九年级语文总复习教学案

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1、标点符号和辨析一、考点解读标点符号和辨析、修改病句两个考点在2008年泰州市中考考纲中属于“表达应用”，能力层级为D级，要求“掌握常见标点符号的用法”和辨析、修改“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑”六类病句；语文课程标准中要求：能正确使用常见的标点符号；养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文字顺；了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。（一）标点符号掌握和应用标点符号的能力是语文的基本功之一，标点符号在书面语言中具有许多特定的表意功能：表示语音停顿，显示语义关系，标志特殊用法，帮助区别语意，表示特定感情，体现特定语气等。本考点要

2、求考生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法，在中考卷中，一般带有较高程度的综合性和技巧性。近年中考中，一是在第I卷中采用客观选择题，一般占23分；二是在第卷作文中体现，要求能正确停顿、准确运用标点符号并能书写规范。（一）课时安排：二课时（二）内容第一课时 标点符号一、知识梳理（一）导语 熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用。着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号和点号的连用，注意区分逗号与顿号、分号与逗号、引号与点号间的关系；能给现代文、文言文加标点；对错、漏的标点能加以改正和补出，做到书写规范，使用正确。（二）标点符号的相关内容复习1、标点符号的分类、作用、形状

3、标点符号分标号和点号，共十六种点号有7种：句号。 问号？ 叹号！ 逗号， 顿号、 分号； 冒号：标号有9种：引号“” 括号（）破折号-省略号着重号.连接号-或 间接号 书名号 专名号2、 标点符号的位置（1）七种点号书写时紧挨着文字，放在文字右边偏下，占一格。（2）引号、括号、书名号都用在文字前后，占一格。这三种标号的前半边不可以出现在一行结尾；后半边不能出现在一行的开头。（3）省略号和破折号书写时都放在字格中部，占两个字格。可以出现于一行的开头，也可以出现于一行的结尾，但不能拆散使用。（4）间隔号和连接号放在被间隔和被连接的文字中间，书写时占一格，处于格中部。连接号连接汉语拼音时占半个字格，

4、而在公路、铁路等交通部门标识运行起讫点时，占两格。（5）着重号和专名号都放在文字的下边，不单独占格。3、标点符号的用法及应试策略A、点号句末点号 包括句号、问号、感叹号三种，表示一句话说完之后一个较大的停顿。句号（。）句号用在陈述句的末尾，表示陈述句完了之后一个较大停顿。例如：（略）问号（？） 问号用在一句话的末尾，表示疑问语气。例如：（略）注意点：a.反问句和设问句都是无疑而问。前者只问不答，要表达的确定意思包含在句子中；后者自问自答，以期引起读者的注意，但二者均是疑问语气，因而句末都用问号。例如：（略）b.选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达完整的意思，因而

5、只在句末用一个问号，句中各项之间用逗号。例如：“生存，还是毁灭？”莎士比亚的这句名言揭示出一个最基本的哲学命运，那就是人的生存价值是什么。c.有些表示委婉语气的祈使句，句末用问号。例如：你听听群众的意见好不好？d.有的问句，主语和谓语倒置，应注意把问号放在句末。例如：应该付您多少钱,先生? e.有的句子里虽含有疑问词（谁，什么，怎么样等），但并非真正发问，而是表达一个陈述语气，因而应用句号。例如：我不知道他的书放在什么地方。感叹号（！）感叹号表示感情强烈的句子末了的停顿。例如：（略）注意点：a.主语、状语等成分倒置的感叹句，以及呼语在感叹句句末，感叹号不能用在句中，必须放在句末。例如：多美啊，

6、黄山的风景！（主谓倒装） 歌唱吧，为迎接这辉煌的胜利！（状中倒装）再见，妈妈！ b.感叹号一般不宜叠用。句中点号包括逗号、分号、顿号和冒号四种，表示句中的停顿和结构关系。逗号（，）表示一句话中间的停顿。例如：（略）分号（；）表示复句内部并列分句间的停顿。例如：（略） 使用分号应注意几点：单句排比，要求气势贯通，一般用逗号，不用分号。 并列关系句，分句较短的用逗号，不用分号。顿号（、）顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词或词组之间。例如：（略） 注意点：a.并列词语中如果有连词“和”“及”“与”“或”“或者”等就不必用顿号。例如：商店里陈列着家电和日用百货。b.如果并列词语中还有并列词语，

7、大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。例如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志我国科学技术的发展达到了新的水平。c.并列词语作谓语、作补语，并列词语之间不用顿号，而用逗号。例如：你要不断进步，识字，生产。 故事讲得真实，动人。d.有的并列词语读起来并不停顿或停顿较小（浓缩词语或集合词语如：城乡交流、指战员），又不会产生歧义，这时中间就不必加顿号。例如： 这是风马牛不相及的事。“这次严打的成功，和广大公安干警的努力是分不开的，和公安干警家属的支持是分不开的。” e.表概数的地方不能用顿号，例如：这个姑娘看上去有十二三岁。f.序数词外面加了括号，就不要再用顿号。例如：（略）、

