二下第四单元教案

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1、小学二年级数学备课组 主备课人：杨芳 内容：第三单元 千以内数的认识 认识千以内的数。(教材第2830页)1.使学生学会数1000以内的数,体验数的产生和作用。2.渗透事物之间相互联系的思想,提高解决问题的能力。3.进一步学习用具体的数描述生活中的事物,培养学生学数学、用数学的兴趣,逐步发展数感。重难点:正确数千以内的数,掌握十进制关系。课件、计数器和小方块等。师:同学们,还记得我们可以怎样数数吗?生1:可以一个一个地数,也可以两个两个地数。生2:可以五个五个地数,还可以一十一十地数。师:今天我们继续学习数数,是超过100的数,你想知道怎么数吗?那就好好学习吧。【设计意图:引导学生回忆百以内数

2、的数法,为学习新课做准备,培养学生的迁移类推能力】1.教学例1。师:在生活中你见过比100还要大的数吗?让学生自由举例,只要合理,教师就要给予肯定。师:看老师收集到了什么信息?(课件出示:教材第28页例1图)生1:小女孩儿的身高是134厘米。生2:买这台电风扇需要300元。师:3个一百是多少?你能表示出来吗?学生可能会说:我用小方块表示,一层小方块是100,3层小方块就是3个一百,是300。我可以在计数器上表示,3个一百就是在计数器的百位上拨3个珠子,就是300。师:说得非常好!下面看教材第28页最下面的图,先在计数器上拨一拨,再说一说有多少个小方块。学生动手操作,教师巡视了解情况。师:谁愿意

3、把你的想法告诉大家?生1:1层小方块是100个,3层小方块就是3个百;1条小方块是10个,2条小方块就是2个十;还有4个一;这样3个百、2个十和4个一合起来就是三百二十四。生2:3个百就在计数器的百位上拨3个珠子,2个十就在计数器的十位上拨2个珠子,4个一就在计数器的个位上拨4个珠子,合起来就是三百二十四。2.教学例2。师:现在请大家用计数器一边拨珠一边数,一十一十地数,从三百五十数到四百六十。同桌两人为一组,互相监督。学生在同桌两人组中进行拨珠数数,教师巡视了解情况。指定学生到前面演示边拨珠边数数,其余人认真观看。师:一个一个地数,从九百八十九数到九百九十九。还是同桌为一组,轮流监督进行。学

4、生完成后,指定一名学生到前面汇报演示。师:九百九十九再添上一个是多少呢?如果学生能回答上来,可以让学生讲解,教师适时补充;如果学生回答不出来,教师可以作为参与者,引导学生:满十进1,九百九十九再添1个就是一千。在计数器上表示就是在千位上拨1个珠子。师:(是一千)看计数器,从右边起,第四位是千位。你会一百一百地数,从一百数到一千吗?用小方块数一数。学生用小方块数一数,然后组织学生集体数一数。师:通过刚才的数数,你发现了什么?生:10个一百是一千。师:同学们,通过今天的学习,你知道了什么?A类填空。(1)一千里面有()个百。(2)一百里面有()个十。(3)十里面有()个一。(考查知识点:1000以

5、内数的认识;能力要求:理解十进制关系)B类按要求数一数。(1)从八百九十起,一十一十地倒着数到四百六十。(2)从六百九十七起,一个一个地数到七百零四。(考查知识点:1000以内数的认识;能力要求:会正确数出1000以内的数)千以内数的组成及读、写。(教材第3133页)1.了解古代的记数方法。2.会用计数器表示千以内的数,知道千以内每个数的组成及读法和写法。3.培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。重难点:会用计数器表示千以内的数,知道千以内每个数的组成及读法和写法。课件、计数器。师:同学们,上节课我们初步认识了千以内的数。今天这节课我们继续研究千以内的数。1.你知道吗。师:同学们,很

6、久以前,我们的祖先在生产劳动和日常生活中,就有了记数的需要。你知道他们是怎样记数的吗?好好看一看。(课件出示:教材第32页“你知道吗”)学生自己阅读。师:把你了解到的情况跟小组的同学交流一下。学生在小组内交流,教师巡视了解情况。2.教学例3。师:谁能在计数器上拨珠表示出5个百,并告诉大家是多少。生:5个百就是在计数器的百位上拨5个珠子,是500。师:5个百、3个十和4个一该怎样在计数器上表示呢?这个数是多少呢?生:5个百就在计数器的百位上拨5个珠子,3个十就在计数器的十位上拨3个珠子,4个一就在计数器的个位上拨4个珠子,合起来就是534。师:1个千该怎样表示呢?生:1个千就在计数器的千位上拨1

7、个珠子,这样就是1000。师:说得非常对!你能独立完成下面的练习吗?(课件出示:教材第31页“试一试”)学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。师:把你填的结果告诉大家,好吗?第一个计数器上的数由6个百和4个十组成。第二个计数器上的数由4个百和6个一组成。【设计意图:创设生动活泼的学习情境,让学生在轻松愉快的气氛中学习,调动学生学习的积极性。让学生通过活动学习,掌握千以内数的读写和组成,同时培养学生的推理能力、分析能力和知识迁移能力】师:这节课你有什么收获呢?A类写出下列各数。()()()()(考查知识点:千以内数的读、写;能力要求:能正确读、写出千以内的数)B类在下面的计数器上画出相应的珠子数表

