日语语法重点难点笔记整理

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1、补格助词（二的用法1,存在的地点/存在句有2种格式：教 室 仁（补语）机力；（主语）*S t （谓语）。这是补主谓结构，）7 S寸译成“有”。全句译成“教室里有桌子。”机 （主语）教 室 仁（补语）0 it（谓语）。这是主补谓结构，t i译成 在，全句译成“桌子在教室里。”不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用”表示，称作“存在的地点”。另外，存在句中还有个问题是：人和动物用1、马、I 杀寸。其存在地点仍然用“仁”表示。2,具体时间/在日语中表示时间有2种：一个是象今日（W上5）、去 年（W上 人）、来 遇（J I、L 5）、今 朝（岁太）、夕（等 等 单 个 的 时 间 名 词。另一个是年、

2、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作“具体时间，用具体时间时后面要加“Q 。如：私，士今朝（单个的时间名词）6畤1二（具体时间名词）起 考 兴L Z：。“我今天早晨6点钟起床了。”山 田 九1 9 9 8年 仁（具体时间名词）大学古卒蕖L出L Z:。“山田先生在1998年大学毕业了。”水 曜 日 仁（具体时间名词）入卜力；存 ）去寸。“星期三有考试。”3,动作的对象/英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。日语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日语中用带（二的补语表示，就是“动作的对象”用带，二的补语表示。先 生（上 学 生 仁（对象）日 本 教；I杀于。“老师教学生日

3、语。”私吐田中占白仁（对象）手纸也出LJE Izk。“我给田中发了信。”4,动作的落脚点/“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“落脚点”是动作的归宿。李占/士朝早教室（二（落脚点）来 艺 六。“小李一大早就来到教室。”，二（二（落脚点）伶盲苹嵯绡瓯肖？蓼 填！填俺斯？财?等久？尽！?lt；BR I 先生，主?澧耍？浣诺悖T证嶙？蓼境！填袄鲜V?设迳闲醋帧！?lt；B R 二冲用 纸 仁（落脚点）名前番号也善口乙（c（移动方向）行 岂i t0“明天我去北京。”来年了 I）力（二（移动方向）留 学L杀寸“明年我去美国留学。”6,变化结果/事物经过变化，

4、由一种事物变成了另一种事物。这里有2种情况：客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化，用“名词+（二我小 的形式。大学 卒蕖L t、教 肺 仁（变化结果）我）7去L Z:。“大学毕业后，当了教师。”出张八d（二行 ：占 仁（变化结果）我n k。“因为出差，要去上海了。”经过自己主观努力完成了这个变化，用“名词+（二寸马”的形式。来遇海外A旅行仁行 事仁L S L“决定下周去海外旅行。”今 彳 登 火 曜 日 古 日 本 勉 强 日 马。“我决定今后把星期二定为日语学习日。”用“名词+（二 女 f C，和 名词+（二L C、马”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行

5、”。学校（*、夜1 2畤仁校 与 布 朗 的 马 事 仁 女 口 马。“学校规定午夜1 2时关门。”私 每 日2畤 日本 古勉强于马事仁b 内 中，i人 （原材料）o L 7 =*-9 -C J t o“公共汽车里挤满了人。”道 路（士 隼（原材料）汝滞?寸。“公路塞车了。”8时间限定/表示限定的时间用 表示。夏休办（士明日 （时间限定）（7 “暑假明天结束。”F-l H f N j r （时间限定）3 0 一 L Z：。“一个小时读了 3 0页。”今日授蕖 二九 C （时间限定）it.“今天的课到此结束。”9特殊词汇要求：彳 爰f/有一些词汇，不符合一般规律，有特殊的要求。这里介绍要求f的词

6、汇。前t二、表示时间，应该用仁，但是表示在后面时，习惯地用 日本内礼倭 9 次 第 而 马。“能否成功就看我的劲头了。”F,部分助词的要求：连用形+t、1 八、/、r、t -C （五段动词音变浊化）町 行 n f黄口物古1 马。“上街去买东西。”日 曜 日 1二，上音桨在 於,上 9、小 脱 古 Z f 9 寸马。“星期日，听听音乐，读读小说。”北 京、行kJ辞善艺P I 。如果你去北京的话，请给我买词典来。”雨 力:降 p心明日内遢踊嶂暇A岁兴守。“即使明天下雨，运动会继续进行。”（、J勉 强 L knp、良I、成 力:取九我I、。“怎么学习，也不能取得好成绩。”G,表示愿望：动词连用形+愿

7、望助动词Z:、（自己）、一分（别人）。a,直接 表 示 时 愿 望 助 动 词 口（自己）、（别人）。私（士外国仁行nt否Z rl f t。我很想去外国看看。”李，行考六力 小李也想去。”b,后面有补充部分时，别人也用愿望助动词 口。李 儿心行考上1、占言 nt 口亲寸。小李说他也想去。”画 貌 仁 会 I、T 友 建 0 手版二:g L、5、杀 九“我在给朋友的信中说很想见父母。”C ,暂时不可能实现的愿望（想入非非）只能用愿望助动词，不能用“打算”的形式。私（士 月 内 世 界 在 更“我想看看月球。王太儿，士海底山JM 力:兄k 口上言o t口亲于。“小王说他想看海底山脉。”H,构成敬体

8、句：动词连用形+敬体助动词杀寸。私 山 田 上 申 L去寸。“我叫山田。”先 生（士电二*7 杀Lk。“老师已经回去了。”明日猛君（士来兴 儿。“明天阿猛不来。”今 日，士 仕 事 力 少 我 力 疲 九 杀 过 九 c L Z r。“今天工作少，所以不累。”I ,表示过去或者完了：动词连用形+过 去 助 动 词（五段动词音变浊化）a ,表示过去的事情，肯定和否定都用过去时;昨日，士雨f L Z:。“昨天是雨天（昨天下雨了。）”昨 日 雨 力:降 叮 L赵。“昨天没有下雨。”b,表示完了，完成了用过去时，没有完成用现在时。今 日（士一日雨力:降*9 L Z:。“今天下了一天的雨。”天 气 予

9、雨 占 言 n P I、兴i 力:、亲 降*9 杀过九。“天气预报说有雨，但是还没有下。”J,表示好象、差一点：动词连用形+样态助动词 b把。a ,表示动作好象要出现。今 日，*i g 刻 L5 寸。“今天有可能迟到。”今 日 雨 ，降 7?5心女I、于。“今天不象要下雨的样子。”b,差一点出现的动作 心 5 少 L x?申仁力9 1 9 兴Lk。“再差一丁点就撞车了。”t X t 刻 L 5仁 玄 7 出L Z:。“差一点点就迟到了。”二.动词终止形1 动 词（包括五段动词、上下一段动词、廿变动词、力变动词）的终止形就和动词原形（基本形、辞书形）一样。2各种实用例A,句子终止结束。私（工町行