8、冒号（：）a.用在书信、发言稿开头的称呼后面，有引起他人注意的意思；用在“某某说”之后，表示下面是引用的话。b.用在总括后面的话，表示后面分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。 c.用在提示的话的末尾，表示后面有要说的话、所想的内容或所作的分析。d.用在解释说明的话之前。 e.用在总括语前，表示总结上文。注意点： 冒号的提示作用必须发挥到句子末尾，也就是说，冒号要管到句末不能只管到句中。如果管几句话或一段话，一般用序次语或引号注明。例如：毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。”我从中感受到了共产党人的大无畏精神。 使用“某某说”之类放在引用话之间，用冒号；放在引用话之间，用逗号；

9、放在引用话后面用句号。例如：他亲切地问：“你真的姓王吗？”“恩，”他终于说，“送行的季节差不多了。”“这好像是将军家的狗。”人群里有人说B、标号标号主要标明语句的性质和作用，包括引号、破折号、括号、省略号、着重号、书名号、连接号和专用号种。 引号（“”）A、引号的用法表示直接引用的话，例如：（略） 表示突出强调。例如：（略） 表示特定称谓。例如：（略） 有时用来引用成语、谚语、歇后语等。例如：（略） B、使用引号应注意：引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号，倘若单引号之内又有引文，那又要用双引号，依次类推。果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。例如：张老教导他的

10、学生说：“一定要采取实事求是态度，知之为知之，不知为不知，不要强不知以为知。”文不完整或者说引文作为自己话的一部分，这时，句末点号（问号感叹号除外）放在后引号的外面。例如：现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形兼备，充满生机”。 如果引文连着有好几段，每段开头都应用一个前引号，直到最后一段的末了才用一个后引号。如果只把别人的话的大意说出，不照原样引述，这时，不用引号。破折号（）A、破折号的用法表示破折号后面是解释说明的部分。例如：（略） 表示意思的递进。例如：（略） 表示意思的转换，跳跃或转折。例如： （略） 表示语音的延长。例如：（略）表示语音较大的停顿或中断。例如：（略）

11、 表示总结上文。例如：（略） 用在副标题前。例如：（略）表示分项的列举分承。例如：（略） B、注意点： 破折号不可与括号连用例如：有关专家指出，白开水是最符合人体需要的“天然饮料”。它既洁净，又能使硬度过大的水变得适中（因为过多的矿物质煮沸后会沉淀），还含有多种微量元素。（分析：去掉破折号或去掉括号）括号（） ）括号表示文中注释的部分。括号的注释是比较宽泛的没有具体限制，一般不需要读出来。注意点：A、括号里的注释应紧挨着被注释的内容。例如：我们在田间，可以看到有些瓜果、蔬菜（如丝瓜、番茄）的叶子是平伸的，有些作物（如水稻、小麦）的叶子是直立的。B、括号里的内容是注释或补充说明句中一部分词语的，

12、叫句内括号。注释语如有标点，那最末一个标点（问号、感叹号除外）应去掉。例如：中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。C、括号里的内容是注释、补充说明全句的或最后一个词语，叫句外括号。句末标点应在后括号之后。例如：人们为什么偏爱竹？有一种解释是：“为植物中最高尚之品，虚心，直节”（三希堂竹谱序）。D、括号和破折号都有解释说明作用，但用法有所区别。一般来讲，解释说明的词语比较重要，需要读出来的用破折号，否则用括号省略号（）A、用法表示引文或引述的话里有省略的。例如：（略） 表示重复词语的省略。例如：（略） 表示列举同类事物的省略。例如：（略）

13、例如：表示静默或思考。例如：（略）表示说话断断续续。例如：（略）表示语言的中断。例如：（略） 表示话未说完，语意未尽。例如：（略）B、注意点：省略号就是表示“等”“等等”，所以省略号后面不必再用“等”“等等”。 例如：一般说来，红、黄、绿等深色蔬菜中的维生素含量超过浅色蔬菜。（2006年泰州卷）（分析：去掉省略号或等）省略号后面一般不用点号，省略号的前面可以用点号。省略号占两个字的位置，一共六个圆点。如果省略的是一大段文字或几段文字或诗行，可以用十二个圆点表示，单独成行，不顶格。书名号（）书名号表示书籍、篇章、报刊、剧作、歌曲等名称。例如：（略）注意点：书名内还有书名时，外用双书名号，内用单书

14、名号。例如：书名与篇名连用时，先写书名，后写篇名，中间用间隔号，然后加书名号。二、第二课时：常见标点差错1非疑问句用问号“我不知道这条路谁能走通？但我一定要坚定不移地走下去。”“这条路谁能走通”虽然有疑问词，但它是“不知道”的宾语，整个句子是一个动宾结构的陈述句，故不能用问号。2倒装句中问号前置“到底去还是不去？我的小姑奶奶。”这是一个倒装句，“我的小姑奶奶”是全句的主语。凡是倒装问句，问号应置于句末，才能准确表达出疑问或反间的语气。不能一看到发问便加问号。3分句之间用顿号“浦东展开了翅膀，她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。”这里实际上有三个分句，在第二个分句和第三个分句之间，应

15、用逗号而不是顿号。“欢快、昂扬、奋发”是联合词组。凡是联合词组，最后一个成分后面，不能用顿号。4联合词组不同层次的词语之间用顿号“上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。”“越剧、沪剧、淮剧”是一个层次；它和安徽黄梅戏、河南豫剧组成联合词组，又是一个层次。不同层次之间都用顿号，必然脉络不清。第二层次应改用逗号。5连词前面用顿号“现众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。”“或”是连词。在不表并列关系的连词前面，无论是“或”，是“和”，是“及”，是“与”，均不能用顿号。可根据不同句子的情况，或者删去顿号，或者改用逗号。6概数用顿号“看上去十七、八岁

