立足教材回归基础注重发散寻求创

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1、立足教材立足教材 回归基础回归基础 注重发散注重发散 寻求创新寻求创新浅谈浅谈2007年高考化学实验复习年高考化学实验复习新安江中学新安江中学 詹学云詹学云 2007年高考对实验的要求年高考对实验的要求 1了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法。了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法。2能绘制和识别典型的实验仪器装置图。能绘制和识别典型的实验仪器装置图。3掌掌握握化化学学实实验验的的基基本本操操作作。了了解解实实验验室室一一般般事事故故的的预预防和处理方法。防和处理方法。4掌掌握握常常见见气气体体的的实实验验室室制制法法(包包括括所所用用试试剂剂、仪仪器器、反应原理和收集方法反应原理和收集

2、方法)。5综综合合运运用用化化学学知知识识对对常常见见的的物物质质(包包括括气气体体物物质质、无无机离子机离子)进行分离、提纯和鉴别。进行分离、提纯和鉴别。6根根据据实实验验现现象象，观观察察、记记录录、分分析析或或处处理理数数据据，得得出正确结论。出正确结论。7根据实验试题要求，设计或评价实验方案。根据实验试题要求，设计或评价实验方案。8以上各部分知识与技能的综合应用。以上各部分知识与技能的综合应用。高考化学实验的特点高考化学实验的特点:v试题中试题中更加更加重视化学实验的设计、评价重视化学实验的设计、评价和开放性。和开放性。v源于教材，又高于教材，突出考查了运源于教材，又高于教材，突出考查

3、了运用基础知识和基本原理解决实验问题的用基础知识和基本原理解决实验问题的能力。能力。注重基础，考查创新精神注重基础，考查创新精神解答实验题时解答实验题时学生的主要解题障碍学生的主要解题障碍(1)心心理理素素质质层层面面 不不自自信信，面面对对陌陌生生题题境境胆胆怯怯，没没有有足足够够的的耐耐心心研研读读题题目目。原原因因在在于于基基础础不不牢，缺乏以实验解决问题的意识。牢，缺乏以实验解决问题的意识。(2)能能力力层层面面 a a、自自学学能能力力 审审题题能能力力差差，阅阅读读理理解解题题意意不不清清，不不能能正正确确把把握握实实验验目目的的、原原理理，对对重重要要提提示示不不敏敏感感，难难以

4、以发发现现突突破破口口。b、思维能力思维能力 联想不畅通，迁移受阻。联想不畅通，迁移受阻。(3)(3)知知识识层层面面 a a、表表达达不不准准确确、不不全全面面，甚甚至至答答非非所所问问;b、解解决决操操作作细细节节问问题题难难与与具具体体情情景景结结合合，出现违背科学性或违背常理的解答。出现违背科学性或违背常理的解答。结论：疏于实践，实际操作经验少。结论：疏于实践，实际操作经验少。近近5年实验试题分析：年实验试题分析：年份年份考试内容考试内容02氨气的性质实验氨气的性质实验03Fe（OH）2制取制取04电解原理实验电解原理实验05纯碱质量分数测定纯碱质量分数测定06过氧化钠性质及用途过氧化

5、钠性质及用途近近5年实验试题分析：年实验试题分析：2、形式上、形式上多数为小型的又带研究性的试题，但仍多数为小型的又带研究性的试题，但仍注重综合。从近年试题走向可以看出，试题很好地体现注重综合。从近年试题走向可以看出，试题很好地体现化学学科的特点，即以实验为中心，将化学实验与其他化学学科的特点，即以实验为中心，将化学实验与其他化学知识有机地结合于一体，着重考查学生的能力和素化学知识有机地结合于一体，着重考查学生的能力和素质，特别是思维能力的考查。质，特别是思维能力的考查。1.题源上题源上重视以课本实验为突破口，考查学生基本重视以课本实验为突破口，考查学生基本的实验能力，即体现基础。从近的实验能