10、。“我上街去。”田 中 1 工每朝6 畤仁起考马。田中先生每天早晨6时起床。”来年加巧日本官吾艺勉强寸马。“从明年起学习日语。”日 曜 日 t二王太人力,来马。“星期日小王要来。”B ,一些助词要求前面动词变成终止形。如：力，J、I 十九i：r、力:、力、占、h ,、t X.5L、次三、L 加、i s 力、*i r 等等。a、格助词：李 儿午接町行 占言I、兴L Z：。“小李说他下午上街去。”b、接续助词：私（士町、行 加工 手纸艺出L r t r （f杀L上5。“我上街去，所以帮你发信吧。”田中太白t*每朝6畤 仁 起 i t f t,学校行 今（上 8畤 寸。“田中先生每天早晨6时起床，但

11、是去学校是8点钟。”来年力J日 本 勉 强 于 6力:、t 6 6 7力。从明年起学习日语，但是能记住多少呢？”今日，*休 否 天 气 心 口1、L、人出力;凄I、。“今天是休息日，而且天气又好，所以到处都是外出的人。”雨力V、司1|1士统岁马。即使下雨，训练继续进行。”春仁也马（h、花 力:。“一到春天，花就开了。”王太儿力:行 心、私心行。“如果小王去，那么我也去。”口力,仁考马占心、油 断 大 敞。“即使再能干，麻痹大意是大敌。”c、副助词：日曜日仁王人力来马力方力力加内我。我不知道星期日小王来不来。二=匕、希|L加我I、“到了这个地步，只有道歉了。”儿我二1马笈占飞1、岁杀U人t l。

12、“做这样的事情可是不好啊。”朝早 散步=八行占力、体操艺于马占加L P I、兴于。“早晨很早去散散步，或者做做体操之类。”食5 食 哀 九 我 暮JL。“饥一顿、饱 一 顿（有一顿、没一顿）的贫穷生活。”C,一些助动词要求前面动词变成终止形。如：推量助动词J L I、，否定意志助动词兴I、，比况助动词办k 口/f,传 闻 助 动 词5 Zf,否定命令助动词玄 等等a,推量助动词内L I、，表示对客观事物的推测，可以用于动词的肯定、否定、过去等等（其实，否定是按形容词的终止形、过去时是按助动词的终止形加各种助动词构成的）。明日吐雨力:降马L I、。“明天可能要下雨。”王太儿（士来*I J Li、

13、。“小王可能不来了。”兄（士心5御阪 食z：邑L I、。“哥哥好象已经吃过了饭。”b,比 况 助 动 词 用 来 表 示 动 作 的 委 婉 的 判 断、比喻、示例等等。二内空模梯（上 雨 力;降 马（委婉的判断）。“这个天空的状态，好象要下雨了。”花吹雪占，士、雪力:降马扑Q、仁花 力:散n -c 马梯子在言5 （比喻）。花雪 是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。”一般市民力,食事出来马办我店 大惺程盲妊预女纠。！耙话阅忻衲花怀苑怪 嗟牡 胤 浇 小（凸 尊！?lt；BRc,传闻助动词 5*表示听说的内容，可以是肯定、否定、过去等等。二 上 马 占、田 中，主中国（二行 d。“据说，田中先生要

14、去中国。”今度内新L H 力一千一 A 1.次、李太九（士入n t I、玄口 方 。听说这次新的足球队没有小李。”昨夜先生内家 3 t 7八一亍彳力;存n5。“听说昨晚在老师家里举行了告别宴会。”d,否定意志助动词亲口，表示说话人的否定意志和否定推量。七旅行仁行杀I L、4 儿cr 家f 休心5。（否定推量）“反正谁都不去旅行，就在家里好好休息吧。”玄 所 二 度 占 行 t 口。（否定意志）“那种地方，我再也不去了。”e,否定命令助动词手，表示不准做的事情。灰白笈所（，上 二度占行也。“那种地方，再也不要去了。”因善篦乃力巧大考我声喋马玄。“这里是图书馆，请不要大声喧哗。”D,终 止 形 马

15、 9.7?L i 5 表示敬体和简体的推测。山田太儿 近I、加力早 来内九马7?L 上5。（敬体）“山田家很近，能早点来吧。”小林君（士兴ZT辞善古黄n t（,、玄口。（简体）“小林还没有买词典吧。动词形式三.连体形1动 词（包括五段动词、上下一段动词、廿变动词、力变动词）的连体形就和动词原形（基本形、辞书形）一样。2 各种实用例（括号的最后都是动词的连体形）A,放在体言前面修饰体言，做定语。构成连体形的动词，可以是一个动词，也可以是比较复杂的句子。二 二 士 （私力:勉强L P I、马）学校C i。这里是（我学习的）学校。”今（日 本者吾 雪5）畤寸。“现 在 是（学习日语的）时间。”昨 日

16、 日 曜 日 f L Z:力巧、（普 段 混雉1 马）金艮行通（9 廿 静 加 LZ:。“昨天是星期日，（往日因上班人员而嘈杂的）银行大街也很安静。”明 日 ：（先生;来巧九马）o r,部屋古崎震仁片付岁乙出考兴寸。“明天是（老师来的）日子，所以事先把房间收拾干净。”注意：当主谓结构的句子做定语时，定语句的主语可以用力;和4，但是不能用 士。如上面的例句：二二（士（私 G 勉强L t I、6 ）学 校 于。（正确）二 二（私（4 勉强L-C 6）学校7?于。（错误）B,当用言部分必须要名词化时，用其连体形与形式体言相连，就可以完成名词化的过程。由于名词化了的句子的词性不同，可以分别构成主语、宾

17、语、状语、补语等。（私力:勉强L t 0马）日本言吾 寸。“（我学习的）内容 是日语。（和形式体言一起构成主语）私 （王 儿力:日本言吾古勉强LP I ）O在 知 乙 、t寸。“我知道（小王在学习日语）事情。（和形式体言一起构成宾语）（古 *O7?心良口 1?守力巧、L（Z、。“（即使变旧了的）东西 也行，请借给我吧。”（和形式体言一起构成原因状语从句的补语）李 太/士（日本ag c手纸 害）二占力;c岂杀寸。“小李能够用日语写信。”（和形式体言一起构成对象语）C,一些接续助词要求前面动词变成连体形。如：”、内仁、0 4-,0 等等。（私 町 行 ）”、午彳爰代来杀过/入“我上街去，所以下午就