16、，一到疲骨伶仃的样子。”“十七八岁”是邻近两个数字连用，表示大概年龄。既然是概数，便不能加顿号。因为概数无须停顿；一加顿号便成了“十七”和“八”并列了。这不符合表述原意。7集合词语用顿号“这次严打的成功，和广大公安干、警的努力是分不开的，和公安干、警家属的支持是分不开的。”“公安干警”是集合词语，“干”指干部，“警”指警察。集合词语是紧密结构，不能用顿号分隔开来。“中、小学生”，“大、专院校”，“指、战员”，“司、乘人员”，这些词语中的顿号都是不该用的。8句中没有逗号径直用分号“打好这一仗的关键是：一是发动群众；二是找准目标；三要速战速决。”顿号、逗号、分号、冒号，虽同为句内点号，但停顿的时间

17、有长短之分。应先用停顿短的逗号，再用停顿长的分号，不能乱了秩序。只有在“分行列举的各项之间”，才能直接用分号。9句中已用句号再用分号“一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒；”句号是句末点号，分号是句内点号。既然已经用了句号，表明整个句子已结束，再用分号，便显得不伦不类。或者句号改为逗号，或者分号改为句号。10冒号后面揭示范围不清“毛泽东有两句诗：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴，我从中感受到了共产党人的大无畏精神。”从表面上看，冒号后面的内容，全是提示的范围。其实不然。这里提示的，只是两句诗。或者将冒号改为逗号，或者将逗号改为引号内句号。

18、11句中短暂停顿用冒号“本市文坛三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。”“三位女杰”和“王安忆、王小鹰、程乃珊”是同位词组，中间只需短暂停顿，不必用标点符号。如果一定要用，只宜用破折号，让王、王、程作“三位女杰”的说明词语。12。同一句中用两个冒号晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。“宣布”后面是冒号，“措施”后面又是冒号，这是不符合标点符号使用习惯的。在同一个句子中，冒号一般只能用一个，否则便会面目不清。两个冒号中应有一个改为逗号。13引语中“某某说”后用冒号。“大桥就要通车了，他环视了一下会场说：“请大家咬紧牙关，作最后的冲刺。”凡是在一段

19、引语的中间插“某某说”，这“某某说”后面只能用逗号，不能用冒号。冒号在这里的作用是提示下文。用了冒号，前面的话便没有着落了。14引语中句末点号设置“李白的诗多豪迈：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“为了子孙后代，为了中华民族，他们成了盗火的普罗米修斯。”用了引号后，句末点号究竟是在引号内还是在引号外，关键是看引用部分是独立成句的，还是从属于引用者的。上句李白诗是完整的两句。句末点号应放在引号内；下句“盗火的普罗米修斯”，只是句中的宾语部分，句末点号则应放在引号外。一般来说，凡前面用了冒号，便是提示下面的引文是独立成句的。15直排引号用于横排“一石激起千层浪，人们纷纷伸出援助之手，真是L

20、人间自有真情在。”引号有直排和横排之分。直排用LLI，横排用“” ，不能横竖不分，乱用一气。有些广告设计者误以为直排引号古色古香，身份高横排符号一头，这种想法是要不得的。16不是书名用书名号“丽达公寓即日发售，”书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名。“丽达公寓”是商品房的名称，是不能用书名号的。不能为了突 出某一表述对象，便乱用书名号。 基础知识之文学常识一、考点解读考试大纲语文科“II.考试内容与要求”“一、积累与运用”“（一）知识积累”中的“2.文学常识”明确指出：要“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识”。此项考查内容“以教参建议精读的篇目为准”。二、考点分析年份题型分值比率考查知识

21、点备注年填空题21.3%作品内容年填空题21.3%作品中的人物、情节、性格年填空题21.3%作家的朝代与名字三、复习策略语文常识包括文体知识、文学常识、文化常识。文体知识重点掌握的是：记叙的要素、人称、顺序、详略；说明对象、特征、方法；议论的论点、论据、论证。文学常识重点掌握的是：小说、散文、诗歌、戏剧等文学样式的基本知识；课本基本篇目中涉及的古今中外的重要作家作品。文化常识重点掌握教材中涉及到的日常生活经常应用的文化常识。综观我市近三年的中考试题，对文学常识的考查形式，都是将文学常识与名著阅读结合，来进行考查。考查主要集中在三个方面：1、对名著作者、年代、主要人物的了解；2、对名著中著名人物

22、性格的分析以及对人物的评价；3、对名著中著名场景或经典情节的了解。在复习过程中，应通过合作学习，分工协作，着重整理文言课文与名著的有关知识：作者、年代；主要内容、情节；主要人物的姓名、性格特点以及和他们有关的著名事迹；对主要人物和历史事件的评价。文学常识为学天时不如地利橘逾淮为抧三篇文章的作者、朝代、选自哪篇文章等为考点。练习举例：、为学选自 ，原题为 ，作者是（朝代）的文学家。、天时不如地利选自 。作者孟子，是时期的思想家，学派代表人物。我们的教材中还学过他的文章 、 等。、橘逾淮为抧的作者晏子，名，时期齐国政治家，以善于著称。伤仲永周处小石潭记卖油翁核舟记口记愚公移山陋室铭爱莲说王顾左右而

