高中美术动漫设计教案

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1、高中美术动漫设计教案【篇一：动漫情结教学设计湘版高中美术教材绘画模块第三单元动漫的拓展课。】 动漫情结教学设计 课题动漫情结。本课为湘版高中美术教材绘画模块第三单元动漫的拓展课。 教学目的 1.理解“动漫”的形式与特点,学会创意、构思动漫形象。 2.通过探究学习,使学生更进一步地理解“动漫”,在鉴赏与实践的过程中，培养学生的创新思维能力和体现能力。 .通过交流研讨，激发学生的学习热情，以及对动漫创作的爱好。启发心智,培养学生的创新精神与发明意识。教学重点 “动漫”的基本形式与特点。 教学难点如何创意自己设想的动漫形象和故事情节。 教学措施 启发引导，交流体验，合伙探究.教具使用多媒体课件，图画

2、纸,笔。 教学过程1. 情境导入 教师：说到动漫人们都会很兴奋，我们都爱看动漫，均有自己喜欢的动漫作品，今天我给人们准备了三部你们熟悉的动画片，我们先来一起欣赏一下。 (课件播放动画片灌篮高手、冰河世纪2和宝莲灯。）教师:我们欣赏了三部动画片，目前我要做一种调查，在你们中间这三部动画片那一部最受欢迎？ (让每个学生在代表中国漫画的红色纸片、代表日本漫画的黄色纸片和代表美国漫画的蓝色纸片中选择自己喜欢的，贴在自己喜欢的动画片的海报下面。）教师板书课题“动漫情结”。 成果出来了：日本(美国、中国) 教师:有这样多同窗喜欢日本(美国)动漫，那你们为什么更喜欢日本（美国或中国）的动漫？ （学生回答略)

3、。 教师补充：的确,作为动漫大国,日本(美国）的动漫以其独特的风格吸引着全世界人的目光。那么究竟什么样的动漫才干吸引你们的眼球呢?今天我们就来聊一聊动漫,说说同窗们的动漫情结。 2. 启发引导 教师：“动漫”有人觉得是动画和漫画的合称，也有人觉得是指动起来的漫画。不管如何,动漫作为一种产业越来越受到人们的关注。有那些让你们印象深刻的中国动漫作品？能举例说说吗?特别是近几年来有更多的动漫迷们在关注国产动漫的发展。我想问一问人们,有让你们印象深刻的中国动漫作品吗?举例说说问什么？(学生回答略）。教师:今天我给人们推荐两部国产动漫作品，也许人们看过，我们一起欣赏一下。 （课件展示动画片九色鹿和小蝌蚪

4、找妈妈片段。） 教师：请同窗们讨论一下,这两部动画片各有什么特点？ (在课件中以表格形式提示学生从几种方面去分析。例如：题材、形式、体现手法？?）教师补充:分别指出九色鹿是取材于敦煌壁画，是一部具有中国民族特色的作品,同步教育意义深刻;而小蝌蚪找妈妈则是以中国水墨画的体现手法,更加突显了中国特色?教师(边播放课件边解说)：其实我们中国的动漫有着显赫的开篇。 、141年摄制完毕的铁扇公主是国内第一部有声立体长篇动画，在创作上与国内古典文学和民族老式艺术紧密结合,是中国动画片在民族化道路上迈出的重要一步。该片是继美国迪士尼的白雪公主之后,世界上第二部动画长篇。也正是这部动画片成就了后来的日本漫画家

5、手冢治虫，激发她放弃了医生的职业,拿起了画笔，这也才有了后来的铁臂阿童木,使日本动漫步入了辉煌时代。 b、乌鸦为什么是黑的是国内第一部彩色动画片，也是第一部在国际上获奖的中国动画片。 c、猪八戒吃西瓜是第一部中国风格的剪纸片。 d、聪颖的鸭子是第一部折纸形式的动画片。 e、196年享誉世界的典型动画大片大闹天宫诞生,该片在许多国家放映、发行，创下中国动画片输出的最高记录。作者在创作孙悟空这一典型人物形象时,把猴子的眉毛体现成像两片叶子,猴脸的红心像桃子,体现了猴子喜欢吃桃的特点。孙悟空生动的形象受到了几代观众的爱慕。f、此后尚有诸多的优秀动画片产出，像三个和尚哪吒闹海天书奇谭葫芦兄弟黑猫警长阿

