课时教学设计的基本格式

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1、课时教学设计的基本格式依据我区多年课例撰写要求、当前北京市课堂教学设计要求和这次课堂教学设计1天时限、课前设计的类型及与说课课题一致的实际，课时教学设计的基本内容如下：课题地震中的父与子姓名 钟实课型讲读课教材分析地震中的父与子是人教版实验教材第九册第六单元的第一篇讲读课文。本组课文重点是让学生感受父母之爱的深沉与宽广。地震中的父与子讲述的是1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38个小时的挖掘，终于救出儿子及同伴的感人故事。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象。父亲因为有爱和坚定的信念，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子

2、；儿子因为有爱和坚定的信念，在黑暗的废墟下，38小时的等待，迎来了父亲的救助。父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。从写法看：地震中的父与子主要通过外貌、语言和动作的具体描写来表现父爱的伟大。 从情感基调看：全文情感浓烈、真挚感人，读后给人以震撼。学情分析学生能根据课文内容收集相关信息并能整理信息，为我所用。初步具有联系上下文，生活实际来品悟语言的能力；具备一定的朗读能力；能做到不读书不动笔，养成了一定的批注习惯；大多数学生都养成了认真倾听，勤于思考的学习习惯。体会渗透在字里行间的浓浓的父子亲情，懂得“爱”能够创造奇迹，对于五年级的同学来说是难点中的难点. 教学目标知识与能力：能有感情地朗

3、读课文；抓住表现人物外貌、语言、动作和心理描写的关键词语、重点句子体会渗透在字里行间的浓浓的父子亲情。过程与方法：抓住三处重点句，通过朗读和想象的方法体会父子的了不起，来源于互相的信任，来源于爱。情感、态度、价值观：体会渗透在字里行间的浓浓的父子亲情，使学生受到“爱”的教育。懂得“爱”能够创造奇迹。教学过程教学阶段一、创设情境，感知地震来临之险师生活动师：这节课我们继续学习17课地震中的父与子。请大家观看一组图片。（课件）你能用词语或句子来谈谈看后的感受吗？生：交流，发表不同感受设计意图二、回顾全文，把握文章主脉师:我们要学习的地震中的父与子讲的就是一个充满了爱和真情的故事。请同学迅速浏览一遍

4、课文，回忆文章写了一件什么事。生：学生认真默读，回忆相关内容1994年洛杉矶大地震。一位年轻的父亲凭着坚定的信念，经过38小时的挖掘，终于在废墟下救出了儿直观的影像，给学生视觉上的冲击使学生进一步熟悉课文内容。三、深入情境，感悟父子深情（一）重点品读，感受父子坚守承诺之贵子和他的同学。师：请一位同学来读一读文章的最后一句话。板书（了不起）“了不起”是文章的作者给这对父子的评价，你们觉得可不可以用了不起来形容这对父子？你还想用什么词来评价这对父子？预设生：勇敢、伟大、坚强、不同寻常师：请大家默读课文，找一找从哪儿能看出这对父子了不起？把你的感受在旁边做上简单的批注。生；同学们认真默读，从文中找出

5、相关的句子并在旁边写出自己的感受。师；你认为父亲的了不起表现在哪儿？(用追问的方法)预设：1、父亲的了不起表现在，他能够在危难发生后的第一时间去救自己的儿子，不只是悲伤，而是采取行动。2、他很有信心，不顾别人的劝阻坚持去挖。3、不管过了多长时间，只要没见到儿子他就会一直挖下去，他相信儿子还活着，正等着他去救。师：父亲为什么会这么做？（对儿子的深深的爱。因为他对儿子有承诺。）师；你认为儿子的了不起表现在哪儿？(用追问的方法)预设；1、儿子才7岁，却能在废墟中没吃没喝，没有光亮，坚持38小时。2、他不但自己不害怕，还鼓励同学们，相信只要他的爸爸还活着就一定会来救他们。3、在安全出口被开辟出来，他没

6、有先出来，而是让他的同学们先出去。师：你认为儿子是一个什么样的孩子？预设生；勇敢、坚强、自信。相信自己的父亲，记得父亲对它的诺言。过渡：这对父子之所以能够这样做，都源于父亲对儿子的爱和他的那句承诺：不论发生什么，我总会强化内容，抓住重点。引发学生说出独特的感受。 培养学生的理解感悟能力。（二）补白想象，感受父子坚持不懈之难和你在一起。请同学找一找文中几次出现类似的话，把它们划下来。生；认真寻找，说出答案。(课件)师引读；当漂亮的三层楼变成了一片废墟，父亲跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话。女生读：“不论发生什么，我总会和你在一起。”师：这句话使父亲怎么样去做？ 预设生；这句