18、不来了。”田中占儿，士（每朝6 1 博（二起考马）GU、J:j g 刻 L杀于。“田中同学每天早晨6 时起床，但是经常迟到。”（来年力,巧日本言吾在勉强寸&上口）夫g g、t r 九5 力。“从明年起学习日语，但是能记住多少呢？”（子 供 力:病 友 口 二 我兹、貌 C t 何 心 *P、焦马o f 力,?。“孩子生病了，但是母亲不能为他做什么，只有干着急。”D,一些助动词要求前面动词变成连体形。如：比况助动词J：5 圮。（明日雨力;降马）上5“明天似乎要下雨。”（委婉的判断）家中力，污 乙、（勉 强 考 马）上5 玄埸所力:探过我13 “房子里非常脏，能学习之类的地方根本找不着。”（示例）

19、花吹雪占，士、（雪力:降马）上 仁 花 力:散 t马梯子古言5。“花雪 是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。”（比喻）。（良口成力;取在马）上方仁祈*7兴寸。“祝你取得好成绩。”（希望）E,一些名词为基础的词汇，构成惯用形，具有固定的形式和含意，要求前面的动词都是连体形。如：t （时间）、t i t ,扫力，T?、过仁、过I、7?、龙由仁、（if 力）t c d（二友逵力；S t。“我正在吃饭的时候，朋友来了。”泛i：（越来越.）（5 匕分力力玄 玄马。“这本书，越看越看不懂。”出力，7:（多亏了.）（王太人力:手彳云r n t）a（f -c,良i、廿术一卜力；T考“多亏了小王帮忙，写出了好报告

20、。”过（二（明明.还.）（知 o T I、马）二知 玄1、!）全L 11、马。“明明知道，还装成不知道的样子。”t i I、（只怪.）（亦兴勉弓国抬”加过l、f、就璇U失 败L t。“只怪自己没有好好学习，考试失败了。”k 36（-（为了）（新L I、家古 黄5 k的I二、一 生 熟 命 金 古 C 6 o”为了买新房子，拼命存钱。”加n二（只因为.得到不好的结果）上5L乙株（二手艺出L z：）（f ），二、大 失 败 在 起 二z：。“只因为想赚钱而介入股票，酿成了大失败。”（应该，推测，）王太K c（t?t 来马）吐岁“小王应该很快就来。”I t （理由）彼 戊（今日逞刻L Z:）十古先生

21、（二 者 舌 P I、马。“他给老师讲述自己迟到的理由。”力（只要.就.）私（WJ i t马）限|9、9占 思 我 只 要 能 干 活，就打算拼命干。”（1 1”t （保持原样）疲 九 乙（服古着太）兴兴寝P L兴nk。“太累了，穿着衣服就睡着了。”（1 2）6*9（打算）明 日 日 曜 日 力 巧、（母内家仁行 ）6 19 。“明天是星期日，打算去母亲的家。”（1 3）t *9（按照）（脱明耆仁害I、乙 马）*7操作!k J 成 功L Z:。“按照说明书写的操作，就成功了。”（1 4）9 i 1-（再加上）友港G 家飞、（食事也禹也走仁我n z：）上仁、“在朋友家，吃了饭，而且还得到了礼物。

22、”1 5）以 上（既然.就）夬心b t-）以上、必岁实行L T办过马。“既然下了决心，就一定实行给大家看看。”F,在简体句连体形后面补加4 寸、t t r i ,表示专门的意思。补加“内”表示对相应问题的说明解释的语气。如果是用“冲 *提 问，则要求对方回答原因和理由。口语当中“内 寸”经常简化为“人 。王I、杀过白:、（町小行0 z：）o-c t o J F i W出P行 岂 兴L Z：。“小王不在，是上街了吗？”“是的，刚才出去了。”存衣Z：，士玄状（每日外出于马）/v -c T o J I、杀、雷内治燎仁（病院仁通op 口马）to“你怎么天天外出啊？”“现在我治疗牙齿，天天去医院哪。”补

23、 加 气 ”表示：/a,惊讶。二儿手占c:马仁美味L 口店力：员 5年人t、想 像（，0加手 这样的地方有好吃的饭馆，真让人难以相信呀。”/b,回忆。（子供内畤、上 二 山 仁 登 心 寸。小孩时，经常爬这个山来着。”/C,理所当然的道理。（人IW（上 必岁死以）心内 C 寸。人总是要死的。”但是要注意，不是任何补加“心 c 尸 都是上述的情况，如下的是句子只是表示“是某种东西”，这 里 的 就不是形式体言。二九（工（山田 人力:勉强（二使。“这是山田同学学习用的东西（工具）。”补加 二i”表示“是这样的事情。”九、c n i （面倒我）z t.“哎呀，这是麻烦的事情呀。”G,关于惯用形仁LZ

24、:力仁遑I、t 2 L d,等等的前面有动词时，究竟是要求终止形还是连体形的问题，各种教科书及文法书都不相同.我本人认为应该是终止形。（言式璇力:近于 人以家力;，学 校 仁 通 口 马）仁遑I、玄I、。“那个人一定是每天从家里上学。”（忙 L 力n z：）；L d,J 口（*挂村十V ）心内“尽管再忙，也应该给家里打个电话。”三.未然形1 变化规则五段动词：动词词尾变成其所在行的存段字。tr J:t L 呼 尤（呼尤）一上（f 上力：马#）力：J一段动词：去掉动词词尾中的马。食7 归 7 石）一 h 7 起 考 马（出吉马）-着 马（岂马）一 考 寝 马（抬 1马）一抬i廿变动词：根据不同的

25、需要，于马分别变成L、占、过。于马-L、&,让。勉弓金寸马一勉强L、勉强$、勉 强。力变动词：马变成二。来 马（马）一 二2各种实用例A 否定：未然形+我口私本在口。（我不读书。）田中衣人:晚御版在食手力ok。（田中没有吃晚饭。）每 日 避 人 勉 强 L *、。（每天玩，不学习。）今日戊日曜日力邑、山田占儿 来笈口。（今天是星期日，所以山田不来。）B被动、可能：未然形+九马、弟（士兄（二殴力九危。（弟弟被哥哥打了。）眠 t、朝早 起岂巧九年口。（太困了，早晨不能起早。）授蕖中晶i 古L t先生c注意占九Z：。（上课说话，被老师批评了。）道路力:浅滞 早 来内九玄口。（道路拥挤，不能早来。）C

