与背面例子进行活生生的“形象教育”。使后进生走出“心理误区”，更好接受对的的引导和教育。(五）在转化工作中要使家庭、学校、社

18、会形成合力，相辅相成，紧密联系长期以来,在教育学生,特别是后进生的问题上，校外教育与校内教育不协调：学校在努力做后进生的转化工作,而社会不关怀后进生,甚至是挖苦后进生,从而谈化了教育的效果。为此，在后进生转化过程中,我们即要充足发挥学校的主导作用，又要努力协调好校外因素对她们的影响,特别要十分注重家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，尽量获得家长的配合和协助,从而达到共同转化的目的。总之,学校、家庭、社会密切配合,齐抓共管是转化后进生的保证。在教育转化后进生的过程中,虽然学校占主导地位,但是单靠学校一方是很难获得良好的效果,需要学校、家庭、社会多方面配合，齐抓共管，形成全力才干获得最佳效果。否

19、则,转化工作将有也许功亏一篑。后进生在行为上的突出特点是“不稳定性”,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生事态复萌,浮现多次反复，是一种正常现象。这是转化后进生的难点，我们一定要胸有成竹,不厌其烦,持之以恒。后进生的教育转化工作是一种长期而复杂的过程，不也许一蹴而就，一劳永逸。我们教育工作者要认真反复分析其形成的种种因素,耐心细致地教育引导她们，使她们走出后进生的阴影,健康地度过人生的黄金时代。参照文献：1 范才生、钟志贤. 素质教育.福建:神州教育出版社，9972 李如密 教学艺术论M.济南：山东教育出版社,18 . 谭顶良.学习风格论M.南京:江苏教育出版社,1998