三年级下册第1 3 课《和时间赛跑》课文

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1、三 年 级 下 册 第1 3 课 和 时 间 赛 跑 课 文读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。那哀痛的日子持续了很久， 爸爸妈妈也不知道如何安慰我。 他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。“什么是永远不会回来了呢？”我问。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。 爸爸以前和你一样小， 现在再也不能回到你这么小的童年了。 有一天你会长大， 你也会像外祖母一样老， 有一天你度过了你的所有时间， 也会像外祖

2、母一样永远不能回来了。”爸爸说。爸爸等于给我说了一个谜， 这个谜比“一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。以后，我每天放学回家， 在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头， 就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。我看到鸟儿飞到天空， 它们飞得多快呀。 明天它们再飞过同样的路线， 也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。时间过得飞快， 使我的小心眼里不只是着急， 还有悲伤。 有一天我放学回家， 看到太阳快落山了， 就下决心说： “我要比太阳更快地回家。 ”我狂奔回去， 站在庭院里喘

3、气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业， 我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。后来的二十年里， 我因此受益无穷。 虽然我知道人永远跑不过时间， 但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他： 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。间赛跑是一篇文笔清新、充满哲理的散文。 这片精读课文主要讲了两层意思：一是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸

4、爸一席话的启示下， 从太阳落山、 鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间； 二是“我”从时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。 教学是可指导学生通过读文体验， 并展开探究，弄清第一层意思； 然后再读课文，联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受是时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。一、师生交流，导入新课师：时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永远说老实话。有人却反驳道： 时间是无情的， 永远是吞噬一切的。 两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。（板书课题，学生

5、齐读课题）师：读了课题之后，你有什么问题要问？生：作者为什么偏偏和时间赛跑生：作者怎样和时间赛跑呢？生：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？师：同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。 好，下面老师就和你们一起学习这篇课文，希望通过今天的学习，老师可以发现最突出的你。恰当地，合乎实际地表扬可以增强学生自信心，并激发起学习的欲望，课堂气氛融洽。二、初读课文，整体感知师：课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书比赛。我读一、二自然段，谁愿意接受老师的挑战？（面对老师的鼓励，学生们纷纷举手，朗读的积极性高涨。）生：我读自然段。生：我想读自然段。生：我喜欢读自

6、然段。生：我愿意读0 自然段。师：想参赛的同学太多了， 我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧， 其他同学也不要失望，有更艰巨的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们认真听，公平评价。师生读书比赛， 可以满足儿童的心理愿望， 给予他们充分展示自己的机会， 同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，保护了他们的自尊心，增强了自信心。师：请小评委点评。生：甲读得不错，可以读出那种忧伤的语气，但要注意朗读时声音要宏亮些。生：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。生：我想给丙同学替一个小小的建议， 读书时要注意节奏， 只有这样才可以把小作者的感情表现出来。学生公正而又认真的评价，不难看出学生善于思考

7、，思维缜密。师：参赛选手读得很认真，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气，我感到很高兴、很欣慰。下面，请同学们按自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。充分给学生自主权，打破一切听老师的、固有的教学模式，让学生真正成为一个主动学习者。三、细读课文，探究体验师：作者为什么偏偏要和时间赛跑？（小组讨论，交流评议。）生：外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。师可借“如果时间能停下来，外祖母会去世吗？”这一问题的引导， 让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。生：爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。生：时间过得飞快，作者想与时间比输赢。师：时间又不是人，“我”又为什么和它赛跑？（小

8、组讨论，交流评议。）生：作者明白了时间的宝贵。师：从那些地方看出来？请读读自然段，然后画出作者明白时间宝贵的句子。（师出示课件，细读体味四个句子：、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；、光阴似箭，日月如梭；、所有时间里的事物，都永远不会回来了；、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。）生： “光阴”是指时间，“金”是指“黄金”“光阴似箭， 日月如梭”说明时间的宝贵，金钱永远买不到的。生：光阴就像射出的箭，速度非常快，过日子也像织布的梭子一样，也很快，比喻时间过得非常快。生：第三个句子的意思是时间一旦过去就永不复返，昨天过去了， 就再也回不到昨天，小孩长大了，就再也回不到童年。生： 今天的