26、 敬语：未然形+在马、b 小林先生，士 口 心 扫 宅 新 壳 杀 九 兴 于。（小林先生总是在家读报纸。）佐 藤 先 生 学 校 兴 朝 早 起岂（佐藤先生家离学校很远，所以每天早晨很早起床。）社 房，士 会 仁 参 加 L Z:。（总经理参加了会。今朝部房，主占乙）早 来 J 九兴L（今天早晨部长来得很早。）D 使役：未然形+过马、$tf 母 U：妹古翼口物I二行力过马。（母亲让妹妹去买东西。）看 患 者 C 右粥5食7太过马。（护士喂病人吃稀饭。）先生，*学生U r%b 朗（老师让学生读课文）貌戚力:引越L母（士私艺手伍口，二来太过兴L t0（亲戚要搬家，母亲派我来帮忙。）E 被役：未然

27、形+太八马、行 WZ:我L、c o t寸力;、母（二 病 院 行 力 太 L（我不想去，但是被母亲逼着，去了医院。）子供G畤，*食 7k i -J：-9 tL-C L t；5-C t?刚想-o6.必 L i.H:限 J 我 I、。未必-o7.必岁 i t 一定-。（决心）8.必T L 心-W V：口 力 I I、。并非-。9.S-5 t-f d d（r L 9）o大概。（可能性很大）10.W o 1t 一 一仁遑I、*I、。一定-。（推测把握很大）11.U-C-t （i *2 S-d-/L o 绝对不是o12.r一一t 决不。13.t -C-l t t 2 d Tr t o 到刚才为止一直在。

28、14.&一 一 tz t 2 d T?to 刚完。1 5.全然-S A z O完全不-0根本不-O1 6.全部一一兴+,完全。17.t A,一 一 7（-C L J：7）大概。1 8.比i1一 一 t to 偶尔1,19.出来马限*9 i i*o尽量-o20.出来马限展5力 口、c。尽可能为好。21.f S t:I t-t t 尽量。22.-o S-5 t i t-f c I I-e -to 尽可能为好。23.t 7 i 9 c 终于了。（好坏事均可）24.f 7 L r t -t /vQ 怎么也不。25.f 7 t-好象是。26.t e f e-1+o 有时。27.*u-Z：d 9（-C I

29、-J：9）0 多么呀。28.tc -i -ti/v 0 什么都不o29./v t%?7-C to（样态）大概勉强能。30.A,i力-一?7 r To（传闻）听说勉强能。31.t A-i:-t t0 几乎都。32.i C一 一 （/?，）Tr t o 和特别像。33.i 马-C-1 o o 也许-。3 7.心L加 寸 马-力 心 J九手口。也许-。38.i -t 好不容易了。（好事）39.力 上 一 一 -c t 1,好不容易刚完。40.J：L S +0（勉强 u t t）J来&-来 S -1 J 五段勤能i方段 亦 段+笈to（使S）J 一段朗店同 廿变勤能i去马+我口。（食 71）Jt 马-

30、L 1 0 （勉 弓 负 L （）J 力变勤同意志形：来 5-二手1、五段勤能）段-出段+5。（使 ）一段勤耘i去 马+上（食J:）J 廿变歪力同it 6 L J：（勉强 L J：7）Jr力变劲|可假定形：来马-来上5 J 五段勤同5段 大 段+（，（使完 一段勤耘i去马+九 。（食；nof）J 廿变勤割i 力变勤同受身形：t Z-1-ft（f 0（勉弓金寸九00 J来-来 tL （X 五段勤能）一段勤前b段-存段+九马。（使h?!）J去马+J 41马。（食J九马）r*s s ir力变劲|可使役形：五段勤+6-$H 6,（勉马）来马-来 J H6J5段 亦 段+过 马。（使 世 马）一段救庙同

31、r廿变勤同去 马+衣 过 马。（食 衣 过 5 ）t Z-&U （勉强马）r力变勤吉词使役受身：五段 司来马来7 段-段-|-$ti 0（使 ）J 一 段 勤 去马+九马。（食九马）r*a n t 6-H Q（勉弓金 J 九 ）力变勤筋）来马来占廿；，九马P 形:r五段勤 接尾去 +ic（统 统ip）。匕、启、到宅去匕、尤、ft+/V +-C （ti-_/v-C,学 学/LT、死启死儿 T）。i接尾去寸+L盘舌寸_ 声舌）。W 马接尾一一去、6+-c（I d-W-5打o打n t、壳马一壳n t）J 一段 勤 同 去 马+。（食7）r*g 3 i t一一LO（勉 弓 宙L P）力变事力同来马-来

32、 P 5、形 五段圜闹 5段一一）、段+Z：3 （使 口 一、）一段勤能）去马+1。（食71?）r*aS t 6 L t C （勉 弓 负 L k j）力变勤耘）来马-来六口岁形 五 段 勤 耘 5段一一#）段+岁。（使力岁）J 一段勤能J去 马+岁。（食7岁）J 廿变勤同 t 6 r（勉强过寸）Jr力 变 重 力 割1来看 来 命令形 五 段 朗 隽 同 段 一一段。（使 大）一段勤耘1去马+马。（食 马）jr*i i+u马。（勉强L马）r力 变 勤 京 司 来%来1、可能形 五段勤同 段一一段+马。（使尢马）一 段 事 力 吉 可 去马+三八马。（食九）j 甘变勤耘1 +-C?-&o （勉

33、 弓 宙f岂马）r力 变 勃 来5 来c-格助词的固定用法1,上车用U，下车用古。/上下车辆、船只、飞机等时注意“上车用仁，下车用”。这里仁表示动作的着落点，古表示移动动词的起点。这里使用的动词主要有一乘马、秉4认匕、乘马、滑1?认订、押L乘马和降*9马、来疗降叮马等等动词，其共同点是自动词。因此，请注意这时的古不是宾格助词，而是补格助词，所以，表示动作起点的车辆、船只、飞机等都是补语而不是宾语。这里名词带补格助词（二做补语，没有人不理解；但是，名词带也（补格助词）做补语是经常困绕初学者的问题。有的人说：用力5代替古行不行，当然不是不行，不过，这样的用法比较少。例句：每日八久（二乘n t出勒L

34、杀寸。我每天乘公共汽车上班。朝寝坊L k畤考F 1二 重 事 仁 来*9 5。因为早晨睡过头了，跳上了即将开车的电车。来行檄，二乘马，*、今回力:初防P t于。乘飞机，这次是第一次。总I、二 知）玄 力，5、个O B （i八入仁押L乘 于 马。明知不好，但是在上班高峰期，硬是挤进公共汽车里 八 久 在 降 1 0分步 5学校U着艺t to下了公共汽车走1 0分钟就到学校。l ot 授蕖以侍1隼在来C T降 7 T走 n t来Z:。马上就要上课了，我跳下电车就跑来了。皆内出迎之内中、新婚夫嫦 手5繁L f、船 内 夕 在 降?P岂Z:。在大家的欢迎当中，新婚夫妇手牵手，从船的舷梯走下来。2,前面

