海上日出 (2)（精品）

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1、马 家 店 小 学 导 学 案课题海上的日出课型新授课总课时两课时第一课时授课人王小刚教学目标【知识与技能目标】了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。【过程与方法】理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。【情感态度与价值观】理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。教学重点通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。教学难点理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。教学资源多媒体课件等。教 学 设 计教学环节导 案学 案导入学习课文这节课我们学习海上日出这篇课文，请大家齐读课题。板书课题。1、请同学们打开书75页，快速地读一

2、遍课文，想一想这篇文章给你留下了什么印象？说说你的感受。谁来说说自己的感受？能不能把你说的从文中找出来，读给大家听。2、通过他的读，你了解到了什么？文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景，自己找一找，读一读。谁来读给大家听。3、你读书很认真，这两个自然段是写晴天时海上日出的。请你们把这两个自然段一起默读一遍，把描写太阳升起来时的动作，颜色变化的词找出来，做个标注，谈谈你的感受。（学生自学，老师巡视。及时解决问题，鼓励学生。表扬学生能按课文的顺序进行学习。） 学生齐读学生读文说感受读第3自然段生回答学生回答学生找、读（学生读第2自然段）学生按要求读。教 学 设 计教学环节导 案学 案回顾所学归

3、纳整理 （学生自学，老师巡视。及时解决问题，鼓励学生。表扬学生能按课文的顺序进行学习。）下面我们来汇报学习的情况。（1）我们在汇报时，尽量按照课文介绍的顺序来说。师：你能读出太阳的可爱吗？我有个问题，为什么用“果然”一词，不用行不行？师归纳：“果然”一词用得很合适，它起了承上启下的作用，上文说知道太阳要从那里出来了，果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。师：同学们很用心地读了课文，才有这些见解。我们继续往下看，太阳是怎样一点一点升起来的。 “这个太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得非常可爱。”“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”

4、“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了。师：你来读读这几句话吧！（课件：图片）师：怎样读好太阳升起来的这段话呢？同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫，试着读一读。指导读。师：同学们说的真好，这正是天晴时海上日出的景色。我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？继续往下看。请大家自己默读第4、5自然段。用概括的词把这两段话的内容说出来。师：带着你的感受读读这两个自然段。（2）体会“这不正是伟大的奇观吗？”4、读全文，听音乐。5、这样一篇语言精美的文章我们学完了，巴金的作品还有很多，同学们课下去读一读。 你学会了哪些知识？还有什么不理解的

5、地方吗？学生读句子。评议。大家讨论、争议，各抒己见。（同桌互相读）学生自学，小组讨论，学生发言。（1）走进云堆。 （2）冲出重围。 学生回答收获与 反思马 家 店 小 学 导 学 案课题海上的日出课型新授课总课时两课时第二课时授课人王小刚教学目标【知识与技能目标】有感情地朗读课文，学会欣赏美的自然现象。【过程与方法】体会文中重点词句,感受海上日出的壮观景象。【情感态度与价值观】体会作者追求光明，奋发向上的精神。教学重点品读词句，感知海上日出的壮观景象教学难点体会作者追求光明，奋发向上的精神。教学资源多媒体课件（影像、图片、音乐、文字）教 学 设 计教学环节导 案学 案引 入新 课学习日出前的景

6、色欣赏晴天时的日出景象1、回顾一下课文。2、作者把什么称为“很伟大的奇观”？这节课我们就共同来研究研究！1、默读课文第二段，想一想日出前天空又怎样奇妙变化，划出天空变化的词语。2、教师范读，学生想象画面3、汇报交流4、教师做成动画，让学生给动画配解说5、作者这时的心情怎样？你从哪里读出来的？6、师总结1、同学们默读课文第3自然段，按照太阳升起的顺序想一想，你都能看到那些画面2、出示图片检查学生对日出时层次的理解。3引导学生理解日出时太阳在形状颜色、光亮上的变化。4、引导学生感悟太阳的人格的美5、如果你是作者，看到这壮观的景象，你会想些什么，说些什么？6、播放太阳升起时的录像片段7、指导学生有感

7、情的朗读8、引导总结学习方法学生观看海上日出的影像1、学生自读课文、划出天空变化的词语2、学生想象画面3、学生汇报交流4、学生给动画配解说5、学生读课文回答1、同学们默读课文第3自然段，思考：按照太阳升起的顺序想一想，你都能看到那些画面2、学生读出课文中的描写3、读书思考回答4、思考回答、朗读5、学生思考汇报6、学生欣赏太阳升起时的壮观景色。7、学生练习有感情的朗读8、学生总结学习方法教 学 设 计教学环节导 案学 案分组自学日出后景象总结全文理解中心课外扩展作业布置1、教师提出学习要求：用上面的学习方法小组合作学习有云时的日出。2、分组学习3、汇报交流1、激发学生情感，引导学生朗读由课文内容