9、太阳和明天的是不同的，今天过去了，今天的太阳再不会出现了。所以我们要珍惜每一天的大好时光，不能让它们白白流失，时间一去不复返。师：通过读课文，解决疑难问题，你体会到了什么？生：时间十分宝贵。生：时间在流逝，一去不复返。生：浪费了时间会后悔莫及。生：我们要珍惜时间，争取时间。学生各抒己见，谈出自己的理解与体会，可以初步体验到时间的珍贵，应珍惜时间。师：的确，今日事，今日毕。明日复明日，明日何其多。正如毛主席曾说过：“一万年太久，只争朝夕。”时间太宝贵了，值得我们珍惜，我们更应该去争取。（师板书珍惜，争取。）师：那到底要怎样珍惜时间， 争取时间呢？请同学快速默读课文， 找到作者和时间赛跑的段落。谁

10、愿意读给大家听？生纷纷举手。师：想读的同学这么多呀，你们就随意站起来，读给大家听听吧。（众生齐读）师：我觉得你们读得都很好，不仅仅是因为整齐，而且更多的是因为你们读出了一种欢快的心情。同学们知道为什么要以这种心情读吗？生：因为读者跑赢了时间，他非常快乐。师：你体会得真好！ 正如作者所说的“每一次比赛时间， 我就快乐的不知道怎么形容。 ”下面你就是作者， 请你微笑着来读， 把那种喜悦自然的流露出来， 谁愿意把你最美的时间奉献给大家？学生再次在朗读中体验作者跑赢时间的愉悦心情。师：同学们喜欢这个段落吗？生：喜欢。师：看来同学们都愿意享受成功的欢乐。 这是一篇语言清新淡雅， 充满哲理的散文，你还喜欢

11、那个段落，请读一下。师让学生按自己的喜好来选择读、指导读，激发学生学习兴趣。生：我喜欢读九、十自然段。师指导学生读“我”和时间赛跑的体会是，由于这两段抒情的色彩很浓，应让其读慢一些。生：我喜欢爸爸的话，我给大家读一下。师指导朗读此段话，读的语气要稍慢，无奈与沉重，让学生在读中提验。如有条件，可请现场的一位父亲来范读，来增强学生的情景意识。生：我喜欢第一、二自然段。师：太好了，老师与你不谋而合，你真是我的知音。（师主动与学生握手）师：能谈一下为什么喜欢吗？生：外祖母的去世，使我感到悲伤，那种在字里行间流露出来的哀痛，不禁使人产生一种心酸。师指导学生用悲痛的语调朗读第一、二自然段， 让学生体验做着

12、悲痛的心情以及时间的无情。四、阅读反思，升华主题师：同学们，作者失去外祖母的悲伤与后来的喜悦都有什么关系？生：事件。师：时间是无情地、悄悄地、无声无息地流逝着的。正如朱自清匆匆中这样写道：“洗手的时候，日子从水盆中过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”只要你和时间赛跑，战胜时间，你就会快乐，就会成功。我们知道时间是非常宝贵的。 对于医生来说， 时间就是生命； 对于消防员来说， 时间就是财产； 对于教师来说，时间就是知识。那对于你们来说，时间是什么？生：时间就是知识。师：好，再想想你们的爸爸妈妈，他们是干什么工作的？时间对于他们来说又是什么？生：我妈妈是位工人，对于