35、用J 后面用/在动作的先后顺序上，经常使用带有定语的“前”“后”词汇（这里的规律不包括空间的前和后）。这时在一般情况下，用“前 J 后力，的规律。为什么不都用I二或者 我 也 讲 不 出 道 理，但是实际情况就是这样，所以这里指出来，引起大家的重视。例句：御 版 前 仁、手在洗I、兴寸。饭前洗手。回答古于马前（二、良 考;I杀于。回答问题之前，要认真思考。凰吕，二入马前仁、食事艺L杀寸。洗澡之前吃饭。手在洗n t、食事在L杀于。洗手后吃饭。良 考 彳 爰 解 答 古L去寸。认真思考后，回答问题。食事艺Lk、凰品仁入*9去寸。吃饭后再洗澡。其实，过去时连体形+=连用形+乙力巧。另外，从习惯来说，

36、是 补 语，但是不用这 个 补 格 助 词 只 用“彳 交 ，以状语的形式出现也是可以的，即在一的句子中去掉句子是完全成立的。3,勒的马用仁、锄J 用 关于工作和上班，过去日语中是分成脑力劳动和体力劳动的。脑力劳动用“仁勤的 和体力劳动用“f j%但是现在已经不分脑力劳动和体力劳动，但是选择的动词与助词的关系仍然保留。例：私 金艮行仁勤的 S to我在银行工作（上班）。兄，士父（0会社t 、t+o我的哥哥在父亲的公司工作。皓婚前 学校 倒;口 f-力:、今娃何久L（二t，勤的乙。去 过 。结婚前我在学校工作，但是现在（哪儿也）没有工作。4,自己决定用（二1 马、别人决定用仁也马。决定做某一件事

37、情，自己主观决定，用名词+C 寸马或者动词+二t t ;别人（领导、上级、集体）客观决定，用名词+t二玄马或者动词+二占仁我马。有时自己也在决定事情的成员里，但是客观地描述这一事情也用名词+二 或 者 动 词+二上I二我马。自己决定做一件事情之后，确实一直进行，则用名词+I-K 马或者动词+二占（二L P I、马。客观决定后一直进行，则用名词+（二 我 t 口马或者动词+二占t二手n乙I、马，一般译成“规定为”。从下面的日汉对照的句子中，可以发现翻译时要灵活。例句：大学古卒蕖L P、教酊H*9 S U t o 大学毕业后当了教师。子供也大学生仁L 寸。我想让孩子上大学。休暇在取o乙北京旅行寸马

38、二占（二L 击L Z:。申请了休假，决定去北京旅行。明日力巧北京出张it -4*9 t L t 从明天起，我要去北京出差了 私戊每日2 畤HUH本 勉 强 寸 马 事 仁 i 。我（自己决定）每天学习日语2 个小时。学校，士夜10畤力叩耶艮（二 我 杀 于。学校规定晚上10时关大门。5,往高走，过程用古，目的地用仁。我们平时说“登山”，说 山仁登马，但是也会遇到 山在登马，有人感到奇怪。其实，这里的登马是自动词，5是补格助词，表示移动动词移动的范围。那 么 这 2 句有什么不同呢？前者是强调登山的目的，力求登顶；而后者是强调登山的过程，登不登顶是无所谓的。但是有一条要注意，如 果 说 山二行

39、是表示行动的方向，也可以说 山小行 V，但是绝对不能说 山古行.例句:夏 休 办 仁 山 仁 登 L 上。暑假里我去登山了。日曜日仁山古登叮亲L 力:、IM（-到 逵 L L 星期日我去登山了，但是没有登顶。F 皆段5上0 ylz 二隋仁上（与办造。登上楼梯，上了二楼。6,友逵占相 于马、先 生 仁 相 马。补格助词占的一个功能是表示必须有2 个人的动作的对手。如练习会话、打乒乓球、商量、打架等动词在执行时必须有对手，而且2 个人之间是平等的。但是有时只有一方的要求，而另一方没有这样要求时，占就改成仁，即：双向用占、单向用（二。这里注意不一定所有的双向动作都改成单向，要考虑是否合理。例句:来

40、遇 内 旅 行 内 件 仁 t、友 连 占 相 与 朋 友 们 商 量 了 下 周 旅 行 的 事 情。今接4 暹学I、P先 生 仁 相 二 秉 n 太。就今后升学问题，请教了老师（请老师出了主意 9 力，别 若 者 占 喧 1 W 古L 流氓和别的组织的流氓打架了。5 O J:9年青年办:知J玄口若者仁喧口 荤在吹o力岁 gk。象个流氓样子的青年向不认识的青年挑衅。久 一 卜 占 会 L力。和同班同学进行会话练习。先生I二会L Z:。向老师请求进行会话练习。7,言表内容具体用士，抽象用古。言 5、思 5、考完马、言 舌 寸、感 C马、申寸、存 I；马、W 呼等都称作言表动词，它所表示的内容，

41、有抽象的概念，也有具体的内容。这里强调一下：抽象的概念用布，具体的内容用占。如：我的名字叫田中。日语说：私名前在田中占申L杀寸（言口 t t）o J 一般情况下，把“名前二 省略掉。但是如果说“请你把名字写在纸上。”，名前代慰？二害口乙 口。J如果是说“请在纸上写 田中。”纸仁田中旌L、。J所以，名字是抽象的概念，而田中就是具体的内容了。另外，补充一下。如果用补助动词P存马时.，表示抽象概念的部分，名词+在变成名词+力：，而名词+占的部分不变。例句：二二仁重番号古善I、乙 、。请在这里写下电话号码。部屋内卜,丁仁（部屋番号力；）3 0 1 t i。房间的门上写着（房间号码）3 01。明日良口天

42、气仁玄马上思口兴于。我想明天会变成好天气。明日内天攵I 在心配L兴于。我担心明天的天气。先生力;学生4名前也呼儿C I、亲+o老师在喊学生的名字。先生力：I王太儿、王太人 占呼人 c i、兴于。老师喊：“小王，小王。”8,八飞仁乘1 7 换之马、八久在乘1 9 换五马。换完马和秉?换大马的用法很有意思：同一类的物品进行更换用在，不同的物品之间的更换用仁。如：在某个车站公共汽车换乘另外的公共汽车用艺，而如果是由无轨电车换乘公共汽车就用（二；但是如果是由1 路电车换乘2路电车，虽然都是电车，但是前后是不同的电车,所以还得用仁。例句：1.新年仁万c抬今飞、新L I、4to到了新的一年，所以更换了日记

