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1、 四年级数学学科第二册教案 累计 节课题1-1 加、减法的意义和各部分间的关系 ( 第一单元第一课时 )教学目标1.使学生在已学过的加法和减法知识的基础上，概括出加法、减法的意义，对加法、减法的认识，从感性上升到理性。2.使学生理解并掌握加、减法各部分之间的关系。3通过学习加、减法意义及有关知识，逐步培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。教学重点熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。教学难点四则混合运算顺序的学习。教学准备教学课件、U盘。课型新授教学过程教师导学学生活动教学反思自主预学一、复习：1、完成下面的口算300+700= 1500-800=1259-1000=
2、 3000+520=2、完成下面的笔算1945+367= 3406-2789=说一说笔算加法时要注意什么？笔算减法时要注意什么？二、导入：前面我们已经学习过加法和减法的计算方法，现在我们来学习一些有关加法和减法的规律性知识1. 完成口算。2. 完成笔算。3. 回答教师提出的问题。合作互学1. 课件出示例1，引导学生寻找数学信息，列出算式。（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？ (尝试用线段图表示) （2）请学生根据线段图写出加法算式。 81411421956 或 11428141956为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么
3、是加法。) (3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。2.改编题目条件，(1)西宁到拉萨的铁路全长1956 km，其中西宁到格尔木长814 km，格尔木到拉萨的铁路长多少千米？(2)西宁到拉萨的铁路全长1956 km，其中格尔木到拉萨长1142 km。西宁到格尔木的铁路长多少千米？根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。 19568141142 或 19561142814 问：怎样的运算是减法？(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示) (3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。3.组织学生汇报并说出每一个算式表示的
4、意义。4.教师板书。1.利用线段图分析例1的数量关系，并列出算式。 814+1142= 或1142+814=2.改变条件后与原题比较，找出已知什么，求什么？列算式。1956-814= 1956-1142=3.学生独立解答。4. 汇报，叙述每一个算式表示的意义。5. 小组讨论得出加、减法的意义。反思悟学1、 这节课的知识你是通过什么方式完成的？A、自主预习 B、小组交流 C、教师指导2、 你在这节课上的表现你满意吗？A、非常满意 B、基本满意 C、不满意3、 这节课的知识你还有疑问吗？打算怎么解决？一、自主评价。二、自我反思。运用验学 一、学生独立完成，教师巡视。二、每组完成速度最快的学生为这个部分的小组长，在小组内交流，集体订正，帮助学习有困难的学生。板书设计和=加数+加数加数=和-另一个加数差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差备课教师： 备课时间： 月 日
加减法的意义和各部分间的关系