6、力，即体现基础。从近5年理科综合能力测试年理科综合能力测试实验试题看，几乎每一道试题都能在课本相应的地方找实验试题看，几乎每一道试题都能在课本相应的地方找到出处。正如教育部考试中心命题组专家所言：到出处。正如教育部考试中心命题组专家所言：“教材教材是创设高考试题的丰富素材，教材人人都有，试题贴近是创设高考试题的丰富素材，教材人人都有，试题贴近教材能够体现公平、公正的命题原则教材能够体现公平、公正的命题原则”。近近5年实验试题分析：年实验试题分析：3、内容上、内容上一般是无机实验题，主要是填写一般是无机实验题，主要是填写化学方程式，简述所设计的操作步骤、说明原化学方程式，简述所设计的操作步骤、说

7、明原理等，但尝试开放。开放性试题是高考命题新理等，但尝试开放。开放性试题是高考命题新的探索方向。的探索方向。4、原理上、原理上均源于课本，但装置基于课本均源于课本，但装置基于课本又不同于课本，即强调创新。不简单重复，考又不同于课本，即强调创新。不简单重复，考查学生对实验的深层次的掌握情况。查学生对实验的深层次的掌握情况。年份年份基本操作基本操作02喷泉实验的操作喷泉实验的操作03气体纯度的操作气体纯度的操作04试纸的使用试纸的使用05天平的使用天平的使用06氧气的检验氧气的检验试题考察学生动手能力分析：试题考察学生动手能力分析：特点：特点：通过通过细化的设问来考查实验基本细化的设问来考查实验基

8、本操作，从而间接考查学生动手能力。操作，从而间接考查学生动手能力。能力层次分析能力层次分析1、会想实验、会想实验2、会做实验、会做实验3、会写实验、会写实验试题趋势分析试题趋势分析1来来源源：教教材材实实验验、实实验验习习题题以以及及教教材材与与生生活活联联系系紧紧密密的的素素材材仍仍将将是是高高考考实验命题的重要源头。实验命题的重要源头。2.类别上类别上：由定性实验走向定量实验或：由定性实验走向定量实验或定性定量结合转变的趋势，更加贴近社定性定量结合转变的趋势，更加贴近社会和生活，更注重化学的学科思想，更会和生活，更注重化学的学科思想，更注重新教材的理念。注重新教材的理念。(2)(2)知知识

9、识点点上上：强强调调学学科科内内知知识识综综合合。从从近近年年高高考考试试题题走走向向看看，试试题题很很好好地地体体现现了了化化学学学学科科的的特特点点，以以实实验验为为中中心心，将将化化学实验与其他化学知识有机地融于一体。学实验与其他化学知识有机地融于一体。(1)(1)内内容容上上：由由无无机机实实验验逐逐渐渐延延伸伸到到有有机机实实验验，但但以以无无机机实实验验题题为为主主，内内容容主主要要有有填填写写化化学学方方程程式式、简简述述所所设设计计实实验验的的操操作作步步骤骤、说说明明理理由由等等。且且前前几几小小题题所所填填写写的的内内容容较较简简单单，而而最最后后1 1至至2 2小小题题能

10、能力力要要求求较较高高，它它要要求求处处理理在在一一定定情情境境下下的的新新问问题题。这这不不但但要要求求考考生生要要有有扎扎实实的的基础，还要有较高的综合和创新能力。基础，还要有较高的综合和创新能力。高考实验题高考实验题对我们复习实验的启示对我们复习实验的启示：近近几几年年的的实实验验题题都都是是从从高高中中学学生生最最熟熟悉悉的的基基础础实实验验（喷喷泉泉实实验验、氢氢氧氧化化铁铁的的制制备备等等）入入手手，由由简简到到难难，由由收收敛敛到到发发散散，由由具体到开放，逐步实现对学生的能力考查。具体到开放，逐步实现对学生的能力考查。要要善善于于在在有有发发散散余余地地的的、有有创创新新点点的