43、本，换成了新的。家 1力帚马占普段着仁换大马。一回家，就换成平时的衣服。大 速 行 来 、二加邑船（二乘1 9换大马。乘飞机飞到大连，然后再换乘轮船。私（士 南 久 古 乘 17 换大马、3番八F 力1 番，I二秉*7 换大马。我在南门换公共汽车，由 3路车换乘1 路车。9,庭仁椅子艺作马、庭 椅 子 艺 作 马。表示场地的仁和亡、很有文章。表示空间时（二用来表示动作的落脚点，译成中文可用“往、向”；而用f表示动作的场所，一般都译成“在”。下面讨论“庭 人 全 国 歌|口 /U L-UC-c t o 5 飞 L f 二 J（C L tz J、9 fK 圮 c 十 二 三）、北京乾勤仁也马力Y

44、知九去过/via。（那个人好象在全国歌唱比赛中得了第一名。如果真的这样，也许会调到北京呢。）今回、山田太儿力:局.艮仁6-f?r t,Z:t b t y t +6 t）,今 彳 爰 方 金 十（*变我 L 上5。（听说这次山田先生要当局长了。如果是这样，今后的方针大概不会变化呀。）私（*来月;W国 b to-?7+n（f（-e?L z：6）,子供4 暹学仁有利c 马 占 思 I 去寸。（我下个月回国。我想这样对孩子的升学有好处。）B,接续助词有：忧、占、*3吞*#,等等，表示不同情况下的假定情况。但是,例句中一不是假定，是既定条件；一是由，f 构成的惯用形。例句：北 京 行 0 6）,秋力口、

45、f寸J：。（如果是去北京，秋天最好。-玄三前面要求终止形，前面要求连体形。）北 京 入 行 巳、良口辞善 黄n t考 :I。（如果你去北京，替我买本好词典来。一 J前面要求连用形，五段动词要音变浊化。）北 京 k 行叶人 良I 辞 善 力 大 兴 于。（如果去北京,就能买到好词典。一 前面要求假定形。）雨力:降tu”降O Z：5）、二二仁泊兴o乙行n Z：fM 1 寸。（如果下雨，就住到这里好了。）王太人力:来马“九 来 z：2、I、I、力，。（如果小王来了就好呢。一占前面要求终止形。）北京（二行n kJ、高校内友逢仁会I、杀L to （我去了北京，就见到了高中同学。）北 I二行厅 行 （i

46、匕寒 九 川心A*9 i to（这里又有山又有河。）山 !:思 上 弓、t（刚刚看见了山，就马上又看见了河。）5,表示前后的递进关系A,接续词有：t L.-f b r.f o 7 1 P 等等。例句:雨力i 马占山力:青点n k。（下雨了。于是山绿了。）山 田 太 儿 町 行 n k。L P、食7物古火山翼n P e九。（山田先生上街了。而且买回来很多食品。）大雨力:降o Z：。?4 上、凰吞强力o Z:。二九（士 加入4 影警力:酷5。（下大雨了，再加上风也很大。这对地里的作物影响很大吧。）仕事，*-段落LZ:。5 ,明日I*何在L 上5 加。（工作告一段落了。那么明天干什么呢？）B,接续助

47、词有：i I -C,7：力J等等。例句：朝 起 考 乙、雷在磨考、洗n p、新ig rtr。（早晨起床，刷牙、洗脸，然后看报纸。）御版 食上上仁、久一 出 腹 力 口 i二玄n k。（吃饭而且喝了很多汤，肚子饱饱的了。-上仁前面要求连体形。）二4 事（士重大玄今 十分仁考完力上7?、返 答 L 去于。（这件事情很重大，让我充分考虑后，再给你回答吧。-上前面要求过去时连体形。）二 内 事 重 大 玄 十 分 仁 考 大 P加三、返答L 杀于。（这件事情很重大，让我充分考虑后，再给你回答吧。加三前面要求连用形，五段动词要音变浊化。）敬语日语的敬语.分成：敬他语、自谦语和郑重语3 种，这里分别讲述。

48、-、敬他语。这是为了尊敬对方或者话题人物而使用的描述对方或者话题人物的行为的语言。共有如下5种形式。1,敬语助动词一 九 马、动词未然形（五段动词）+九马，动词未然形（其他动词）+Jit 6 先生 明日学校【二来三九兴寸。“老师明天来学校。”社辰1 工 二 内 资 料 古 心 b t o“总经理已经读过了这个资料。”这类句子的特点是：句子结构与普通的句子相同，只是动词变成了敬语形式（未然形后面加了敬语助动词），另外句子中的主语是一个令人尊敬的人物。另外要注意：廿变动词未然形+J 九马时：廿变动词词干+L（未然形）+J在马=H变动词词T+S 6（L J 约音=）所以廿变动词的敬语态是：廿变动词词

49、干+太九马如：社晨，士会吉魏二出席衣九亲过白。“总经理不参加会议。”在遇到“实义动词+补助动词”加敬语助动词时，敬语助动词加到补助动词上而不加到实义动词上。如：先生力:新H c 出寸改成敬语时：先 生 力;新 古 P出巧九兴寸。（正确）（1,马后面加敬语助动词时，用扮马变化，成为出J九 的。先生力 新在寺壳亲t i r L S +0（错误）2,敬语句形。敬语句形是用固定的句形表示的敬他语。扫+五段动词或一段动词连用形+仁我马，0（御）+变动词词干+仁次马如：先生 士 4 t “老师您要回去了吗？”先生（*何畤二Y 御出勤仁玄*9亲寸加。J “老师您几点上班？”这里要注意：A,当动词的连用形只有

50、一个字母（兼用一段动词）时:不用这个句形。B,动词是敬语动词时.，不用这个句形。C,外来语构成的动词，不用这个句形。扮十五段动词或一段动词连用形+寸，二”（御）+太变动词词干如：先生七5扮隔*9 寸加。“老师您要回去了吗？”先 生 何 畤 马 御 出 勤Qi加。“老师您几点上班？”这里注意：A,这个句形没有时态变化，时态用相关的副词表示。如：（将来时）先生，士明日档扁叮加。“老师明天回去吗？”（现在时）先生（士 今扮帚4C寸加。“老师现在回去吗？（过去时）先 生t 9 r T o:老师已经回去了吗？”B,“存C个是“知己”的自谦语，但是可用这个句形，表示尊敬。如：先 生 存 知 寸 力。“老师

