三年级下册第五单元教学设计

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1、三年级下册第五单元教学设计主备：代汝兰审查：袁淑容17、可贵的沉默教学目标1学习本课生字新词, 有感情地朗读课文。2理解课文内容, 懂得回报父母对自己的爱, 教育学生要关心自己的父母。教学重点体会孩子们情绪的变化, 学习关心别人。教学过程：一、模拟情节、导入课文1模拟课文情节（ 1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”（ 2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”（ 3）“知道的祝贺的请举手！”（ 4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”2导入课文。同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文可贵的沉默那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？二、初读课文1由读课文，读准字音

2、，理解词义。2读通课文。三、检查初读情况1指名读课文，正音。2学习本课生字。（略）3指出自己不理解的词语。四、再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？1三年级下册第五单元教学设计主备：代汝兰审查：袁淑容第二课时一、理解课文内容1. 图上画的是哪个场景 ?2. 从书中找出有关描写他们这时表现的语句, 小声读一读 , 从中你体会出什么来了 ?A. 自由小声地读一读。B. 体会、感悟。C.指导朗读。二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思1这幅图和第一幅图有什么变化？2默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？3这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。a. 小声读一

3、读。b. 你又有什么体会？c. 想象这时他们的心里会想什么呢？d. 假如是你，你知道吗？4学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）三、拓展延伸：学了这篇课文，你想说些什么，做些什么（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）板书：17可贵的沉默父母孩子2三年级下册第五单元教学设计主备：代汝兰审查：袁淑容18、她是我的朋友教学目标1初读课文，读准字音，读通课文。2给课文分段，归纳段意，概括主要内容。3学习阮恒珍惜友情、舍己为人的精神。第一课时一、揭题

4、、审题1通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？指点“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢？2通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。3示标。二、初步感知课文1出示预习要求：A、请一个同学来读读。B、从这篇课文的预习要求看，共讲了三方面。 介绍了事情发生的背景；概括了主要内容；提出了预习的要求。理解“挽救”、“垂危”。2这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：A、播音员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能达到读准字音，读通课文的目的吗？B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪

5、线作标记。 C、你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出。3交流： A、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。B、课文中 511自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。C、分别指名读读14 自然段、12 14 自然段。注意读准字音，读通课文。 D、出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力 E、分小组读课文。4这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请在草稿纸上写出来。5请运用连接段意的方法归纳主要内容。6朗读课文。三、讲读课文第一部分1指名读课文， 思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标

6、出关键的词语。并画出有关的重点句。3三年级下册第五单元教学设计主备：代汝兰审查：袁淑容2出示： A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。 B、输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。 C、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。3交流： A、“迫”的部首是 ，再查 几画，用用音序查字法应查音序 ，在字典中的解释有：a 逼迫； b 急促； c 接近”迫在眉睫”中的“迫”的意思应为 。 B、用“如果 .就 .说话。 C、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？D、指导朗读。4小结：

7、 A、结标。 B、提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的品质？这正是我们下一节课要研究的内容。四、作业熟读课文第二课时教学目标1讲读课文第二部分，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，来体会他当时的心情。2讲读课文第三部分，了解阮恒献血的原因，体会他的高尚的品质。3对照课文插图，想象说话。4有感情地朗读。教学过程一、复习1通过上一节课的学习，我们初步阅读了课文，能够做到读准字音，读通课文了。下面老师就来检查一下。 A、出示生字词。 B、昨天我们又学了课文的第一部分，这部分讲了什么？2小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉捷，这时阮恒举起了颤抖的小手

8、，阮恒是怎样献血的呢？他为什么要主动献血给那个小姑娘？这就是这一节课学习的重点。借机点出教学目标二、讲读课文第二部分1默读课文，思考：A、一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请划出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？ B、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的？他开时表现怎样？划出有关的语句。C、献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”的意思的词。2以四人一小组进行交流。3全班交流： A、出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。B、出示：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。C、出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂

9、住脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的4三年级下册第五单元教学设计主备：代汝兰审查：袁淑容啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。抓住情感的变化来体会人物紧张、痛苦的复杂内心。4有感情地朗读。注意读出层次。5对照插图，复述内容。6小结。这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。三、讲读课文第三部分1阮恒为什么哭得很伤心？他为什么要献血给那个小姑娘？自由读课文第三部分。2、交流。 3你从这里能看出阮恒是个怎样的孩子吗？注意联系上下文思考问题。四、结标、质疑五、对照插图，想象说话要求：认真观察插图，用

10、自己的话说说画上各个人物的动作、神态以及他们的心情怎样。可选择其中的一个人物重点说。六、作业1摘抄表示“哭”的词。2写出下列词语的近义词。试图 竭力 安慰 持续不断 3填空。他眼睛（）着，用牙（）着自己的小拳头，想竭力（）抽泣。从这句话中，可以看出阮恒的心情()。19、七颗钻石教学目标1会认 8 个生字，会写15 个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。2有感情地朗读课文。3从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。4体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。课时安排：2 课时5三年级下册第五单元教学设计主备：代

11、汝兰审查：袁淑容教学过程第一课时一、课前交流1交流自己读过的童话故事，简单交流。2交流作者。二、读通课文1自由读课文，注意读通字音，看准字形。2小组开火车读课文。三、认字1读准字音。“竟”“匆”为后鼻音，“绊”“咽”为前鼻音“葱”“凑”为平舌音，“瞬”为翘舌音。“咽”为多音字。2开火车认读。3记忆字形。4组词竞赛。5开火车认字组词。四、写字1重点指导：（ 1）“渴”“沫”“涌”左边相同，都是三点水。（ 2）渴竭、哀享联系记忆。（ 3）“累”下边不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔添（ 4）“凑”的左边不是三点水，“沫”的右边不是“未”。2学生书写。3听写。6三年级下册第五单元教学设计主备：

12、代汝兰审查：袁淑容第二课时一、通读课文，提问1接力读课文，边读边思考，了解了什么？有什么问题？2学生全班交流。二、理解课文1第一自然段教学。（ 1）齐读第一自然段。（ 2）由泡泡中的提示语“我能体会到当时水是多么重要”引导第一自然段表达的主要内容。（ 3）抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语引导学生体会当时水的重要。2主体部分教学。对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为：空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正，水依然是满的银水罐金水罐从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。（ 1）从空木水罐到有水木水罐：小姑

13、娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。（ 2）水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。（ 3）水罐变成银的：引导学生由第一自然段“许多人和动物都焦渴而死”想象：小狗可能是因为渴极了走不动。（ 4）水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己快要死了，把水让给小姑娘喝。水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。（ 5）从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：抓

14、住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给别人是多么动人的行为。3重点理把握“爱心”这一主题，引导学生比较几个故事情节：小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给路人喝，从而得出“爱心”主题。7三年级下册第五单元教学设计主备：代汝兰审查：袁淑容三、升华内容1理解课题。思考：为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目，而用“七颗钻石”？四、课后延伸1课后选做题。20、妈妈的帐单教学目标1学习默读课文。2读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。3培养独立的阅读能力。教学重点读懂课文

15、内容，体会人物的思想感情。难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。课时安排： 1 课时教学过程一、导入课文1引导学生回顾可贵的沉默的主要内容，相机提问激趣。可贵的沉默中孩子门懂得了回报父母的爱，着篇课文中的小彼得又懂得了什么呢？2结合连结语的提示让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事。二、自渎课文理解1提出默读要求。2学生默读思考。3学生汇报。三、再读课文理解8三年级下册第五单元教学设计主备：代汝兰审查：袁淑容1引导学生自己提出问题，帮助理解课文。2重点问题交流：（ 1）你怎样看小彼得的妈妈把 60 芬尼放在餐盘旁的作法？（ 2）如果妈妈的帐单上不写“ 0 芬尼”，你认为该写多少？四、课堂延伸