11、的实实验验上上多多花花费费一一些些时时间间，让让学学生生充充分分讨讨论论，发挥学生的主体地位。发挥学生的主体地位。1抓实验双基知识的复习抓实验双基知识的复习 (1)经常归纳总结、对比分析，掌握常经常归纳总结、对比分析，掌握常见仪器、装置的用途。要特别注意：化学仪见仪器、装置的用途。要特别注意：化学仪器、常用试剂的取用和保存方法、识图绘图、器、常用试剂的取用和保存方法、识图绘图、实验安全与意外事故的处理、数据处理与误实验安全与意外事故的处理、数据处理与误差分析；差分析；定性与定量实验、设计与探究性实定性与定量实验、设计与探究性实验、开放与探究性实验、综合创新性实验等。验、开放与探究性实验、综合创

12、新性实验等。一、立足教材一、立足教材 回归基础回归基础(2)科科学学、规规范范的的基基本本操操作作是是我我们们顺顺利利进进行行化化学学实实验验的的可可靠靠保保证证。试试题题不不断断朝朝着着能能通通过过笔笔试试区区分分做做过过实实验验与与未未做做过过实实验验的的方方向向命命制制，这这是是近近年年高高考考试试题题的的总总体体特特点点。在在复复习习中中须须充充分分重重视视对对实实验验操操作作的的复复习习，重重要要和和具具有有代代表表性性的的实实验验须须到到实实验验室室重重做做，力力争争达达到到“做做一个实验，会一类实验，通一类实验一个实验，会一类实验，通一类实验”。例：已知某纯碱试样中含有例：已知某

13、纯碱试样中含有NaCl杂质，杂质，设计实验测定试样中纯碱的质量分数设计实验测定试样中纯碱的质量分数选题意图选题意图：1、在配置溶液过程中，可以复习固体的、在配置溶液过程中，可以复习固体的称量、溶解等实验操作；称量、溶解等实验操作；2、学生设计固体分析法，则可以复习过、学生设计固体分析法，则可以复习过滤、判断沉淀是否完全、沉淀洗涤、干燥、滤、判断沉淀是否完全、沉淀洗涤、干燥、称量等实验操作；称量等实验操作；3、学生设计滴定法，则可以复习一定物、学生设计滴定法，则可以复习一定物质的量浓度溶液配制、中和滴定等实验质的量浓度溶液配制、中和滴定等实验操作。操作。近近年年高高考考实实验验题题已已延延伸伸到

14、到液液体体(如如乙乙酸酸乙乙酯酯)、固固体体(如如硅硅)的的制制取取，注注重重对对课课本本基基本本实实验验的的再再认认识识和和对对实实验验仪仪器器的的变变形形训训练练是是实实验验复复习习中中的的一一个个重重点点，要要善善于于将将实实验验归归类类、总总结结、对对比比，在在复复习习时时要要认认真真领领悟悟实实验验三三大大原原理理(反反应应原原理理、装装置置原原理理、操操作作原原理理)，注注重重对对取取得得实实验验结结果果过过程程的的分分析析，对对各各种种实实验验方方案案能能明明确确其其优优缺缺点点，并并能能提提出出改改进进意意见见，对对于于教教材材中中的的典典型型实实验验要要理理解解清清楚楚为为什

15、什么么要要这这样样做做?如如何何做做?还还可可以以怎怎样样做做?该该实实验验装装置置还还可可以以制制取取哪哪些些物物质质?挖挖掘掘内内涵涵，提提高高应应试变通能力。试变通能力。2.用好教材，将实验复习用好教材，将实验复习 贯穿整个化学复习始终贯穿整个化学复习始终例例：已已知知SiO2、SO2和和CO2都都是是酸酸性性氧氧化化物物，化化学学性性质质具具有有一一定定的的相相似似性性；Mg和和Na的的化化学学性性质质也也具具有有一一定定的的相相似似性性。用用下下图图所所示示装装置置进进行行Mg和和SO2的的实实验验，其其中中A是是制制备备SO2的的发发生生装装置。置。选择制取选择制取SO2的合适试剂