51、，您知道吗？”出十五段动词或一段动词连用形+归W 石，二、（御）+太变动词词干+圮 这个形式用在对方或话题人物对说话人有影响或受益时使用。另外，A j Y马后面加杀寸时，变成 加太I、出于。如：山下先生力:文法2出教之 s t o J “山下老师教我们文法。”口、马口马 1一 指醇 左弋n P 9 t 7 r J t J “承蒙各方面指导，深感谢意。”出+五段动词或一段动词连用形+I、，C（御）+&变动词词干+*太I、这个句形比动词连用形（五段动词音变浊化）+P +iJ-9 L v l S i-御仁玄马T御 仁 我）兴 寸 食 7 马，召 I上力魂T召 L 上力F 兴守欲t r,召 L 上力,

52、召 L 上力：）去守，度 马，下 太 马 一 下 I 兴于，与 尢 马，$6,t t 5,表示尊敬的接头词和结尾词A,用 接 头 词 和 御）接在与对方有关的名词前面，以此表示尊敬。如：出手纸、出弁当、出宅、二 一 兄 弟、主人、C：貌戚等。B,用结尾词：梯、小、殿、君，接在与对方有关的名词后面，以此表示尊敬。如：田中棣、李太人、社晨殿等。C 代词:方 依 公二、自谦语。这是用自谦的语言描述自己和自己一方的行为动作，用来表示对对方和话题人物的尊敬。1,自谦句形扫+五段动词或一段动词连用形+r（）+$变动词词干+1 6如：二二Cis别 九L杀寸。“在这里（与您）分手吧。”案 内 a C i y

53、Q:那么，我来（给您）领路吧。”注意：这个自谦句形不能用在单纯的说话人自己本身的行为动作及不涉及对方的行为动作上。换言之，“必须用在与对方有关的自己的动作上”。出+五段动词或一段动词连用形+1 k 寸 0（御）十&变动词词干+t如：先生内扮荷物、私力:御持致L S L i 9 J “老师，您的东西，由我来帮您拿吧。”私（士 口 亡 一 御 待 致 L t 出9去寸。J“我在大厅里等您。”其实，这个句形和上面的完全一样，只是客气程度更加强了些。因此，也只能用于“与对方有关的自己的动作上”。这里还应该注意：有些变动词后面加口k寸时，前面不加如：失礼致L杀寸而 不 用 失 礼 致L主寸。这个规律在后

54、接i马也一样，说：I 失礼L兴守而 不 用 失 礼L去t j 只有自动词没有它动词的动词I 马。马、口 关 、行、来马、寝马、眠马、泣 O二:只有它动词没有自动词的动词黄方、打？、被寸、就办马、匕、且，马、思方、考完马、三：下一段动词多为它动词其相对的动词为自动词于i 激 马、它于+tr自 马 它方：v自 止 激 6它 止激 6 自 石它 秉 自向1十?它向 自 立 P马 它 立自 倾It 它倾 v自 四:廿行五段动词一般为它动词，其对应的为自动词倒于 它倒几马自起二寸 它起岂马 自出于它 出马自 回于 它 回马自 隐于它n九马自 现于 它 现花马 自 乱于 它 乱九马 自 溃于 它 溃八马

55、自 落于 它落 自燃 i 它 燃大马自 痛trv它 痛的马 自 亲 z 马 它 出i 马 自流寸 它 流九 自 届 It 马 它 届 V 自 二 li+!4 tl 6 垂内寸 它垂在马自接受动词授受动词这里有4个概念希望在学习中注意：1,方向：“授”和“受”是物资的交递的2个相反的方向。表示“授”的动词是指物资从自己的身边移到别人的身边，从说话人的角度来看是物资“向外”移动；而“受”时表示物资从别人那里移到自己的身边，所以是物资“向内”移动。（在图中用箭头表示）“向外”包括：第一人称给第二人称；第一人称给第三人称；第二人称给第三人称。“向内”包括：第三人称给第二人称；第二人称给第一人称：第三人

56、称给第一人称。第三人称间的交递情况，另外加以说明。2,在进行物资的交递时有双方的人，这里就又要弄清楚谁是主语谁是补语的问题，也就是是主语给补语，还是补语给主语的问题。（在图中，外侧有注，内侧则相反。）3,在进行物资交递时的双方，谁的地位、年龄高的问题。不同地位的人的选择的语言是不相同的。4,由于授受动词是他动词，所以，给的具体物资是宾语，用宾格助词古表示。（1）,tf（亦厅主语给补语，向外。表示说话人（我，主语）给 对 方（你，补语）或者别人（他，补语）物资。当给予的对方比自己地位高时，用：差 L 上（各L），相反对方比自己低时（特别是给动物喂食和给植物浇水等），可以用：遣 马 马）。给出物资

57、的人是主语，用 表 示，接受者是补语，用仁表示。给的具体物资是宾语，用宾格助词 表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。例句：私I*友逵U廿口一卜,3 枚上，兴于。（我给朋友3 张唱片。）私（士 先生仁手次氏在2 通差一上，杀LZ：。（我给老师发了二封信。）私（上 弟 仁 辞 遣 4 IE L Z:。（我给弟弟一本词典。）存彩Z:先生仁年贺状在差L上岁“寸力。（你要给老师送贺年卡吗？）#）内 私 办:上 次 工 吞 内 于。（那张画是我给的。）当第三人称给第三人称时，说话人必须是与给出方是同一方的人（主语），否则就不能用这个形式。（私 4）弟，士友逵仁映画切符布上次去LZ

58、:。（我弟弟给他的朋友电影票。说话人和自己的弟弟是同一方人，弟弟是给出方。）父 金勺n六忧力叮今新鲜我龟艺隆4 奥太 仁 上 厅 上。（父亲把刚刚钓来的新鲜鱼给了隔壁的夫人。说话人和自己的父亲是同一方人，父亲是给出方。）下面的句子是错误的：友连（士弟仁万年肇 上，兴LZ:。（x）（朋友给弟弟钢笔。我的弟弟和说话人是同一方，但是弟弟是接受方，所以是错误的。）先生仁良I、点数在上，去力。（x）（老师给你好分数了吗？在老师和“你”之间，“你”靠近说话人，而“你”是接受方，所以是错误的。）（2）,紧 八 马（）主语给补语，向内。表示对方（你，主语）或者别人（他，主语）给说话人（我，补语）物资。当给予的