16、1引导学生谈一谈自己帮助父母做过什么事，当时是怎么想怎么做的，你怎样评价当时的做法？语文园地五第一课时口语交际学习目标1进一步培养学生的口语交际能力。2体会父母对自己的爱，激发学生爱爸爸妈妈的情感。3具体生动的讲故事，努力用语言打动他人。课前准备1、整理综合实践活动过程中收集的父母对自己的爱的资料。2、收集关于爱父母的名人名言。教学过程一、讲故事启发谈话，提示学习活动1师动情讲述故事妈妈的礼物。2师述：同学们，爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的，你还知道哪些这方面的小故事呢？生先小组里讲述自己知道的关于父母之爱的动人小故事，再举手交流。例：奇迹的名字叫父亲、血乳等3小结：听了这么多感人的故事，大家

17、心里一定有很多话要说，在平时的生活中，你知道你的爸爸妈妈是怎样关心你的吗？二、引导交流，进一步体会父母之爱9三年级下册第五单元教学设计主备：代汝兰审查：袁淑容1师述：同学们，你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意，今天你可以给大家谈一谈，可以从某一件具体的事情来说；也可以结合你的一些感受来谈；还可以一边说事情，一边加入你的感受。2学生小组交流。3请代表上台交流。三、引导交流，激发爱父母的感情1师述：我们的爸爸妈妈是如此的爱我们，可是我知道，有的同学在家里稍有不如意的地方，便经常和爸爸妈妈大吵大闹，随意乱发脾气。但我也知道，有的同学在家是一个孝敬父母的好孩子。通过综合性学习，你觉得我们应该如何爱我们的

18、父母呢？2学生讨论交流3师述：你以前是怎么做的呢？4师述：在开展综合性学习的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情？你在做这些事情的过程中，又有什么感受呢？四、创设情境，激发交流欲望1师述：有一个小朋友以前是一个很调皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的爱他，可是有一天他终于明白了父母对自己的好，可是，他却不知道如何去向爸爸妈妈表达自己的爱意，你能帮助他，给他想个好办法吗？2生讨论交流，推举出小组的优秀建议。五、活动小结六、布置作业通过这一节课的活动交流，学生自己给自己布置作业。第二课时习作一、提出任务在综合性学习中，你已经了解了很多感人的故事；在口语交际活动中，你已经深深地体会到了父母对自己的爱，这

19、次习作，就请你用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事。二、选材构思10三年级下册第五单元教学设计主备：代汝兰审查：袁淑容1哪一件事让你感触最深？这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚： 事情发生的时间，事情发生的地点，事情中的主要人物，事情的起因，事情的经过，事情的结果。在整个这一件事情中，你的心情有什么变化？2同学之间交流交流，注意把事情交代清楚。三、动笔起草1师述：下面就请同学们动笔起草，注意写一写自己在整个这件事情中的心情。2学生动笔写，师巡视指导。四、作业 ：回家将这个作文读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。第三课时（讲评修改）一

20、、朗读欣赏1大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。二、评议1师生共同评议。2针对已发现的问题修改自己的习作。三、再读欣赏，誊写第四课时学习目标1让学生了解一字多义的现象，明确在具体的语言环境中理解词的意义。2归类认识“槐”、“梧”等八个字。3积累名诗句。教学过程一、我的发现1学生小声读课文中的两组句子。2实物投影显示，学生交流：你发现了什么？a. 指名读句子。11三年级下册第五单元教学设计主备：代汝兰审查：袁淑容b学生交流发现，教师引导总结。3师总结：同一个汉字，在不同的语言环境里，他的意思是不同的。这就是汉字的一字多义现象，我们要知道汉字的准确意思，就要把它放到具体的语言环境中去。二、读读认认1自读韵文，做到不加字，不漏字。2出示要求会认的生字，学生观察，他们有什么共同特点？3自学生字：借助拼音，读准字音。4同桌互相检查，教师抽查认读情况。5自读韵文，了解树木的常识。三、读读背背1学生自读古诗。2自由谈谈自己对这首诗的理解。3师谈谈古诗大意。4学生背诵古诗。12