23、言他公输曹刿论战邹忌讽齐王纳谏共练习举例：、小石潭记作者是我国古代著名文学家（人名），我们的教材中还学过他的文章 。2、卖油翁选自 一书，作者是 朝代著名文学家。我们还学过他的文章 。3、核舟记作者是 朝的 ，本文选自张潮编的 。4、口技作者是清朝的 ，在我们学过的教材中与其选自同一本书的课文是 。5、愚公移山作者 ，出自本文的成语是 。小石潭记1.选自柳河东集，作者柳宗元，“唐宋八大家”之一，字子厚，唐代河东人，著名文学家，世称“柳河东”，本文描绘了小石潭的石、水、游鱼，树木着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄沧幽邃的气氛，抒发了自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心情。2.本文按游览的先后顺序描写景物。

24、先写见到小石潭；接着描写小石潭的概貌，着重写石；再接着写潭中之景，正面写鱼，侧面写水，动静结合；然后写溪流水源，写远望之景，最后写潭上的气氛，借景抒情，抒发了作者悄怆悲凉的心绪。记承天寺夜游选自东坡志林，作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家，文艺评论家。与其父苏洵，弟苏辙，并称“三苏”。通过月夜景色的描绘，透露了他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。陋室铭1.选自全唐文，作者刘禹锡，唐代诗人，哲学家，字梦得。铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般是用韵的。 2.这篇铭文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求

25、闻达、安贫守道的生活情趣。3.作者用自然环境的优美、往来人物的不俗、主人生活情趣的高雅等来烘托陋室不陋。核舟记1.选自清朝人张潮编辑的虞初新志，作者魏学洢，字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴县）人。其父魏大中，因弹劾魏忠贤被诬陷下狱，冤死狱中。他痛父奇冤，晨夕号泣，不久悲愤而死。他好学能文，是明代著名的散文家，著有茅檐集。课文采用“总述分述总述”的结构形式，细致地描述了刻舟和舟上人物的形象，表现了刻舟的“奇巧”，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。2.“刻舟”的主题是“大苏泛赤壁”，刻舟记的主题是“技亦灵怪矣哉”。口技1.选自虞初新志.秋声诗自序，作者林嗣环，清代人。虞初新志是清代人张潮编选的一部笔

26、记小说集。2.课文以口技表演之“善”贯穿全篇，按时间先后安排写作顺序，由“施屏”准备演出开始，到表演结束“撤屏”终止。主体部分写口技表演，以一个家庭为中心，写了生活中几个片段，按时间推移展现“惊醒”“入睡”“一场大火”三个场面，既井井有条，而又曲折有变化。正面描写和侧面烘托相结合，是本文最显著的一个写作特色。陈涉世家节选自史记陈涉世家，作者司马迁，字子长，西汉著名文学家、史学家、思想家，鲁迅称这部作品为“史家之绝唱，无韵之离骚。”节选部分记叙了我国第一次农民起义的原因、经过和起义后的浩大声势。贯穿文章的主线是陈胜吴广的活动。详写的是起义的筹划过程和起义场面。起义的导火线是“会天大雨，道不通，度

27、已失期，失期，法皆斩”，根本原因是“天下苦秦久矣”。桃花源记选自陶渊明集作者陶渊明，一名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，东晋著名诗人。我国第一位田园诗人。对他的评价还有隐逸诗人，靖节先生。后世称他为“百世田园之主,千古隐逸之宗”。“记”是一中文体，本人以诗人进入桃源的行踪为线索，按照“发现桃林、进入桃林、离开桃源，再寻桃源”的情节结构全文，虚构了一个安乐的世外桃源，描绘出一副没有压迫、没有剥削、人人安居乐业，彼此和睦相处的生活图景，寄托了作者的社会理想。捕蛇者说选自柳河东集，作者柳宗元，字子厚，世称柳河东，唐代著名文学家（“唐宋八大家”之一）。“说”，一种叙事兼议论的文体，比较重视文采

28、。本文揭露了封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行，表达了作者对人民疾苦的同情，点明中心句子是“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”，结尾处写法是卒章显态。全文有叙有议，运用对比和衬托的手法。岳阳楼记选自范文正公集，作者范仲淹，北宋初期著名政治家，文学家。文章叙事、写景、抒情和议论结合，表达了他“不以物喜，不以己悲”的阔达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表达了对藤子京的慰勉和规之意。醉翁亭记选自欧阳文忠公文集，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，六一居士，谥文忠，北宋文学家、史学家。唐宋八大家之一。这篇游记以“乐”为主线，通过醉翁亭秀丽风光的描写和游人之乐的叙述，表达了作者对美好山川的热爱和

29、与民同乐的胸怀，也包含着寄情于山水以派遣苦闷的复杂心情。曹刿论战本文选自左传,这本书相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作，是根据鲁史写的我国第一部编年体通史。本文记叙了战争的全过程，重点是写战前曹刿对备战条件的评论和战后对取胜原因的分析，表现他在政治上的远见卓识和在军事指挥上的杰出谋略。曹刿认为取得战争胜利的基本条件是取信于民，文中具体指的是“小人之狱，虽不能察，必以情”。同时在作战时还必须正确运用战术，把握进军时机（彼竭我盈时）和追击时机（辙乱旗靡时）本文紧扣“论战”，以庄公的“鄙”衬托出曹刿的“远谋”，剪裁精当，详略得当，对曹刿的言论写得详细，而战场上敌我双方的搏杀写得极略。邹忌讽齐王纳谏 选