6、凡提的故事等。 教师：那既然我们的动漫有那么辉煌的开端,为什么发展到今天我们的动漫还是不及日美的动漫更受欢迎呢?接下来我们再来看一部动画片。3合伙探究 （课件播放动画片猫和老鼠。) 教师:请同窗们说说美国动漫的特点？ （学生讨论并发言，略)教师：美国的动漫人物形象和动作夸张,节奏较快,用独有的美式风趣体现了美国人直率的性格。 （课件展示日本动画。） 教师:这些都是人们熟悉和爱慕的日本动漫,请同窗们说一说日本动漫有什么特点? （学生讨论并发言,略） 教师:日本的动漫则以优美的人物造型,内涵丰富的剧情和对白吸引观众，体现的是一种唯美的风格。 她们通过商业宣传,使日本动漫风行全球。 教师：好啦!目前

7、我们总结一下吧！一部好的动漫作品应当涉及哪些要素？ (学生讨论回答。) 板书小结：a、内容丰富（娱乐、欣赏、意义?？） b、形式创新（夸张、比方、象征?？)c、民族特色4. 实践体验教师：如何把这些要素结合在一起发明出一部好动漫，那就要看创意了。很长一段时间我们都在谈论如何创意有中国特色的动漫,近几年来我们国产动漫也有了很大发展。亚太动漫协会秘书长说:“目前世界上有两个动漫大国美国和日本,如果将浮现第三个,那一定是中国。”这是对国内动漫发展的肯定。其实国内博大精深的老式文化艺术为我们创作有中国特色的动漫提供了诸多可以挖掘的东西，例如说我们刚刚看过的九色鹿，请同窗们想一想,这与中国老式艺术中的哪

8、一门类有关？（学生回答,略。）教师:小蝌蚪找妈妈你想到了吗?这与谁的画很像啊? （学生回答，略。） 教师:人们想一想尚有无值得我们借鉴、运用、创编的呢?（学生回答,略。）（课件展示某些例子。) 5. 课堂活动 小组讨论，创意动漫设计构思。有能力的同窗可以将重要形象画出来。6. 课堂小结 教师：听了同窗们的创意,我觉得人们的想法很新颖，你们让我看到了中国动漫发展的将来，我们不仅有一批喜欢看动漫的观众，更有一批能制作创意动漫的人才,我但愿将来在你们中间能涌现出更多的动漫人才，为中国动漫的发展奉献自己的力量。 板书设计课题动漫情结 好的动漫应具有的几要素:a、内容丰富(娱乐、欣赏、意义？?) 、形式

9、创新（夸张、比方、象征？?） 、民族特色【篇二:将卡通人物画引入高中美术课堂】 龙源期刊网 cn 将卡通人物画引入高中美术课堂 作者:管燕红 学校美术教育注重美术与文化以及社会的联系,美术课程的设计应当拓展到更广阔的空间。卡通画作为流行视觉文化的一种分支，对高中生具有强烈吸引力，并对其绘画能力有一定增进作用。将卡通画引入高中课堂，是对美术教育极具意义的一种摸索。随着新课程改革的实行和学校对艺术学科的注重,艺术课教学有较大的发展空间。近两年,笔者所在校高二年级开设了艺术科选修课，笔者担任卡通人物画的任课职务。针对大部分学生浅层次喜欢卡通画的状况,如何引导学生对的结识卡通画、鉴赏卡通画、提高卡通画

