小木偶的故事原设计

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1、12*小木偶的故事教材分析：这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情， 才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。教学目标：1理解课文内容，在反复朗读中体会故事蕴含的道理。2认识生字，理解文中出现的新词。3有感情的朗读课文，体会小木偶的内心活动。教学重难点：重点：了解故事内容及所蕴含的道理。难点：展开想象续编故事教学准备：教师制作简易课件；学生预习课文。课时安排：

2、1 课时教学过程：一、激趣闯关，填写表示表情的词，导入新课1、师：魔法森林向我们提出了挑战，只要我们闯过了魔法森林设下的关卡，那我们今天就可以进入魔法森林玩了。2.出示闯关题：把下面的词填写完整： （播放幻灯片）（ 喜气 ）洋洋（眉 ）开（眼 ）笑（ 垂 ）头（ 丧 ）气火冒（ 三章）（大 ）吃（一 ）惊目（ 瞪）口（呆）（ 愁 ）眉（ 苦）脸（ 怒）不可遏师说：这些都是表示什么的词语？生答：面部表情的词语师说：请大家当一次小演员，表演一下这些词语。（播放幻灯片）指名表演。师说：请同桌合作表演，一个读，一个做动作，然后反过来。3.师小结：是啊，我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会

3、。但我相信，我们最喜欢看到的表情还是笑容，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊笑多重要呀！可是，如果大家只会笑一种表情， 那又会是怎样一种情况呢？这节课，魔法森林邀请我们进入大森林， 一起来学习童话故事小木偶的故事，也许你会有新的发现新的认识。 我们一起来齐读课题 （出示课题：12*小木偶的故事）二、初读课文，认读生字1、交流课前预习情况：师说：木偶是什么？你能把见过的木偶介绍给大家吗？师：故事中的小木偶和我们见过的一样吗？让我们去一起来看看！请大家翻开课本 54 页，2、自由读课文，要求：借助拼音读准生字，读通句子，读通课文。3、多种形式检查认读生字词情况。 （小老师带读

4、，指名读）（1）出示：h i zhu ir ng m zh ng f wl 嘿 拽住 毛茸茸 魔杖 一副表情 小女巫 厉害（读准字音）（2）出示：笑嘻嘻 愤怒 亲热 温柔 痛苦 伤心 着急 委屈生气板着脸 龇牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可怜巴巴 放声大笑读读这些词语，从文中找出这些词语，联系上下文，理解含义，尝试用表情演示。师说：本文中有个多音字，考考大家预习的怎么样，背，请一位同学来给这个字标读音。三、再读课文，整体感知。1、师说：现在请大家快速浏览课文，根据提示请你说说：小木偶身上发生了一件什么事？出示 幻灯片，说说主要内容：老木匠做了一个小木偶， 还在他的脸上添了一个 （ 笑 ）的表情，他以为只要

5、会（笑），小木偶就会（永远快乐）。没想到这种表情却让小木偶接连受到 （熊警察）、（小兔子）、（老婆婆）的误解，他非常（痛苦）和（委屈）。后来，在（小女巫）的帮助下，小木偶有了（人类所有的表情 ）。2读后交流：3师：这个故事，给我们点出了一句很重要的话，这句话就在故事中，你能找到它吗？学生找后交流，出示全文最后一句话：“笑是很重要的。不 ，要是只会笑，那可是 不 的。”4.全班 。 自己 句 的理解。四、研 重点，想象心理。1 ：那故事中小木偶的哪些遭遇 小木偶、 我 感受到“只会笑是 不 的” 呢？ 我 再次走 故事， 找找能表明 一道理的 句。学生 文找相关 句。 （板 ：笑很重要，但只会笑

6、 不 ）2.交流重点句：第一个事例：小木偶包 被 （板 ），当包被 了，小木偶是怎么 熊警察 的？生答： A“那是我的，我的，我的！ ”小木偶尖叫。 ：此 小木偶的心情如何？生答： 怒。 ：那 怎么 ？指名 。 ：熊警察相信他 的 ？不信。这时 B小木偶委屈极了！ 可是有什么 法呢？老木匠只 了他一种表情，那就是笑！同学 ，当 句 ，你好象看到了什么？ （小木偶的委屈、无奈、 怒， 有可能身上已 痕累累）再次有感情地 句 。此 ，小木偶 疼（ 板 ： 疼 ），碰 ？生答：小兔子和老婆婆（板 ）。C“ 袋疼。”小木偶抬起 ，笑嘻嘻地回答。D“嘻。装得一点都不像！”E“ 袋很疼。”小木偶 是一副笑

7、嘻嘻的表情。F“真不像 ， 小木 人都学着撒 ！ ”老婆婆 地走开了。2分角色朗 。从 中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、 心、委屈、无奈。）3唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶， 候你的心情是怎 的？4小木偶的痛苦、 心、委屈被小女巫用鼻子 出了。 听听他 的 。分角色 ，合作表演。 （ 演小女巫，生演小木偶）表演 程中，教 故意 “小木偶” ：啊，可怜的小木偶，你 在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分 ，教 ： “是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人 所有的表情都送 你！ ” 并一 在空中点几下， 一 ：“ 你， 是着急！ 你， 是 怒！ 你， 是生气！”5口 完成 ：当

8、小木偶 有了人 所有的表情后，那会是怎 呢？ 在括号里填上体 小木偶真 表情或心情的 。“那是我的，我的，我的！ ”小木偶（“ 袋疼。”小木偶抬起 ，（“ 袋很疼。”小木偶一副（“是，而且越来越疼了。 ”小木偶（“老奶奶 ,我没有撒 。”小木偶（）地尖叫。）地回答。）的表情。）地 。）地 。“ 你 了我人 所有的表情。 ”小木偶()地 鼻子小女巫说。6、学生再次朗读表演小木偶的话。五、放飞想象，延伸拓展1师：小木偶拥有了人类所有的表情，他真实的表情与心情都能恰如其分的表现出来了。假如现在你遇见了当初做小木偶的那个木匠，你会对他说些什么？2是啊，由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑是很重要的，但只

9、会笑是远远不够的。（再次出示重点句子）让我们再来齐读这句话。读完了小木偶的故事，请你联系生活实际谈谈你对这句话的理解。3.出示启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。4.小结：在生活中，笑是很重要的，笑是非常美好的， 谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，丰富多彩的，除了一些高兴的事，还有一些伤心的事，酸甜苦辣，喜怒哀乐，都需要我们用真情用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的人生。人类仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。5.课后扩展：课外阅读：意大利作家卡洛.科洛迪的童话小说木偶奇遇记续编故事：拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家大胆想象，课后续编故事。板书设计：12、小木偶的故事被抢熊警官不相信只会笑头疼小兔子老婆婆说它撒谎笑很重要，但只会笑远远不够