30、自战国策.齐策，战国策是战国时期的一部国别史，历史散文集，西汉刘向编订。本文从自身生活中的小事设喻，劝说国君要广开言路，才可以兴国。生于忧患，死于安乐选自孟子告子下，文章采取层层推理的论证方法，阐明了人才要在困境中造就和人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。出师表选自三国志蜀书诸葛亮传，作者诸葛亮，字孔明，三国政治家、军事家，时人称“卧龙”。表是臣子写给君主的奏章，这个表是诸葛亮准备出师伐魏，夺取中原，出发前给后主刘禅。本文以十分恳切的言辞，反复规劝刘禅要继承先帝遗志和对先帝感恩图报的一篇深情。“表”中诸葛亮向后主提的三条建议是开张圣听（前提），严明赏罚（关键）和亲贤远佞（核心），本文以

31、议论为主，兼用叙事和抒情。五、典型习题练习举例：、为学选自 ，原题为 ，作者是（朝代）的文学家。、天时不如地利选自 。作者孟子，是时期的思想家，学派代表人物。我们的教材中还学过他的文章 、 等。、橘逾淮为抧的作者晏子，名，时期齐国政治家，以善于著称。4、小石潭记作者是我国古代著名文学家（人名），我们的教材中还学过他的文章 。5、卖油翁选自 一书，作者是 朝代著名文学家。我们还学过他的文章 。6、核舟记作者是 朝的 ，本文选自张潮编的 。7、口技作者是清朝的 ，在我们学过的教材中与其选自同一本书的课文是 。8、愚公移山作者 ，出自本文的成语是 。 六、配套练习题在文言文点击上。基础知识之背诵默写

32、一、考点解读上海市2014年中考语文考纲（一）背诵、默写18分古诗文（课标推荐背诵的60篇文言文(课本规定背诵的部分)。二、复习策略近几年中考的默写题一般只有以下几种题型：一是记忆型默写，古诗文默写传统的考法是记忆型默写，也就是给上句填下句，或给下句要求写上句。默写古诗文是必考，且所占分值较大，那理所当然地要引起我们足够的重视，从某种意义上说，这项考查的内容是“死”的，是比较容易拿分的，因此，提高这项考查的得分率十分重要。四、配套习题回顾中考2009年中考卷1. 柴门闻犬吠，_风雪夜归人_。（逢雪宿芙蓉山主人） 2. _山光悦鸟性_,潭影空人心。（题破山寺后禅院） 3.黄鹤一去不复返，_白云千

33、载空悠悠_。（黄鹤楼） 4. 醉里挑灯看剑，_梦回吹角连营_。（破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之） 5. 吾视其辙乱，_望其旗靡_,故逐之。（曹刿论战） 6. _野芳发而幽香_,佳木秀而繁阴。（醉翁亭记）2010年中考题1浮云游子意， 。（送友人） 2 ，不尽长江滚滚来。（登高） 3凤箫声动， ，一夜鱼龙舞。（青玉案元夕） 4青山绿水， 。（天净沙秋） 5潭中鱼可百许头， 。（小石潭记） 6 ，百废俱兴。（岳阳楼记）2011年中考题1.草枯鹰眼疾， 。（王维观猎） 2.欲把西湖比西子， 。（苏轼饮湖上初晴雨后） 3. ，千载谁堪伯仲间。（陆游书愤） 4.当年万里觅封候， 。（陆游诉衷情） 5. ，

34、思而不学则殆。（论语为政） 6.醉翁之意不在酒， 。（欧阳修醉翁亭记）2012年中考题I.树木丛生，_ 。(观沧海) 2.沾衣欲湿杏花雨，_ 。(绝句) 3.夜闹卧听凤吹雨，_ 。(十一月四日风雨大作) 4. _，却道天凉好个秋。(丑奴儿书博山道中壁) 5.宠辱偕忘，_ ，其喜洋洋者矣。 (岳阳楼记) 6. _，鸡犬相闻。(桃花源记)2013年中考试题1山光悦鸟性，_。 （题破山寺后禅院） 2东边日出西边雨，_。 （竹枝词） 3 _，清泉石上流。 （山居秋暝） 4晨兴理荒秽，_。 （归园田居 5 _，亭亭净植 （爱莲说） 6虎见之，_，以为神 （黔之驴）习题：1.塞上长城空自许， 。（陆游书愤

35、）2. ，随君直到夜郎西。（李白左迁龙标遥有此寄）3.回看射雕处， 。（王维观猎）4. ，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远天净沙秋思）5. 上下天光， 。（范仲淹岳阳楼记）6. ，醉翁亭也。（欧阳修醉翁亭记）1、可怜身上衣正单，_。（卖炭翁）2、草枯鹰眼疾，_ 。（观猎）3、_，小桥流水人家。（天净沙秋思）4、了却君王天下事，_。（破阵子）5、长烟一空，_，浮光跃金，静影沉璧。(岳阳楼记)6、子曰：_，思而不学则殆。（论语） l、蛾儿雪柳黄金缕， 。 （青玉案元夕）2、 ，一览众山小。 （望岳）3、上下天光， 。 （岳阳楼记）4、 ，人约黄昏后。 （生查子元夕）5、 ，小桥流水人家。 （天