8、示下面的数。2055019721000(考查知识点:千以内的数的认识;能力要求:用计数器表示千以内的数)用算盘表示数。(教材第34、第35页)1.认识算盘,知道算盘各部分的名称。2.会用算盘表示数。重难点:会用算盘表示数。课件、算盘。师:同学们,今天老师给大家介绍一位数学王国的新朋友算盘。1.你知道吗。师:算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具,早在1000多年前,人们就开始用算盘记数和计算。我国传统的算盘,每档2个上珠,5个下珠,也称为“七珠算盘”。后来又出现了“五珠算盘”,每档1个上珠、4个下珠。请同学自己阅读下面的资料,然后跟小组同学交流:你知道了什么?(课件出示:教材第35页“你知道

9、吗”)学生自主阅读资料,在小组里交流自己的收获;教师巡视了解情况。2.教学例4。师:我们先来认识算盘各部分的名称。(出示算盘并讲解)师:可以用算盘帮助我们记数和数数。记数时,要拨珠靠梁,一个下珠表示1,一个上珠表示5。看看下面算盘上表示的数各是多少?说一说,写一写。(课件出示:教材第34页图)生1:第一个算盘上靠梁的珠子只有个位上的4个下珠,因为1个下珠表示1,所以第一个算盘上表示的数是4。生2:第二个算盘上靠梁的珠子个位上是1个上珠表示5、2个下珠表示2,这样个位上是7;十位上有3个下珠表示3个十,所以第二个算盘上表示的数是37。生3:第三个算盘上靠梁的珠子在十位上,1个上珠表示5,1个下珠

10、表示1,这样合起来十位上就是6,表示的数就是60。生4:第四个算盘上靠梁的珠子百位上是8,个位上是2,8个百和2个一合起来表示的数就是802。生5:第五个算盘上靠梁的珠子百位上是9,表示9个百,所以就是900。3.教学“试一试”。师:仅仅会读写算盘上的数还不行,你能在算盘上一边拨珠一边数数吗?在小组里共同完成下面各题。(课件出示:教材第34页“试一试”)学生在小组里活动,教师巡视了解情况。组织学生交流,指定学生演示汇报。【设计意图:在动手操作活动中,既锻炼学生的动手操作能力,又培养学生的团结合作意识。同时帮助学生巩固新知识,练习应用算盘记数和数数】师:今天你有什么收获呢?你认为自己的表现怎么样

11、?你还想对你的同伴说些什么?A类写出下面算盘上表示的数。()()()()(考查知识点:用算盘表示数;能力要求:能正确读写算盘上表示的数)B类在算盘上一边拨珠一边数数。(1)一个一个地数,从97数到105。(2)一百一百地数,从500数到1000。(考查知识点:用算盘数数;能力要求:会用算盘表示数)练习三。(教材第36、第37页)1.巩固认识千以内的数。2.熟练掌握用算盘表示数和正确读、写算盘上表示的数。3.进一步培养学生的数感,了解千以内数的读、写及组成,培养初步的估计意识和能力。重点:巩固认识千以内的数。难点:了解千以内数的读、写及组成,培养初步的估计意识和能力。计数器。师:同学们,这段时间

12、我们学习了“千以内数的认识”,关于“千以内数的认识”你有什么收获呢?跟大家相互交谈。学生可能会说:我认识了千以内的数,知道在我们的日常生活中有很多的大数存在。我认识了算盘,知道了算盘上各部分的名称,还知道了算盘上一个上珠表示5,一个下珠表示1。我学会了读、写千以内的数。师:同学们学会的东西真不少,掌握得如何呢?接受检验吧!【设计意图:引导学生进行阶段性总结,回忆所学知识点,帮助学生对所学知识进行简单的梳理】师:你能在计数器上表示出212吗?试一试。学生在计数器上拨珠表示212,百位上拨2个珠子,十位上拨1个珠子,个位上拨2个珠子。师:用了几个珠子表示这个数?生:5个珠子。师:用5个珠子还可以表

13、示哪些三位数?试一试,在小组里交流你们的想法。学生在小组里交流,教师巡视了解情况。师:谁愿意把你的想法告诉大家?学生可能会说:如果百位上拨1个珠子,十位上没有,个位上拨4个珠子,可以表示104;如果百位上拨1个珠子,十位上拨1个珠子,个位上拨3个珠子,可以表示113;如果百位上拨1个珠子,十位上拨2个珠子,个位上拨2个珠子,可以表示122;如果百位上拨1个珠子,十位上拨3个珠子,个位上拨1个珠子,可以表示131;如果百位上拨1个珠子,十位上拨4个珠子,个位上没有,可以表示140。如果百位上拨2个珠子,十位上没有,个位上拨3个珠子,可以表示203;如果百位上拨2个珠子,十位上拨2个珠子,个位上拨

14、1个珠子,可以表示221;如果百位上拨2个珠子,十位上拨3个珠子,个位上没有,可以表示230。如果百位上拨3个珠子,十位上没有,个位上拨2个珠子,可以表示302;如果百位上拨3个珠子,十位上拨1个珠子,个位上拨1个珠子,可以表示311;如果百位上拨3个珠子,十位上拨2个珠子,个位上没有,可以表示320。如果学生不能找到规律,教师可以适当引导学生找到其中的规律,尽量把所能组成的三位数说全。师:在今天的练习中,你有什么收获?练习104203302401500113311410122221320131230140A类填空。(1)808这个数从右边起第一位上的8表示8个(),第3位上的8表示8个()。(2)892是()位数,最高位是()位,1000是()位数,最高位是()位。(考查知识点:千以内数的认识;能力要求:掌握千以内数的组成)B类按顺序,找规律填数。102,100,97,。190,160,120, 。(考查知识点:认识千以内的数;能力要求:正确数出千以内的数)7