16、的合适试剂_（填序号）（填序号）10%的的H2SO4溶液溶液 80%的的H2SO4溶液溶液Na2SO3固体固体 CaSO3固固体体 写写出出装装置置B中中发发生生的的主主要要反反应应的的化化学学方方程程式式。装装置置C中中NaOH溶溶液液的的作作用用是是。请请画画出出制制备备SO2的的发发生生装装置置并并注注明明主主要要仪仪器器的的名名称称，固固定定仪仪器器省省略略不不画画。你认为该装置不足之处是什么？你认为该装置不足之处是什么？ABMgCNaOH溶液（本题为本校（本题为本校理综模考试题）理综模考试题）选题意图选题意图：（1）练习绘制典型的制气装置及气体的）练习绘制典型的制气装置及气体的除杂、

17、收集与尾气处理装置。这也是除杂、收集与尾气处理装置。这也是2007年高考考纲中的典型考点年高考考纲中的典型考点（2)给给出不熟悉的制气反应及要求，在全出不熟悉的制气反应及要求，在全新环境下选用仪器组装实验装置，选择正新环境下选用仪器组装实验装置，选择正确的试剂设计合理的制备原理确的试剂设计合理的制备原理3、书面表述规范化、书面表述规范化 实实验验复复习习中中除除强强调调相相关关知知识识与与技技能能的的全全面面提提升升之之外外，还还应应注注重重化化学学表表述述能能力力的的培培养养，对对其其有有指指导导性性的的规规范范表表述述训训练练，一一方方面面可可锻锻炼炼学学生生在在语语言言文文字字表表述述方

18、方面面的的规规范范性性、准准确确性性、全全面面性性；另另一一方方面面又又能能够够培培养养学学生生严严谨谨的的科科学学素素养养，一一丝丝不不苟苟的的科科学态度及严密的思维方式。学态度及严密的思维方式。(2006年年）28（15分分）在在呼呼吸吸面面具具和和潜潜水水艇艇中中可可用用过过氧氧化化钠钠作作为为供供氧氧剂剂。请请选选用用适适当当的的化化学学试试剂剂和和实实验验用用品品，用用下下图图中中的的实实验验装装置置进进行行实实验验，证证明过氧化钠可作供氧剂。明过氧化钠可作供氧剂。试试管管F中中收收集集满满气气体体后后，下下一一步步实实验验操作是：操作是：。选题意图选题意图：2006年高考通过该题着

19、重考察学生书年高考通过该题着重考察学生书面表述能力，本题看似简单，但能够回面表述能力，本题看似简单，但能够回答完整的同学却很少。一方面，是本身答完整的同学却很少。一方面，是本身的思维不完整，未考虑检验氧气时需关的思维不完整，未考虑检验氧气时需关闭制气装置，且防止倒吸；另一方面，闭制气装置，且防止倒吸；另一方面，在检验之前需从水槽中取出试管。本题在检验之前需从水槽中取出试管。本题用在实验复习时的功效也是显而易见的。用在实验复习时的功效也是显而易见的。二、寻求突破与创新，二、寻求突破与创新，提高综合实验能力提高综合实验能力 利利用用学学生生实实验验或或教教材材实实验验习习题题或或阅阅读读材材料料，

20、尝尝试试探探究究创创新新，形形成成能能力力。可可以以在在老老师师的的引引导导下下，尝尝试试对对中中学学重重要要实实验验从从化化学学原原理理上上、实实验验装装置置上上、反反应应物物或或生生成成物物功功能能上上、药药品品加加入入方方法法上上、实实验验注注意意事事项项上上等等方方面面进进行行创创新新，并并请请老老师师指指正正或或到到实实验验室室亲亲自自动动手手操操作作、练练习习，平平时时还还要要多多思思多多悟悟，正正确确判判断断试试题题设设置置的的创创新新角角度度，提提高高识识别别和和解解答答实验创新试题的能力。实验创新试题的能力。（一）一题多法（一）一题多法在化学反应原理在化学反应原理的理解及其应