36、净沙秋思）6、予独爱莲之出淤泥而不染， ，（爱莲说）1杨花落尽子规啼，_。（闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）2_，禅房花木深。（题破山寺后禅院）3可怜身上衣正单，_。（卖炭翁）4野芳发而幽香，_。（醉翁亭记）5_，饥渴而顿踣。（捕蛇者说）6必先苦其心志，_。（生于忧患，死于安乐）1欲把西湖比西子， 。（饮湖上初晴后雨）2蛾儿雪柳黄金缕， 。（青玉案元夕）3昨夜风疏雨骤， 。 （如梦令）4 ，泪湿春衫袖。 （生查子元夕）5香远益清， 。可远观而不可亵玩焉。 （爱莲说）6 ，盖以诱敌。 （狼）文 言 文 阅 读一、考点解读：08年泰州市中考考纲中明确指出文言文阅读，材料均选自课外的浅易文言文，主要考查学

37、生的文言文阅读迁移能力，知识的运用能力。二、复习策略：考点聚焦语文课程标准对课外文言文教学和评价要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查学生能否凭借注释和工具书理解诗文大意。”中考文言文的考查要求考生能借助注释理解文章的基本内容，掌握文中出现的常见实词、虚词，纵观近年来中考试卷，课外文言文的考查的知识主要涉及以下几个方面：1内容的概括。注重对文章的整体把握和对文章关键内容的理解。考查对文章具有整体的理解、概括的能力。2词语的解释。理解常见的文言实词、虚词在具体语境中的意思。3句子的翻译。翻译文中重要的句子，要

38、求准确通顺。准确是指要符合原文意思，不能随意增减内容；通顺是指译文前后连贯，语言流畅，合乎现代汉语的规范。有时还会考查文言文语句的停顿和朗读节奏的划分。4作品的感受。多为开放性试题，主要形式有：（1）欣赏型。（2）比较型。（3）评价型。（4）感悟型。（5）联系实际型等。须依据提供的材料阐释生发、提倡创新思维。只要你有自己的看法，并对自己的观点作简要阐述，言之成理即可。方法指津（一）夯实基础课外文言短文的考查是以课内文言文阅读为基础的，它是课内文言文学习的延伸和扩展，是课内文言知识在新的语言环境中的再现。所以，考生平时必须扎扎实实学好课内文言文，在考试时才能轻松应对。在平时的复习中我们要注意以下

39、几点：1注意通假字、词类活用和一词多义现象，要准确解释这个词，就要将这个词放入语言环境中去理解。2对于古今异义现象，要避免以今义去解释古义，要注意古今词义的变化。3翻译文中的句子，一般要用直译法。直译，译不通时辅以意译法。要抓住重点字词做到字字有着落。4特殊文言句式的翻译要换用现代汉语的语序来翻译。5翻译时注意运用“留”“补”“删”“换”“调”的方法。6注意从整体上来把握文章。明确文中写了什么内容，主要人物、主要事件，主要观点是什么，作者抒发的情感是什么，文章的中心是什么等。把握了整体内容，其他问题就会迎刃而解，因为其他问题大都是围绕整体内容来设置的。（二）整体感知对课外文言文来说，读通全文尤

40、其重要，因为它是做好考题的前提，那么怎样才能做好这一步呢？首先通读、浏览或跳读全文，大致了解文言选段的大意。但这时不要寄希望于一遍能读懂全文，片面纠缠于个别难懂的字句，而应该暂时放过它们，只要能明了是什么时间，什么地点，什么人做了什么事，事情的前因后果如何即可。其次，文言文命题者会给一些注释，这些注释往往能给解题带来很大帮助。借助于括号内的注释，考生理解文意就容易多了。理解文意还可以迅速浏览一下试题要求，要能一一落实问题中的字、词、句在材料中相应的位置，一般来说，运用所学的知识，较容易的问题可以在这一步完成。其三、重读课文，加深理解。经过前面两个步骤，考生对文段内容已经能够理解七到八成，有了思

41、考的方向，所以再读的时候，就能从更高层次上认知全文，同时也能对前两步出现的偏差做出纠正。如果碰到比较难的语段，还要反复通读，做到“词不离句，句不离篇，前后推敲，整体把握”，调用各种手段，走完解读过程。（三）学以致用近几年文言文试题多考查典范的实词的解释，遇到这些实词，考生应首先回忆以前学过的文言文中有没有这个词语，如果有，它的意思放在此处能不能讲得通，例如2008年中考题中有一处要求解释“月景尤为清绝”中的“绝”字，这句话虽然出自课外，但课内已学过，考生应想到口技中的“以为妙绝”中的“绝”字释义为“极”，这个解释用在此处正合适。如果课内没有，而且难以判断意义，就应该根据具体语境，联系上下文，运

42、用字形分析法或对该词所在语句进行句法分析，从判断该词词性的角度来推断出它的准确意义。有些实词词义在文中根据自己对该词所掌握的用法无法正确解释，就应该考虑它的通假或活用情况。如“因卒然而就”一句中的“卒”字，我们已学过它的两种义项，“卒用其人”（赵普）中译为“终于”，“月余亦卒”人琴俱亡中译为“死”，但用在此句中都讲不通，显然也不是名词“士兵”，而且“卒”字和“然”字连用，那我们就要考虑它是不是和“猝”通假，是“猝然”的意思，把这个意思放进句中恰好讲得通，那我们就可以确定此处“卒”“猝”通假。有时，中考题中也涉及常用虚词的用法，虚词虽然很多，但是常用的不外乎“之”“其”“而”等，这就需要我们熟记

