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1、放飞蜻蜓教案【教学目标】1.知识与技能会认 “蜻、蜓、陶、塘、抚、贞、蚊、掌、衡、整、构、商“12个生字，会写”陶、贞、埂、衡、构、吻“6个生字，理解”七嘴八舌、平衡、复杂、纷纷“等词语的意思。2.过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度和价值观了解课文的叙述顺序，理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教导，并树立保护益虫的意识。【教学重点】体会陶行知对孩子们的尊重、关爱之情。 懂得蜻蜓是人类的好朋友，并树立保护益虫的意识。【教学难点】体会细节描写在表情达意的作用。【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1 课时【教学过程】（一）谜语猜测，导入新课1.
2、 小飞机，沙翅膀，飞来飞去捉虫忙；低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。（打一昆虫）（蜻蜓）2. 同学们，今天老师给你们带来了一种可爱的小动物，瞧它们来了！（图片展示、音频播放：晚霞中的红蜻蜓）第 1页3.板书并齐读课题。（二）初读课文，整体感知1.带着问题 自由读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（ 1）我会读蜻蜓 q ngt ng陶 t o行知抚 f 摸蚊 wn子商 sh ng量池塘 t ng手掌 zh ng调整 zh ng平衡 h ng构 gu成翠贞 zh n（ 2）我会写陶、贞、埂、衡、构、吻4.词语解析：七嘴
3、八舌：形容人多口杂。平衡：两个或两个以上的力作用于一个物体上,各个力互相抵消,使物体成相对的静止状态。复杂：（事物的种类、头绪等）多而杂。纷纷：（ 1）多而杂乱。（ 2）一个接一个地，接二连三地。5.文学常识陶行知：我国现代伟大的教育家、社会活动家。捧着一颗心来，不带半根草去。千教万教叫人求真，千学万学学做真人。陶行知（出示图片）6.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。7. 教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗 ”活动。（三）品读课文，读中感悟在识字王国里， 同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。初读课文，了解课文
4、内容1. 默读课文，让学生生复述故事，并说一说课文主要写了哪些方面的内容？捉蜻蜓 -谈蜻蜓 -放蜻蜓第 2页通 复 回 ， 一步夯 学生的基 知 ，从而自然地 渡到 本的学 中。2.初 文， 一 故事内容学生反 ： 文主要 了陶行知先生看 一群孩子捉蜻蜓，就引 他 蜻蜓是人 的好朋友，最后孩子 放 蜻蜓。精 文， 蜻蜓1.陶行知先生从哪些方面 孩子 介 了蜻蜓？学生反 ：从 “蜻蜓是人 的好朋友”和”蜻蜓的尾巴、等身体 构和功能“ 方面来介 的。2. ：蜻蜓到底吃什么？生： 、蚊子、孑 （出示 片） 充 料：各种小形 虫都是蜻蜓的美味佳肴，有蚊子、 、叶蝉、小形蛾子、蝴蝶等,它都来者不拒。据
5、，一只 大 蜻蜓一天内能吃近1000 只小 虫。一只蜻蜓能在1 小 内吃掉 40 只 或840 只蚊子。一只蜻蜓幼虫一年能吃3000 多只蚊子的幼虫。3.疑 ： 于陶行之的 ，孩子 有什么反 ？生：七嘴八舌地 “七嘴八舌 ” 明孩子在不了解的情况下，按照自己的想法猜 回答，表 了孩子 的天真。4.疑 ：从 部分学 中，你 蜻蜓有了什么 ？生：蜻蜓是一种益虫。5.学 第 7-10 自然段，看看蜻蜓的尾巴和眼睛分 有什么作用？ 同学 在文中找出相关的自然段，并 一 。陶行知将蜻蜓小心地翻 去，指着它的尾巴 ：“你看，它的尾巴是一 一 的，又 又 。它用尾巴保持平衡， 整 行方向。据 ，在它 极 ，