21、用求创新的理解及其应用求创新 例例：以以铜铜和和稀稀硫硫酸酸为为主主要要原原料料，设设计计实实验验制制备硫酸铜备硫酸铜选题意图选题意图：1、引导学生在寻求解决问题的途径时必须思考、引导学生在寻求解决问题的途径时必须思考达成目标所需的条件，并分析就目前已有情况达成目标所需的条件，并分析就目前已有情况还缺少哪些条件还缺少哪些条件2、引导学生在实验设计过程中学会如何评价、引导学生在实验设计过程中学会如何评价并选择合理的实验方案并选择合理的实验方案（二）多器一用（二）多器一用 在实验装置处理上拓展和创新在实验装置处理上拓展和创新1、防倒吸的实验安全处理装置防倒吸的实验安全处理装置（三）（三）重视物质的

22、分离、重视物质的分离、提纯和鉴别实验复习提纯和鉴别实验复习 物物质质的的检检验验是是化化学学实实验验中中的的重重要要内内容容，也也是是高高考考的的常常考考内内容容，通通常常包包括括物物质质的的鉴鉴定定、鉴鉴别别和和推推断断。试试题题可可以以是是选选择择题题，也也常常融融于于推推断断、实实验验、简简答答题题之之中中。这这部部分分内内容容是是以以离离子子的的检检验验、气气体体的的制制备备和和检检验验、元元素素化化合合物物的的性性质质为为知知识识基基础础，以以化化学学实实验验基基本本操操作作，对对材材料料的的组组织织水水平平和和学学科科语语言言表表达达能能力力为为基基础础进进行行考考查查，且且考考查

23、查的的内内容容逐逐渐渐加加深深，形形式式渐趋多样化。渐趋多样化。例：用吸收了足量氨气的稀硫酸制取少量例：用吸收了足量氨气的稀硫酸制取少量 硫酸亚铁铵晶体硫酸亚铁铵晶体 已知：硫酸亚轶铵是淡蓝绿色晶体，在空气中性质已知：硫酸亚轶铵是淡蓝绿色晶体，在空气中性质比较稳定。硫酸亚铁铵在水中的溶解度小于硫酸铵、比较稳定。硫酸亚铁铵在水中的溶解度小于硫酸铵、硫酸亚铁。制备硫酸亚铁铵的化学方程式为：硫酸亚铁。制备硫酸亚铁铵的化学方程式为：(NH4)2SO4+FeSO4+6H20=(NH4)2Fe(SO4)26H20。若溶液的若溶液的PH81，Fe 2+将转化为沉淀。将转化为沉淀。吸收了吸收了a mo1气体后

24、的某硫酸溶液能使酚酞变红。气体后的某硫酸溶液能使酚酞变红。试依据试依据“化学实验设计基本要求化学实验设计基本要求”设计制备硫酸亚铁设计制备硫酸亚铁铵溶液的方案，请简述实验方法。铵溶液的方案，请简述实验方法。为了从溶液中分为了从溶液中分离出硫酸亚铁铵晶体，还需要进行的实验操作是（离出硫酸亚铁铵晶体，还需要进行的实验操作是（）选题意图选题意图：1、对实验原理的考查：由题意可知，此时溶液、对实验原理的考查：由题意可知，此时溶液的的PH值已大于，直接加硫酸亚铁会使亚铁离子值已大于，直接加硫酸亚铁会使亚铁离子沉淀，所以必须先调沉淀，所以必须先调PH值；值；2、定性实验与定量实验的结合：吸收了、定性实验与

25、定量实验的结合：吸收了a mo1的氨气后，则最多只需硫酸亚铁的氨气后，则最多只需硫酸亚铁a mo13、从溶液中析出硫酸亚铁铵晶体又涉及、从溶液中析出硫酸亚铁铵晶体又涉及（1）结晶原理：是蒸发结晶还是降温结晶）结晶原理：是蒸发结晶还是降温结晶（2）晶体的洗涤和干燥等实验操作）晶体的洗涤和干燥等实验操作三、提升实验设计的综合能力三、提升实验设计的综合能力1 1、实验原理的科学性，反应原理的正确性，、实验原理的科学性，反应原理的正确性，实验方法的合理性。实验方法的合理性。2 2、实验过程的安全性，注意实验过程中易燃、实验过程的安全性，注意实验过程中易燃、易爆、有毒气体、药品的处理，防止倒流，易爆、有