13、她来说，时间就是效率。生：我爸爸在银行工作，对他来说，时间就是金钱。生积极思考，回答问题贴切，让学生再次反思时间的重要性。师：很高兴，同学们告诉了我时间的重要性， 那我要送给同学们一份礼物：一首沙金的小诗时间，希望同学们喜欢。（师放课件，出示诗，师配乐朗读：时间沙金时间像调皮的精灵来去无踪看我们怎样驾驶，操纵？一松手，它就从身边溜走，紧握她，就象抓住了飞驰的马鬃。它给我们满头的白发，也能使我们返老还童。它让幻想结成丰硕的果实，也让丰满的果实腐朽化脓。时间，从不伺候那些“老爷”，说空话的人，拖拉的作风，你要捉弄它，它就把你捉弄。）师：送出礼物，老师也要向你们索要一样礼物。请每位同学送我一句珍惜时

14、间的名言。生：时不可及，日不可留。生：岁月无情不等人。生每人说出一句珍惜时间的名言、谚语，通过交流，加深体验和理解。师：收到了这么珍贵的礼物，我感到很高兴，也很欣慰。同学们，你们想一想作者写出了这么好的文章， 可见作者已经是一位文学家了， 如果作者不和时间赛跑， 同学们以为他在文学事业上能取得成功吗？生：不珍惜时间，就不会有事业上的成功。（让学生在反思中体验不珍惜时间，就不会有事业上的成就。）师：只有珍惜时间，才会有事业上的成功。（板书成功）师：如果有朝一日，你和时间赛跑，努力学习，长大了，你也写出了文章后在其他方面取得了成就，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？生：是。让学生在反思中体验：

15、珍惜时间是作者人生中最大的乐趣。师：说说你或别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感想。让学生在反思中体验如何看待时间。师：通过今天，同学们真正了解了时间的珍贵，懂得了珍惜时间，和时间赛跑，相信同学们一定会有好的结果，在这儿老师预祝同学们成功。【附板书】和时间赛跑珍惜争取成功【教学反思】语文学习不仅仅是传授知识，培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。学习本课，引导学生对时间无情流逝，我们应该倍加珍惜这一问题有所感悟，是本文学习重点。由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊，因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 在本课教学时， 主要采用读文时联系学生生活经验加深体验。

16、让学生在探究体验中反思，从而感受时间的珍贵，让学生在探究中反思，从而感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和感情态度。本课的教学设计打破了老师早就设计好的固定的教学模式，充分尊重学生，根据他们在本课中想知道什么，想学习什么，让学生提出问题，老师在课堂上灵活的按照学生的问题来组织教学。通过自读、自悟、讨论、评价等课堂教学体系，让学生自己解决问题。 教师则再当学生思考阻滞是给予疏通，认识模糊时加以点拨，方法欠妥时给予指导，表达不畅时给予帮助，学有成效时给予鼓励。尊重生命， 体现人性， 构建充满生命活力的课堂，这是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。新课程标准指出：教学是不断生成的。在课堂教学中，师生

17、互动，生生互动，在活的生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序， 乃至新的教学目标。 而要做到这点， 教师能够从外界众多的信息源中， 发现自己所需要的、 有价值的问题， 具备捕捉信息的能力是非常重要的。 那么，教师怎样以开放的视野和灵活的思维， 捕捉到需要的信息，以推进课堂实现教学目标？与时间赛跑的教学就是力图做到这点的。【教学情境】师：今天老师想给大家推荐一篇散文 和时间赛跑 。这是台湾著名的作家林清玄写的。有人说，他的散文总是发出淡淡的清香，像一杯茶。现在，一杯散发着清香的茶就放在大家面前，让我们用心去读课文，用你们喜欢的方法，去品味其中的味道。（学生静静地读书）师：你品