10、绘画技能，是不得不思考的课题。 培养对的的审美意识 “卡通”一词，源于英文“artn”，在20世纪代末传到中国。卡通画是指根据动画影片的内容和借鉴动画体现的手法绘制而成的单幅或连环的画面,被人称之为“凝固的剧画”。卡通画通过电视、网络、报刊杂志、生活物品装饰等形式呈现,是一种最为大众化的艺术形式；卡通画作为绘画的一种,以强势文化的姿态侵占了青少年的审美空间,让青少年忽视了对其她美术类型的审美观测。将卡通人物画引入高中美术课堂，可以因势利导 ,让学生从浅层次的审美理解上升为进一步体会,培养审美意识,对的结识卡通画。针对社会上充斥着的丑恶、凶杀、色情等低档趣味的卡通画,高中学生必须进行选择性吸取;

11、对美国、日本等国家的卡通画也需取其精髓、去其糟粕,不能崇洋媚外,忽视对国产动画的理解。同步引导学生对卡通画的喜欢要控制好“度”，不能沉迷其中。在进一步结识卡通画的基本上,再进行鉴赏卡通画作品。提高鉴赏力,理解卡通画目前卡通画内容呈现参差不齐的现状,学生对卡通画的鉴赏，重要体现为浅层次的审美，缺少对卡通画人文内涵、文化观念的探讨。 第一,在教学中，笔者选用健康的形象，结合故事情节，引导学生分析卡通人物带来的正能量,培养对的、健康的审美观。通过实践，学生可以解说自己喜欢的卡通人物、故事以及对自己的生活、学习起到的鼓励作用。事实证明,进一步理解卡通画,可以使高中学生形成健康的审美观和审美趣味。 第二

12、，让学生试着分析卡通人物作为艺术形式，如何遵循美术规定的形式美的基本法则。通过教学,学生懂得用粗犷有力的线条可以体现英雄的阳刚之美；用虚实有度的流畅线条可以体现女性的柔美。通过卡通画的唯美形象、梦幻情境或风趣风趣内容,学生理解了美术的形式美法则。【篇三:浅谈高中美术设计模块的教学方略】 让学生远离模仿和抄袭农村高中美术“设计”模块教学思考 广东省增都市荔城中学 潘锐芬 【摘 要】高中美术“设计”选修模块的教学，对于培养学生的思维方式、动手操作和审美能力起到很大的作用。本文就农村高中美术“设计”模块的“教”与“学”中,如何“让学生远离模仿和抄袭”，从问题解决学习模式、发明性使用教学内容和自编设计

13、课程这三个方面，来论述如何培养学生的创新设计意识、创意设计思维和独创设计能力。 【核心词】设计意识；设计思维;设计能力;自编设计课程 一、巧用问题解决学习模式，培养学生的创新设计意识 面对象白纸同样的同窗们，农村“设计”模块教学何去何从?现代教育以“全面发展学生素质”为目的,越来越注重培养学生的设计意识和实践能力。新课程中的美术课程 “设计”这一模块，在其内容原则中明确指出:“协助学生广泛地接触材料，结识功能与形式的关系,提高筹划、设计、绘图、制作能力和形成发明意识。” 我在教学中发现,巧用问题解决学习模式,解决“设计要如何思考”的问题，可减少课程难度，较好地培养学生的创新设计意识。 “所谓问

14、题化,就是指在课堂教学过程中，教师不仅要善于根据教材内容提出合适的问题，以问题为中心组织课堂教学，更要引导学生学会通过课前预习、课内讨论，自己提出和解决问题。”一方面是一课一问，训练学生带着疑问去学习和探究。如在设计与生活一课中,我引导学生关注身边的事物，提出问题：“你发现这件设计作品与生活有何关系?” 引导她们关注社会与生活，养成以设计者的眼光和艺术思维的方式看待周边环境和物品的习惯，循序渐进地培养她们的设计意识。 另一方面是运用名作欣赏,教会学生从功能的角度思考问题。前苏联出名教育家苏霍姆林斯基说过一句教育名言：“所有能使孩子得到美的享有美的快乐和美的满足的东西,都具有一种奇特的教育力量。