59、对方比自己地位高时，用：下 马（马），相反对方比自己低时仍用：6 （九马）。给出物资的人是主语，用 表 示，接受者是补语，用仁表示。但是由于接受者是说话人，所以经常省略。因此，用要九马（九马）做动词的句子如果没有接受者，可以认为接受者就是说话人（我）。给的具体物资是宾语，用宾格助词古表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。例句：友 逵 廿 n 一卜,2 枚 九去b to （朋友给了我2 张唱片。）2,先 生 私 k 仁立派手绘在下 L Z:。（老师给我们很精美的画。）3,先生（士存女k（二 年贺状左下I S L t 力。（老师给你贺年片了吗？）4,二内万年肇吐山田太人力:

60、下太o z：（01?于。（这个钢笔是山田先生给的。）当第三人称给第三人称时，说话人必须是与接受方是同一方的人（补语），否则就不能用这个形式。1,妹内夕一卜（士妹（二S九I、我人形古 m（妹妹的同班同学给妹妹一个很漂亮的玩具娃娃。说话人和妹妹是同一方人，妹妹是接收方。）2,先生，生1 辞耆古息子仁下 口兴LZ：。（老师给我儿子一本好词典。说话人和儿子是同一方人，儿子是接受方。）3,田 中 太 白 我Z r C i#土姓艺 L （田中先生给你礼物了吗？说话人和“你”是同一方的人，“你”是接受者。）下面的句子是错误的：1,私内先生 校房先生（二出手纸在下占口兴L Z：。（x）（我的老师给校长写了一封

61、信。我和我的老师是同一方的人，但是在句中老师是授予方，所以是错误的。）2,息 子 亦 玄 二i?土姓在九兴L 力。（x）（我儿子给你礼物了吗？说话人和“儿子”是同一方的人，而句中“你”是接受者，儿子是授予方，所以是错误的。）（3）,M 9 （9 ）补语给主语，向内。表示对方（你，补语）或者别人（他，补语）给说话人（我，主语）物资。也可以说：说话人（我，主语）从 对 方（你，补语）或者别人（他，补语）得到物资。当给与的对方比自己地位高时，用：项 （I、乃尤）,相反对方比自己低时仍用：9 ）给出物资的人是补语，用加弓或仁表示，接受者是主语，用 表 示。但是由于接受者是说话人，所以经常省略。因此，用

62、5 t 9 ）做动词的句子如果没有接受者，可以认为接受者就是说话人（我）。给的具体物资是宾语，用宾格助词在表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。例句：1,（私（士）生日仁貌戚力力六 卜艺翼、兴L Z：。（在生日的时候，我从亲戚那里得到了很多礼物。）2,卒槊式仁先生力内励去出言蕖艺项岂i b Z：.（毕业的时候老师给我们说了鼓励的话。）3,而我Z:，士 扮 父/“二 玄 赠*9物古项艺兴L 加。（你从父亲那里得到什么样的礼物？）4,c t （这是你给我的明信片。）当第三人称给第三人称时，说话人必须是与接受方是同一方的人（主语），否则就不能用这个形式。1,友 逵 力 万 年

63、 肇 古、息子娃大事仁u t 兴寸。（儿子很珍惜朋友给他的钢笔。说话人和儿子是同一方的，而且做主语。）2,父 同僚力,巧，彳7喜儿CL、兴寸。（父亲从同事那里得到烟嘴很高兴。父亲和同事当然父亲是和说话人同一方，而且父亲作主语。）下面的句子是错误的：教肺内日仁学生I工先生仁 念品今萱口兴L Z:。（x）（教师节学生给老师礼物。老师是接受者，但是用了仁，学生是授予者，但 是 用 了 这 都 是 错 误 的。根据句子的意思判断。）上面讲解了关于3 种授受动词的基本用法，下面再讲一下几点容易搞错的问题。1,（2）和（3）的物流方向是一样的，都是从别人那里得到物资，所以是向内的。不同的是谁做主语，这是区

64、别 九马和吞J 5 这 2 个动词的根本所在。在没有特别限制的情况下，究竟选择哪一个，全在于说话人想把谁作主语。一般来讲，最好在句子中主语统一，让听者不发生混乱。如：友 建 加 万 年 肇 在、息子（上大事（二 杀 寸。（儿子很珍惜朋友给他的钢笔。）这是由2 个单句合成而形成的：息 子 友 逢 力 邑 万 年 肇 在 击 LZ:。息子，士 万年肇在大事仁L 乙1、兴寸。这里出现了 2 次 息子，都是主语。即使合成后省略了前面的一个，但是从动词 萱 口 去 t J 还可以看出 息子是主语。当然，这句话也可以说成：友逢力：九上万年第古、息子（士 大事仁L t 口出寸。这就是由：友逢力;息子（二万年

65、肇古 九兴LZ：。|息 子 万 年 肇 今 大 事 U b i +J 合成而成。在前面句子中 息子是补语，而在后面句子中 息子是主语。只要不造成混乱，用哪个都可以。2,（1）是物流向外的。这只有1 个。在授受动词中不存在别人从说话人手中拿走物资，而且作主语的。如果一定要说出这样的句子，那就不属于授受动词，而是用另外的形式：友连私七 z.j万 年 肇 古 持 r i b t =私（工友逢仁万年肇4上厅i b t o J3,授受动词除表示直接的物资交递以外，还可以用补助动词的形式表示动作的来往。即：C#）什.马、ft 6,t 4 9 1,最后要记住下面的表：授受动词种类对方比自己低平等对方比自己高

66、谁给谁方向i r 6 tf 6&L,i r 6 主语给补语 向外 tl 5 （龙 叁 石主语给补语向内t 7、朽X 补语给主语向内自动和他动自动词和他动词区别的重要性自动词和他动词区别的重要性在学习日语的初期，开始学习动词时，-般不大注意动词的自他性。当学习到相当多的动词后，文法中才开始强调动词的自他性。但这时已经学了不少动词，重新认识其自他性就显得相当困难。因此，完全有必要在学习日语的初期，在开始学习动词时，学习一个动词就同时记住其自他性，对后来的学习帮助非常大。下面说明动词的自他性在文法中的不同作用。1,构成不同含义的句型。自勤同：怒力窗户开着。（自动词和主语相连）他勤J:私 I上怒丘。我把窗户打开。（他动词和宾语相连）2,构成不同的被动句。自勤帮J：友建仁来J 九P宿魅力：考 我 加 Z:。？友蓬力:来P桨L 4如 I（自动词的被动式表示受到损失而主动句没有此义）他勤髓I：学生力，先生1 二褒的邑九Z:。？先生力，学生5褒的赵。（他动词的被动式与损失与否无关）3,构成不同的使役句。自勤同：母，士妹5町C行力过Z:。？?？妹 町V行（自动词的使役态使动作主体变成宾语）他勤新I：先生