奥尔夫音乐教学法第一章

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1、奥奥尔夫音夫音乐教学法第一章教学法第一章第一章第一章 奥尔夫音乐教育原理概述奥尔夫音乐教育原理概述 问题：初步了解奥尔夫教学法之后，发现与我们音乐活动法中的音乐活动没什么区别，为什么呢？3奥尔夫教育思想在中国我们一起过儿童节奥奥尔夫思想在中国的夫思想在中国的传播盛况播盛况播种播种阶段段-廖乃雄（传播第一人）萌芽萌芽阶段段 施奈德夫人（第一人）访华 沃尔夫冈.哈德曼、曼努埃拉、彼得.库巴斯 成成长阶段段-李妲娜(成立奥尔夫音乐学会）1991年音乐周报介绍奥尔夫 壮大壮大阶段段 区域越来越广、交流越来越频繁奥奥尔夫音夫音乐对中国音中国音乐思想的影响思想的影响内容：歌唱教学丰富多样性教育目的：知识技

2、能为中心兴趣为基础教师中心学生主体趣味性综合性增强对音音乐实践的影响践的影响幼儿园教育指导纲要3-6岁儿童学习发展指南对课堂教学的启示堂教学的启示课堂教学、丰富多彩伸缩性大、适应性强重视创造、培养能力（游戏、节奏、即兴）学学习奥奥尔夫夫应遵循的遵循的规则本土化原则本质性原则量力性原则学学习常用方法常用方法教育文献法教育观察法教育经验总结法教育行动研究法由此可见，现阶段的中国幼儿园音乐教育已参考了奥尔夫教学法中的精华部分，并且幼儿园教育两大指导性文件纲要和指南都是以奥尔夫教学法为基础制定的，所以，现阶段的中国的常规的音乐活动是科学且符合世界潮流的，有奥尔夫的影子。取其精华，去其糟粕取其精华，去其

3、糟粕问题：奥：奥尔夫音夫音乐教学法的教学教学法的教学内容包括那几大部分？内容包括那几大部分？教学内容 嗓音造型 动作造型 器乐造型第二章第二章 嗓音造型训练嗓音造型训练第一节第一节 嗓音造型的基本认识嗓音造型的基本认识是什么？（含是什么？（含义）嗓音 造型用嗓音来表现音乐艺术。为什么？（嗓音造型的目的）什么？（嗓音造型的目的）树立良好的声音形象培养听辨的意识和能力怎么怎么样？（用什么样的形式来进行呢？）节奏朗诵 歌唱活动节奏朗奏朗诵X X XX X X X 训练节奏的步奏的步骤：从体感入手，把体内的从体感入手，把体内的节奏奏诱发出来。出来。单层次的次的训练：模仿、：模仿、问答、答、节奏奏补充充

4、 多多层次的次的训练：卡：卡农、多声部、多声部节奏奏 从字、词、句开始的节奏朗诵教学从字、词、句开始的节奏朗诵教学课例课例1 1交通工具类字词交通工具类字词 教学目的教学目的 通过二拍子的节奏朗诵和多声部节奏训练，培养学生即兴创编的能力通过二拍子的节奏朗诵和多声部节奏训练，培养学生即兴创编的能力和反应能力和反应能力 教学建议教学建议 每个人想一个交通工具的名字每个人想一个交通工具的名字要求是两个字、或三个字、或四个字组成的词要求是两个字、或三个字、或四个字组成的词每一种节奏型、每人大声说一种交通工具的名称，拍子要一样的（两拍子），内容不能每一种节奏型、每人大声说一种交通工具的名称，拍子要一样的

5、（两拍子），内容不能错，不能重复别人说过的词错，不能重复别人说过的词按座位轮流进行，中途不要中断，也不能抢说按座位轮流进行，中途不要中断，也不能抢说这种练习不能拖得过长，约这种练习不能拖得过长，约5 5分钟左右分钟左右 ：卡 车 拖 拉 机 公 共 汽 车 一组先念，另一组按一定规律进入，成为二声部，加公 共 汽 车成三个声部。小老 鼠 上灯 台 偷油 吃 下不 来 喵喵 喵 猫来 了 叽里咕噜 滚下 来。24由歌谣、民谣、歌曲做节奏朗诵的训练由歌谣、民谣、歌曲做节奏朗诵的训练月亮粑粑，肚里坐个爹爹，爹爹出来买菜，肚里做个奶奶奶奶出来绣花，绣扎糍粑，糍粑跌得井里，变扎蛤蟆，蛤蟆伸脚，变扎喜鹊，

6、喜鹊上树，变扎斑鸠，斑鸠咕咕咕，和尚呷豆腐，豆腐一匍渣，和尚呷粑粑，粑粑一匍壳，和尚呷菱角，菱角溜溜尖，和尚望哒天，天上四扎字，和尚犯哒事，事又犯得恶，抓哒和尚剁脑壳。长长沙沙民民谣谣真怪诞呀又有趣你望望公园里有四百只公鸡咯咯咯是何家的不知道何家公鸡何家猜何家小鸡何家猜何家公鸡何家猜何家母鸡谁知道猴子哥哥熊先生松鼠妹妹牛叔叔黄狗爸爸羊妈妈来猜来猜唷何何家家公公鸡鸡何何家家猜猜由语气、声响、小品做嗓音节奏的训练由语气、声响、小品做嗓音节奏的训练语气：语气：“好吧好吧”声响：声响：“棒棒哒棒棒哒”小品：小品：“三只小熊三只小熊”歌唱活动歌唱活动故事性歌曲故事性歌曲柯尔文手势语柯尔文手势语柯达伊节奏读谱柯达伊节奏读谱 我上幼儿园 1=D 5 5 3 3 5 6 5 3 5 6 6 5 爸爸 妈妈 去上 班，我上 幼 儿 园，3 5 6 5 6 3 2 5 3 2 1 也 不 哭，也 不 闹，叫 声 老 师 早。1、找出节奏型2、节奏朗诵3、不同语气的朗诵 4、不同声响朗诵5、表演歌曲作作业1.写出书本22页 一只小小老鼠的节奏型2.为一只小小老鼠的重新填词3.预习第二章第二节谢谢大家！结结 语语