26、毒气体、药品的处理，防止倒流，受热不均等意外事故的发生。受热不均等意外事故的发生。3 3、实验装置、步骤的简易性。、实验装置、步骤的简易性。4 4、实验现象的直观性：现象明显，一般是：、实验现象的直观性：现象明显，一般是：颜色变化、沉淀或气体的生成；物质的改颜色变化、沉淀或气体的生成；物质的改变等。变等。-整体把握，局部认知整体把握，局部认知四四、对对科科技技前前沿沿、社社会会热热点点等等科科学学、技技术术、社社会会、环环境境知知识识要要多多加加留留意意，用用好资料进行专项训练好资料进行专项训练2007年年3月月23日日3、夯实化学实验基本操作能力、夯实化学实验基本操作能力（1）化化学学实实验

27、验必必然然要要涉涉及及化化学学仪仪器器，高高考考命命题题趋趋势势为为，考考查查学学生生在在实实验验时时是是否否经经常常注注意意到到仪仪器器的的大大小小规规格格；给给出出限限定定仪仪器器、药药品品和和规规定定的的操操作作步步骤骤，要要求求完完成成某某项项实实验验操操作作，考考查查常常见见仪仪器器的的使使用用，正正确确操操作作的的辨辨别别，对对实实验验操操作作有有无无安安全全意意识识及及一一旦旦出出现现问问题题，处处理理事事故故的的基基本本能能力。力。（2）操操作作思思维维发发散散，在在实实验验复复习习应应加加以以重重视视。同同一一装装置置可可以以解解决决不不同同问问题题，而而同同一一问问题题也也

28、可可用用不不同同的的装装置置来来完完成成，这这关关键键要要在在具具体体操操作作变变通通上作文章。上作文章。实验方案设计的一般思路：实验方案设计的一般思路：（1）常用化学仪器及化学实验的基本操作）常用化学仪器及化学实验的基本操作1、有有些些学学生生在在平平时时学学习习中中对对仪仪器器名名称称的的识识别别、读读法法及及书书写写不不够够重重视视，如如试试管管写写成成“使使管管”，酒酒精精灯灯写写成成“洒洒精精灯灯”，“活活塞塞”写写成成“阀阀门门”、“开开关关”，“分分液液漏漏斗斗”和和“长长颈颈漏漏斗斗”、“蒸蒸馏馏烧烧瓶瓶”与与“圆圆底底烧烧瓶瓶”区区分分不不清清等等，因因此此要要强强调调描描述

29、述仪仪器器名名称称时时必必须须用用字字准准确确、名名称称规规范范，不不要要写写错错、别别字字，为为了了使使学学生生能能够够做做到到这这一一点点，在在复复习习的的时时候候可可让让学学生生动动笔笔书书写写和和绘绘制制常常见见的的仪仪器器名称和图形。名称和图形。2、有有些些学学生生只只懂懂得得实实验验基基本本操操作作，不不知知道道操操作作原原理理。如如：判判断断沉沉淀淀是是否否完完全全和和沉沉淀淀的的洗洗涤涤是是否否干干净净的的实实验验操操作作方方法法及及原原理理。因因此此，在在复复习习化化学学实实验验基基本本操操作作时时要要注注意意复复习习方方法法，不不但但要要求求学学生生懂懂得得操操作作，还还要

30、要求求他他们们要要弄弄清楚操作的原理，多问几个为什么。清楚操作的原理，多问几个为什么。学学法法指指导导（2）气体的制取）气体的制取1、教教会会学学生生复复习习实实验验室室制制取取气气体体的的方方法法，同同时时让让他他们们学学会会对对所所学学的的知知识识进进行行归归纳纳整整理理。可可从从以以下下几几方方面面复复习习实实验验室室制制取取气气体体：实实验验需需用用的的药药品品、反反应应的的原原理理和和条条件件、实实验验的的装装置置、实实验验操操作作的的方方法法、气气体体的的收收集集方方法法、验验证证制制得得的的气气体等。体等。2、中中学学阶阶段段实实验验室室制制取取气气体体的的原原理理书书本本上上出