43、常用虚词的基本意义和主要用法，比如说“之”字，初中阶段常见的义项有“结构助词，的”、“代词，指人或事物”、“用在主谓间，取消句子独立性”、“动词，到、往、去”、“调节音节的作用”，课外文言文中遇到“之”的理解，我们就可以针对以上几种用法逐一对照，找到合适的义项。文言语句的翻译，应以直译为主，意译为辅，抓住句子中关键字词，逐字对应翻译，同时做好留、补、删、换、调。文言文翻译的方法一般有：留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。删。即删除不需要译出的虚词等。换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯

44、。文言类考题的重头戏就是对文段内容的概括分析和探究性试题了，这类试题主要从以下几个方面进行考查：一是用原文语句填空，这类题比较简单，只要我们做到总体把握，依据文体特点抓重点、抓中心句、找关键句，理清文章的层次。在把握要点和中心的基础上，分析判断细节，找准主要信息就可以了。二是理解识记作者抒发的感情，表达的观点。此类题需要通过理解作者对人物的描写，人物的主次关系，对事件的叙述，详略的安排来了解作者的思想感情是爱是憎，写作的意图是赞扬还是讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。作者的观点态度有时表现得含蓄、曲折，这就要注意挖掘有关词语的隐含信息。注意的问题就是要尊重原文，实事求是，不

45、要主观臆断，不要随意拔高或降低作品的思想内容。三是探索与创新类的题目。近几年不少地区的考题中考到“读了上文，你有什么启示或看法”或类似题目，这类题目需要考生做到思路开阔，积极探究，善于分析，避免人云亦云，被动接受现成的观点；还要善于联系实际，紧跟时代，避免孤立地看问题，把时代的思想观念融入到我们的阅读和理解之中。但是要注意做到恰当准确，避免牵强附会、脱离原文的所谓创新观点是不足取的。典型习题王安石待客王安石在相位，子妇之亲萧氏子至京师，因谒公，公约之饭。翌日，萧氏子盛服而往，意为公必盛馔。曰过午，觉饥甚而不敢去。又久之，方命坐，果蔬皆不具，其人已心怪之。酒三行，初供胡饼两枚，次供猪脔数四，顷即

46、供饭，旁置菜羹而已。萧氐子颇骄纵，不复下箸，惟啖胡饼中间少许，留其四旁。公取自食之，其人次甚而退。注释:子妇之亲：儿媳妇家的亲戚。京师:京城。馔(zhun):准备食物。果蔬:泛指菜肴。酒三行:指喝了几杯酒。脔(lun)：切成小块的肉。啖:吃。1.解释下列句中加点的词。(1)因谒公_(2)觉饥甚而不敢去_(3)旁置菜羹而已_(4)公取自食之_2.下列句中加点的词理解错误的一项是( )A.方命坐(才)B.然氏子颇骄纵(很、非常)C.惟啖胡饼中间少许(只)D.其人愧甚而退(但是)3.用现代汉语写出下面句子的意思。果蔬皆不具，其人已心怪之。_4.王安石具有什么品质?根据文意，用自己的话简要回答。_答案

47、:1.(1)拜见、拜访 (2)离开 (3)放、摆 (4)吃 2.D 3.菜肴都没有准备，那人心中已经对此感到奇怪了。4.节俭，不铺张i良费四、配套习题一、赵威后问齐使齐王使使者问赵威后，书未发，威后问使者曰:“岁亦无恙耶 民亦无恙耶 王亦无恙耶”使者不说，曰:“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎 ”威后曰:“不然.苟无岁，何以有民 苟无民，何以有君 故有舍本而问末者耶 ” 注释:发:启封。恙:灾害，忧患。说:通悦，高兴。本:根本的，重要的。精练： 一、解释加点的词 1.齐王使使者问赵威后( ) 2.不然 ( ) 3.苟无岁( ) 二、文中使用了哪些修辞手法，试举例说明.。

48、_ 三、赵威后的言论体现了_思想，历史上还有哪些哲学家，思想家有类似的思想 _ 四、“故有舍本而问末者耶”中包含有成语_，意义是_，形容_。 二、齐欲伐魏齐欲伐魏，淳于髡谓齐王曰:“韩子卢者，天下之疾犬也；东郭逡者，海内之狡兔也。韩于卢逐东郭逡，环山者三，腾山者五.兔极于前，犬废于后；犬兔俱罢，各死其处。田父见之，无劳倦之苦，而擅其功。今齐魏久相持，以顿其兵，弊其众，臣恐强秦大楚承其后，有田父之功。”齐王惧，谢将休士也。注释:淳于髡(k n):战国时齐国的上大夫.齐王:齐宣王，战国时齐国国君，姓田，名辟疆。环山者三:相当于三环山，意思是围绕着山追了三圈。无劳倦之苦:意思是没有费一点力气。顿:困