6、会将自己的尾巴吃去一截。不 ，以后又会 出来。”接着，他又指指蜻蜓的 部 孩子 ：“它的眼睛大， 构很复 ，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子”6.看看蜻蜓的尾巴和眼睛都有什么特点？（完成表格）（ 1）同桌之 交流表格的填写情况，教 巡 了解学情，并适 与点 、指 。（ 2）班内交流 表格填写情况，教 指 完善。第 3页特点功能尾巴一 一 的，又 又 保持平衡， 整 行方向眼睛眼睛大， 构很复 ，是由成千可以看清四面八方的虫子上万的小眼睛构成的7. 一 ，看看两个句子的写法有什么相同之 ？它的尾巴是一 的，又 又 。它用尾巴保持平衡， 整方向。它的眼睛很大， 构很复 ， 是由成
7、千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子生：它的翅膀是一 的，又 又 。它用翅膀保持平衡， 整方向。它的眼睛是由成千上万的小眼睛构成的。它用眼睛可以看清四面八方的虫子探究交流，感知人物1. 陶行知先生 什么用“商量的口吻 ” 呢 ? 从中可以看出陶先生怎么 的性格特点？陶行知用 “商量的口吻 ” 是 晚 的尊重和 。从中可以看出陶行知是一个和 可 的人。2. 翠 看了看小伙伴 。孩子 ：“放了它，放了它， 它回家去！”翠 开小手，将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中 去。疑 ： “ ”、 “ 开 ” 明了什么？ 明在陶行知的启 下，孩子 用行 表示了它 真正懂得了蜻蜓是人 的朋友，要保 益虫
8、。3.孩子 “入神 ”地听着陶行知先生的 教 ，自 地将之化作了行 ，不禁 我 群孩子 拍手叫好，同学 ， 如果当你也像陶行知那 看到 害 物的行 ，你 行哪些社会宣 和呼吁呢?学生交流：（ 1）如果没有益虫，世界（人 ）将会怎 ？（ 2）益虫是人 的朋友，你，是它的朋友 ？（ 3）保 益虫 ，人人有 。第 4页【课外延伸】你 知道 有哪些昆虫是人 的好朋友? 它 有什么特点?蜜蜂：蜜蜂指蜜蜂科所有会 行的群居昆虫，采食花粉和花蜜并 造蜂蜜。蜜蜂 取得食物不停的工作，白天采蜜、 晚上 蜜，同 替果 完成授粉任 ， 作物授粉的重要媒介。螳螂：螳螂，无脊椎 物，昆虫 ，螳螂目昆虫的 称。肉食性，
9、捕各 昆虫和小 物，在田 和林区能消 不少害虫，因而是益虫。瓢虫： 与害虫生物防治相关的捕食性天 。瓢虫中的大多数是蚜虫。蚧虫、粉虱和 等害虫的重要天 ，在自然和人工生 系 中， 于保持害虫与植物之 的平衡起着重要的作用。【课堂练习】默 文，用画出描写陶行知先生的句子。1 他停下脚步,慈 地 摸着翠 的小 子子2 陶先生拉着孩子 坐在田 上3 陶行知从翠 手里取 蜻蜓，高高 起。4 陶行知将蜻蜓小心地翻 去5 陶行知用商量的口吻 ：“把它放了，好不好？” 着，把蜻蜓 翠 。【布置作业】1.在作 本上写本 生字、多音字。2.有感情地 文， 后 。【板书设计】放 蜻蜓捉蜻蜓 蜻蜓放蜻蜓和 可 、尊
10、重平等、循循善 【教学反思】学生默 文，通 陶行知与孩子 的 ， 蜻蜓的了解。学生 扣文本， 提出吃食、 尾巴、眼睛三个方面的知 ，并整合 本 源与 前收集到的 料。来介 自己所了解的蜻蜓， 利用蜻蜓知 大比拼的 ，目的在于激 孩子探究 物世界的 趣，有的学生展示了精彩的手抄 ，有的介 了蜻蜓的一生，有的解 了什么叫蜻蜓点水 孩子 面前的 片、 料和 中用 笔做出的有关蜻蜓知 的 号， 我明白了， 他 关于蜻蜓知 的第 5页了解并不比老师少。临下课时，我问孩子们学完了这一课有什么收获，学生们谈了许多，有说关于蜻蜓的，有说关于先生的，有说要保护动物的等等，看来他们的收获还真不少。我建议他们课后再去找一找关于陶先生的资料，相信他们一定会更好地了解先生，从先生教育学生的一个个小故事中得到启发。第 6页
三年级下册语文教案21放飞蜻蜓语文S版