18、出了什么味道？还可以说说你是从哪些事情哪些语句中体味出来的。生：林清玄告诉我们要珍惜时间。师：你能很快地读出最精髓的东西，我真佩服你。生：我知道了时间一去不复返。生：我 了以后，心情 在 化。有 受，有 开心。 ：你 你的心情 生了 化？看来， 你是在用自己的心在品味的。 其他同学能不能像她一 ，用心地品 ，看看能不能成 林清玄的知音，心情跟着 生 化。（学生又一次静静地 。） 【教学反思】我在 ，力求从关注生命的高度，把 堂教学看成是 化的、 的、生成的、 生共同成 的生命 程。 用了板 式的 性方案。第一 ：你品出了什么？主要引 学生关注并体会作者的心情 化；第二 ： 你 有不明白的？主要

19、指 重、 点句段的学 ； 第三 ： 你有什么收 ？主要 重于理解文章内含着的道理。并将根据教与学中的 需求，随 作出富有 意的 整，允 与 不一致甚至相矛盾的意外情况的 生。而在 的 堂中，因 依据学生学 中的 情况， 文本 行重 、整合， 教学 行及 整，整个教学 程可能不算完美，但生机勃勃、 活多彩。特 在“捕捉教学信息”方面， 有收 。如学 伊始，老 学生用喜 的方式用心去 文，交流自己品味的种种滋味。 学生有的 明白了要珍惜 的道理，有的 知道了人可以跑 ，有的 心里有 受有 高 些生成信息既在意料之中，又在意料之外。 学生的种种生成因素都是 堂教学中的 源，如果引 学生逐个品味的 ，

20、 必影响 期的深度和广度。 而且 些信息本身存在着重要与次要、有用与无用之分。 就需要我 通 比 、判断、 ， 出有价 的信息作 教学 源。因 第一 是主要引 学生关注并体会作者的心情 化， ，当然就捕捉到了一个学生 的关于“心情 ” 一信息，以“用心地品 ，看看能不能成 林清玄的知音，心情跟着 生哪些 化？” 一 来推 教学， 学生再 文， 然后 个 去探究。由于 准了活 的契入点，学生 在 堂上能全身心地投入活 之中，那一句句 自肺腑的 言， 令人 容。 一般来 ，只要教 真 研教材，把 “精心 ”看作是 程 施的一个中国， 一定会水到渠成地自然生成一些有用的 源。和时间赛跑近义词反义词【

21、近义词】忧伤悲伤哀痛悲痛持续连续欺骗哄骗假若假设【反义词】哀痛高兴持续间断“每一次比赛胜过时间”指的是自己由于抓紧了时间，提前完成了学习任务。这句话是说自已因为抓紧时间，提前完成学习任务时， 就非常高兴、快乐， 说明作者真正明白了时间的重要。、假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。如果你一直抓紧时间， 想走在时间的前面，珍惜每分每秒，你就能获得成功， 说明了抓紧时间的重要。和时间赛跑词语解释【忧伤】忧愁悲伤。【哀痛】悲伤；悲痛。【连绵不断】（山脉、河流、雨雪等）接连不断。【安慰】使心情安适。【欺骗】用虚假的言语或行动来掩盖事实真相，使人上当。【狂奔】迅速地奔跑。【光阴似箭】比喻时间流逝快。【日月

22、如梭】梭，织布的梭子，织布时左右穿梭，速度很快。日月就像梭子一样来来往往，形容光阴飞驰。【受益无穷】得到的好处非常多。和时间赛跑近义词反义词【近义词】忧伤悲伤哀痛悲痛持续连续欺骗哄骗假若假设【反义词】哀痛高兴持续间断和时间赛跑多音字组词bn（投奔、奔命）奔： bn（奔驰、狂奔）、认识本课 9 个生字，学会其中10 个生字。联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。并能有感情地朗读课文。2、通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考，以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。3、体会时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。能联系生活经历理解珍惜时间的重要，愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。1. 学会 10 个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 2. 有感情地朗读课文，理解文章内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3. 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4. 搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。学习重难点： “假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，使学生从学习中获得这一启示，感受珍惜时间的意义。教学准备：1. 教师：生字、词语卡片、重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。2. 学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。教学时间：两课时