7、话使得父亲坚定了救出儿子的决心，他相信儿子在等着他。师引读：当儿子和13个同学被埋在废墟下，其他同学十分害怕，不知所措时，儿子告诉大家父亲常对他说的一句话。男生读：“不论发生什么，我总会和你在一起。”师：这句话使儿子和同学们怎么样想？ 预设生：这句话使儿子有了生的希望，他相信爸爸一定会来救他，儿子还用这句话鼓励其他的小伙伴，让他们不必害怕。师：当出口被开辟出来，父亲用颤抖的声音让儿子出来时，年仅七岁的儿让却让同伴先出去，此时他还是说了父亲常对他说的这句话。全班齐读：“不论发生什么，我总会和你在一起。”师追问：这句话说明了什么？预设生：这句话说明父子之间深厚的情感，他们彼此信任，因此再大的困难和

8、危险都会被他们战胜。师；请注意这个常字，想象一下在平时父亲会在什么情况下说这句话。预设生；在儿子遇到困难时、在儿子伤心难过时、在儿子生病时、在儿子失败时师：总结：无论是在平时一点一滴的小事中，还是在生与死的关头，父亲始终履行着他的诺言。过渡：正是这一句诺言，使得这对了不起的父子度过了不同寻常的38小时，得以劫后重逢。让我们随着课文再次走进这38小时，再次感受这对父子的了不起。（课件）师；请同学看两段文字。一段是书中的描写，一段是经过了我的修改，比较一下哪段好？好在那儿？通过朗读读出自己的感受。生；第一种好。让我们感受到时间的漫长，给了我们想象的空间。通过师生配合读进一步加深印象。通过追问进一步

9、提高学生的认识。并把感情一步步推向高潮。（三）联系生活，感悟父子相互信任之深师：请同学再读一读12小节，38个小时里，父亲是怎样挖掘的，他会遇到哪些困难，课文没有具体写出来。你能想象一下吗？生：思考片刻，交流师：请同学们看，这是美联社的一段报道：（课件）看后有什么感受？预设生；这更让我们感受到了这位父亲的了不起。师：38个小时里，父亲就是这样锲而不舍地营救儿子，也救了其他同伴。那么，38个小时里，儿子在暗无天日的废墟里又是怎样的呢？想象一下，当三层教学楼瞬间坍塌下来，会是一个什么样的场面？(闭上眼睛想象一下一片漆黑，没吃没喝，不能睡觉，空气稀薄，一群7岁的孩子是怎样度过这38小时的。)预设生：

10、在这可怕的一幕在瞬间发生以后，起初儿子也有些惊慌，不知所措，但是他突然想起了爸爸常对自己说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这使儿子一下看到了生的希望，他不再觉得害怕，因为他知道爸爸一定会来救他的。师；这是一位被解救出来的幸存者的自述。（课件）别忘了这是一群7岁的孩子。想象一下在这种情况下儿子是怎样安慰小伙伴的？他会说些什么？生展开想象、交流；预设：当其他孩子因恐惧而哭泣而是去生的勇气时，儿子安慰和鼓励他们：“你们不要怕，我的爸爸一定会来救咱们的因为他说过：不论发生什么，他总会跟我在一起！请你们相信他，他一定会说到做到的。”师：这是多么了不起的孩子！38个小时的与世隔绝，38个小时

11、的漫长等待，是什么力量在支持着这对恍如隔世的父与子呢？预设生：是亲情的力量，是爱的力量，是相互信任的力量。过渡：“不论发生什么，我总会和你一起。”正是这句朴实而强有力的话连接着两颗心，使这对父子在巨大的灾难面前没有放弃希望，终于劫后重逢，无比幸福地拥抱在一起。培养学生的想象力，加强学生的情感体验。使学生在想象中体会爱的力量。四、读写结合，升化文章主题师；请同学再读读文章的最后一小节，这对父子终于无比幸福的紧紧的拥抱在一起了，这幸福是父子俩的亲身感受，让我们也一起来分享这对父子的幸福。生：学生有感情的朗读最后一小节。想象父亲为什么觉得幸福，儿子为什么觉得幸福？联系生活实际来谈自己的感受。预设生；

12、1、父亲觉得儿子坚强勇敢，对自己十分信任。2、儿子觉得父亲对自己无比疼爱，始终坚守诺言。小练笔：师：看到这对拥抱在一起的父子。 如果你是闻讯赶来的记者,你见到这场面,你会说些什么?如果你是阿曼达同学的父亲或母亲,看到自己的孩子奇迹般的出现在眼前,你会说些什么? 如果你是刚才那位消防队员叔叔,你此时会说些什么? 生：动笔写一写 交流师小结：爱，能产生超常的力量；爱，能创造生命的奇迹。师：在我们日常的生活中，也许我们很少见到这样惊天动地的爱，更多的是在平平常常的事中见真情。父母、老师、亲人一定为你们做了许多看起来是微不足道、却又饱含深情的事。那么我们又为他们做过些什么呢？留做思考；再向大家推荐一本书：感动小学生的100个故事引导学生体验幸福。对学生进行读写结合的训练，升华主题学生互相交流、再次感悟人间真情。引导学生不但要懂得体验爱，还要懂得付出爱。对学生的课外阅读进行指导。 板书设计： 了不起 17 地震中的父与子 “不论总会” 幸福爱能创造奇迹