49、倦，这里是“使困倦”的意思。弊:疲劳，这里是“使疲劳”的意思。精练：一、解释加点的词 1.天下之疾犬也( ) 2.各死其处( ) 3.臣恐强秦大楚承其后( ) 4.谢将休士也( ) ( ) 5.无劳倦之苦，而擅其功( ) 二、翻译: 1.东郭逡者，海内之狡兔也。_ 2.环山者三，腾山者五。_ 3.田父见之，无劳倦之苦，而擅其功。_三、文中故事与寓言故事_有异曲同工之处，这则寓言故事告诉我们_。四、寓言故事的作用是_。 三、孔子见罗雀者孔子见罗雀者，所得皆黄口小雀.夫子问之曰:“大雀独不得，何也。”罗者曰:“大雀善惊而难得，黄口贪食而易得.黄口从大雀，则不得；大雀从黄口，亦可得。”孔子顾谓弟子曰

50、:“善惊以远害，利食而忘患，自其心矣，而以所从为祸福。故君子慎其所从，以长者之虑则有全身之阶，随小者之戆而有危亡之败也。” 导读:文章借罗雀者之口，说明“善惊远害”，“贪食易得”的道理，孔子告诫弟子“以所从为祸福”，“君子慎其所从”，可谓警世之言。注释 :罗雀者:张网捕鸟的人。黄口:雏鸟的嘴为黄色。后又借指雏鸟。独:表示转折，相当于“却”。戆(zhung):愚.败:祸乱，祸害。 精练：一、解释加点的词 1.大雀从黄口( ) 2.孔子顾谓弟子曰( ) 3.利食而忘患( ) 4.善惊以远害( ) 二、翻译 1.大雀善惊而难得，黄口贪食而易得。_2.故君子慎其所从，以长者之虑则有全身之阶，随小者之戆

51、而有危亡之败也。 _ 三、孔子教育其弟子要慎其所从，与亲_而远_有相似之义。答案：一、赵威后问齐使导读:本篇运用了排比和反问的修辞手法，使赵威后对齐使的反驳更具声势和说服力，言简意赅。译文：齐王派使者问候赵威后，送给她的信还没有启封，威后问使者:“你们国家今年收成怎么样 百姓怎么样 国君怎么样？”齐国使者很不高兴，说:“我奉命问候威后，可您现在不问候我们齐王，先问收成和百姓的情况，难道有先卑贱而后尊贵的道理吗？”威后回答道:“不是这样的。如果没有每年的收成，哪有百姓 没有百姓，哪有君王啊 怎么能舍弃根本的而询问次要的呢？” 一、l.问候 2.这样 3.如果 二、排比:岁亦无恙耶 民亦无恙耶 王

52、亦无恙耶 反问:苟无岁，何以有民。三、民本 孟子，主张民为贵，社稷次之，君为轻；民事不可缓也；救民于水火之中 四、舍本逐末 舍弃事物根本的，主要的部分，而去追求细枝末节 轻重倒置。二、齐欲伐魏导读:淳于髡用形象的寓言故事巧谏君王，避免了一场战争，可谓大功一件。译文：齐国要攻打魏国，淳于髡对齐王说:“韩子卢是天下跑得极快的犬；东郭逡是人所共知的极其狡猾的兔子。韩子卢追逐东郭逡，环山追跑了三圈，跳跃翻山追了五次。兔子筋疲力尽地跑在前面，犬疲惫不堪地跟在后面，犬与兔都疲惫至极，最后分别死在了自己所在的地方。农夫看见了，没遭受任何劳碌之苦，就独得了利益。现在齐国与魏国长期相对峙，以致使士兵困顿，百姓疲

53、乏，我担心强大的秦国和楚国会等候在身后，坐收农夫之利呀。”齐王害怕了，遣散了将帅，让士兵回家休息了。一、l.快 2.分别 3.怕，担心 4.辞去，遣散 使(让)休息 5.独得，据有。二、1.东郭逡是人所共知的狡猾的兔子。 2.环山追跑了三圈，跳跃翻山追了五次。3.农夫看见了，没有任何劳碌之苦，就独得了利益。三、鹬蚌相争，渔人得利 不要因双方相争持，让第三者得了利。四、寄寓了一定道理，对人们有一定警示作用。 三、孔子见罗雀者译文：孔子看到张网捕鸟的人，捕到的都是黄口的小鸟。夫子问捕鸟人:“唯独大鸟捕不到，为什么呢？”捕鸟人说:“大鸟容易警觉，所以不易捕到；小鸟贪吃，因此容易捕到。如果小鸟跟从易警

54、觉的大鸟，就捕不到；如果大鸟跟从贪吃的小鸟，也能捕到。”孔子回头对弟子说:“容易警觉就远离了祸害，贪吃就忘记了灾患，这是出自它的本性啊。但是因为所跟随的不同就变成了福或者祸。因此君子应当慎重地选择他所要跟随的人，靠年长者的谋虑就有了保全性命的凭借，跟随年少者的鲁莽就会有灭亡的祸患。” 一、1.跟随 2.回头 3.贪图 4.远离 二、1.大鸟容易警觉故难以捕到，小鸟贪吃因此容易捕到。2.因此君子应当慎重地选择他所要跟随的人，靠年长者的谋虑就有了保全性命的凭借，跟随年少者的鲁莽就会有灭亡的祸患。三、君子 小人 记叙文阅读一、考点解读 按语文课程标准的要求，文学作品的学习目标是：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”二、复习策略 完成中考现代文阅读题可采用四步快速阅读法：第一步，略读文章，即略读、浏览一遍文章，从整体上把握文章的思路、主要内容及作者的态度情感、观点；第二步，细