31、出现现的的只只有有七七种种，即即O2、H2、CO2、Cl2、NH3、C2H4、C2H2，为为避避免免相相互互混混淆淆，在在复复习习时时老老师师可可采采用用对对比比法法把把制制取取这这七七种种气气体体所所需需要要的的药药品品、反反应应的的原原理理和和条条件件、实实验验装装置置、操操作作方方法法、气气体体的的收收集集方方法法等等用用表表格格形形式式列列出出来来，引引导导学学生生区区别别它它们们的的异异同同点点。同同时时还还可可让让学学生生学学会会对对容容易易混混淆淆的的知知识识采采用对比法进行复习，巩固所学的知识。用对比法进行复习，巩固所学的知识。学学法法指指导导3、根根据据反反应应物物的的状状态

32、态、反反应应条条件件及及生生成成物物的的性性质质选选择择制制取取气气体体的的装装置置，是是考考查查学学生生的的应应用用知知识识能能力力，为为了了提提高高学学生生这这方方面面的的能能力力，老老师师在在复复习习实实验验室室制制取取气气体体时时，可可以以以以氨氨气气和和氧氧气气为为例例，让让学学生生真真正正理理解解在在不不同同的的条条件件下下制制取取这这两两种种气气体体的的实实验验装装置置的的选选用用原原理理，引引导导他他们们学学会会举举一一反反三三。如如：何何时时采采用用加加热热固固体体的的发发生生装装置置；何何时时采采用用固固体体跟跟液液体体混混合合且且无无须须加加热热的的发发生装置生装置。学学

33、法法指指导导（3）物质的检验与鉴别）物质的检验与鉴别1、检检验验物物质质要要抓抓住住物物质质的的特特性性进进行行检检验验。如如：检检验验一一瓶瓶气气体体是是否否氧氧气气，氧氧气气能能使使带带火火星星本本条条复复燃燃，根根据据这这点点性性质质，可可用用带带火火星星的的木木条条检检验验，能能使使带带火火星星木木条条复复燃燃，则则这这种种气气体体是是氧氧气气。但但要要注注意意与与检检验验氧氧气气是是否否收收集集满满之之间间的的区区别别，即即带带火火星星木木条条的的位位置置。因因此此，复复习习时时要要求求学学生生熟熟练练、准准确确掌掌握握物物质质的的性性质质、特特性性及及检检验方法。验方法。2、物物质

34、质的的鉴鉴别别是是考考查查学学生生应应用用知知识识的的能能力力，学学生生不不但但要要掌掌握握基基础础知知识识，还还要要有有较较强强的的分分析析能能力力。解解这这类类题题的的原原则则是是：分分析析物物质质性性质质和和组组成成的的不不同同点点，抓抓住住反反应应特特征征，加加入入某某些些试试剂剂，根根据据不不同同现现象象，把把物物质质逐逐个个区别开来。区别开来。学学法法指指导导（4）物质的提纯（除杂质）与分离）物质的提纯（除杂质）与分离 物物质质的的分分离离是是将将混混合合物物各各成成分分分分开开从从而而将将物物质质分分离离，分分离离后后的的物物质质应应恢恢复复原原状状态态。物物质质的的提提纯纯一一

35、般般指指去去除除其其他他杂杂质质只只留留一一种种成成分分。所所以以首首先先要要分分清清这这两两个个概概念念之之间间的的联联系系和和区区别别。物物质质的的分分离离和和提提纯纯关关键键是是不不能能引引入入新新的的杂杂质质，同同时时注注重重化化学学实实验验设设计计的的基基本本要要领领，如如：科科学学性性、合合理理性性、简约性、安全性等原则。简约性、安全性等原则。在除杂质时，所加试剂一般都要过量，以确在除杂质时，所加试剂一般都要过量，以确保杂质被除尽。而这加过量的试剂又必须在后续保杂质被除尽。而这加过量的试剂又必须在后续的实验中除去。典型事例：食盐水的精制时除的实验中除去。典型事例：食盐水的精制时除Mg 2+、Ca 2+、SO 4 2-学学法法指指导导