15、”在教学中,多引导学生欣赏设计名作，并与生活中的设计问题相结合，常常性地进行设计学习,培养学生的设计意识和实践操作能力,尝试从功能的角度思考问题、解决问题，是问题解决学习模式的有效举措之一。 最后是提出问题假想,训练学生的逆向思维。“设计是一种故意识的行为,不是真空中忽然冒出来的抽象观念的产物,它永远是实际生活中的具体事物的反映,只有基于这种坚实的现实生活,并以人活跃的思维为动力，才干使体现（设计）具体事物1 21的意思成为有形化。” 我觉得可运用问题假想的措施,提出一种与成果截然相反的问题,引导学生从相反的角度思考设计问题，培养学生的逆向思维，进而培养学生的创新设计意识。 320 二、善于发

16、明性使用教学内容,培养学生的创意设计思维发明性使用教学内容，其教学宗旨是设立贴近同窗们生活的内容。例如,我在教标志与视觉辨认系统这一学时，设计了标志欣赏、班徽设计和校庆标志设计等课程。在讲产品设计这一学时,根据学生的喜好设计了“手机设计”等课堂作业。在教招贴设计这一学时,适逢我校校庆，我就设计了校庆海报设计等课程,让学生产生创作欲望,参与到设计中。此类学生优秀设计作品较有创意，可以看到学生真的在思考。 三、大胆使用自编设计课程，培养学生的独创设计能力“新课程注重了学生可以终身使用的基本知识和技能?课堂教学从只注重学生知识构造的培养和认知图式的构建，到关注起学生的具体生活和直接经验,并真正地进一

17、步学生的精神世界,从而使教学活动的基本性、发展性和发明性达到了统一。”我把握这一教改发展的新方向,积极摸索，精心设计,在设计课上大胆使用自编特色课程，提高学生素质，培养学生的独创性设计能力。为了使学生有耳目一新的感觉，我在教学中尝试把综合艺术、本地文化资源、校本资源与高中美术“设计”模块相结合,把设计与生活相结合,设计了牛仔服装设计、班服设计和发型设计等自编设计课程,大胆在课堂掀起“设计风暴”。 记得有一次我去上一节高中美术课,一位女学生目不转睛地盯着我穿的牛仔裤问：“教师，你的牛仔裤在哪买的？好看，我也想买一条。”我不禁想到,在这个年代,同窗们大多喜欢穿牛仔裤,普罗大众也喜欢穿牛仔裤。穿牛仔

18、裤好看又以便,还很“潮”。如果要自编一种有关“牛仔服装”的课程,教学资源不是问题，由于我们学校地处增城，这里有特有的节日“新塘国际牛仔服装节”、在增城的新塘镇和学校附近均有布料市场，有便宜的各色牛仔布发售(大概6元一斤），学生可容易买到牛仔布在课堂上使用。于是，我立即自编了我们设计的牛仔服装课程。同窗们进行小组合伙，设计草图,挑选牛仔布料，剪裁与装饰。不久，一件件极具独创性的牛仔服装设计作品完毕了:有牛仔休闲服,有活泼的学生装,有可爱的童装，有性感的晚装，有潮流百搭款式?同窗们后来还在学校艺术节展演中表演了一场“牛仔时装秀”，收到了较好的效果,提高了学生的动手能力、设计能力。又如，我发现同窗们

19、很注重自己的仪容仪表,特别在乎自己的发型，就自编了发型设计课程。在课堂上,有的同窗用动漫绘画方式设计发型，有的同窗手绘发型设计效果图,尚有的同窗合伙进行现场发型秀,在课堂上大胆进行发型设计。在课后调查问卷的数据记录中发现,学生的设计能力有所提高，对独创性设计有自己的理解。 综上所述,在农村高中美术“设计”模块教学中,无论是问题解决学习模式的应用,还是发明性使用教学内容的尝试,又或者是自编设计课程的使用,其目的都是培养欣赏美、发现美的眼睛,培养能思考、会发明的学生。农村高中美术“设计”模块的教学值得我们继续进一步探究。4 【参照文献】 1中华人民共和国教育部.一般高中美术课程原则（实验).北京:人民教育出版社， 林华民.新课程下我们如何当教师 .北京:华语教学出版社,.3范凯熹.艺术设计措施论m.广东:岭南美术出版社，199 4傅道春新课程中教师行为的变化m.北京：首都师范大学出版社,.