8、总结的诗作者为什么称海上的日出是“很伟大的奇观”呢？2、出示时代背景，揭示中心。3、总结板书，点明中心1、教师运用多媒体展示资料，学生欣赏2、激励学生收集有关太阳的成语、故事、诗歌学生将课堂找到的感受深刻的词句摘录在“摘录本”上。板书设计：海上日出负着重荷走进云堆晴天时一步一步有云时 跳出海面 冲出重围 伟大的奇观学生理解学习任务2、学生小组自学3、汇报交流1、配乐朗读由课文内容总结的诗后，学生谈体会2、学生看资料，谈感受3、学生在黑板上写出对海上日出的感受。1、学生欣赏感受2、学生课下收集资料收获与 反思马 家 店 小 学 导 学 案课题太阳课型新授课总课时一课时第 课时授课人王小刚教学目标

9、【知识与技能目标】1、自主认识生字，联系课文内容理解“估计”等词语的意思，体会说明文用词的准确性。【过程与方法】2、默读课文，掌握太阳的特点，知道太阳和人类关系密切。了解文中运用的列数字、举例子等说明方法。【情感态度与价值观】3、能根据板书用第一人称介绍太阳，知道“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”教学重点掌握太阳的特点，知道太阳和人类关系密切。教学难点了解文中运用的说明方法，能根据板书用第一人称介绍太阳。教学资源学生预习 教案 课件教 学 设 计教学环节导 案学 案神话引入课题自主学习让学生简单说说后羿射日的传说，引入课题太阳。1、同学们听说过后羿射日这个传说吗？谁来简单地说说这个传

10、说？2、后羿用箭射掉了九个太阳，难道，太阳离我们只有一箭射程吗？适时板书课题：太阳请学生读课文第一部分并概括每一节的主要讲什么，掌握太阳的几个特征，随即了解说明方法和说明文语言的准确性。1、自由朗读课文1-3节，思考：每小节讲了什么？概括地说一说。适时板书：远 大 热2、细读课文1-3节，抓住关键词，体会太阳的特点，了解说明方法。体会说明文语言的。准确性。适时板书：说明方法 列数字、举例子、作比较、打比方3齐读1-3节。要求：通过朗读，让我们感受到太阳离我们很远，它又大又热。要求学生默读4-8节，找出文中从哪几个方面写了太阳和我们的关系密切？并通过“有了太阳，就有了 ”和“没有太阳，就没有 。

11、”的句式，进一步理解太阳和人类关系密切。1 默读第4-8节，想想：从哪些地方可以看出太阳和我们的关系十分密切？组内交流简单介绍后羿射日，进入学习新课状态。简 简单说说后羿射日。不是。读1-3节，完成表格，了解说明方法，体会说明文语言的准确性。1、学生读1-3节，概括每小节主要内容。2、细读课文，完成表格，了解说明方法。3从正反两方面说清太阳与我们关系密切。教 学 设 计教学环节导 案学 案小结作业设 计 （教师适时指导、板书：动物、植物、煤炭、气象、健康）2 学习从正反两方面说清太阳与我们关系密切。过渡语：原来，有了太阳，就有了植物；有了太阳，就有了动物；有了太阳，就有了我们赖以生存的美丽地球

12、。（出示）你也能学着我的样子说一说太阳和我们之间的关系吗？出示：“有了太阳，就有了 ；有了太阳，就有了 ；有了太阳，就有了 。”你能用否定句的形式来说一说太阳和我们之间的关系吗？出示：“没有太阳，就没有 ；没有太阳，就没有 ；没有太阳，就没有 。”3.学习第8节，小结第二部分，知道太阳和我们关系密切。 1、请学生根据板书联系课文内容，用第一人称的口吻介绍太阳。并总结全文。2通过学习本文，以及同学们生动的介绍，我们知道了“没有太阳，就没有 。”1 1、用第一人称，把今天学习到的关于太阳的知识讲给家人听。2利用网络、书籍搜集关于太阳和太阳系的相关内容，与家人合作，以“我们的太阳”为题，制作一份手抄报。板书设计距离地球 远自身特点 大 与人类关系密切 热 气象 动、植物（生物） 煤炭（矿产） 健康 4与老师合作朗读第8节，知道太阳和我们关系非常密切。1讨论，交流。2配合填空，小结本课。收获与 反思