文言文句式总结

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1、二、文言句法（一）判断句 判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示。常见判断句式主要有以下几种表示法1、“者，也。” 例如：陈涉者，阳城人也。（陈涉世家） 廉颇者，赵之良将也。2、“,也”例如：段公，仁信大人也。（段太尉逸事状）3、“者, 。”例如：四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父。（游褒禅山记）4、“者也。”例如：城北徐公,齐国之美丽者也。（邹忌讽齐王納谏）5、无标志判断句,通过句意直接表示判断。例如：刘备天下枭雄。（赤壁之战）6、在文言文中有时为了加强判断的语气,往往在动词谓语前加副

2、词“乃、必、亦、即、 诚、皆、则”等表判断。例如：当立者乃公子扶苏。（陈涉世家） 此则岳阳楼之大观也。（岳阳楼记） 此诚危急存亡之秋也。（出师表）7. 用动词“为”“是”表判断。“是”在先秦古汉语中少做判断词,在汉以后做判断词则多起来,要注意和用作代词的“是”的区别。例如： 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。（桃花源记）（是表示判断） 如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为？（鸿门宴） （为表示判断）颍考叔为颍谷封人。 （郑伯克段于鄢）（为表示判断）（二）省略句省略句：将句子中某些成分省略，最常见的省略句如下：1、省略代词：例如：项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。2、省略介词，文言文中常

3、常省略介词“于”，还有介词“以”等。例如：以（之）如司农治事堂，栖之（于）梁木上（三）被动句被动句：文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。常见被动 句有两大类，一种是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；一种是无标志的被动句， 往往需要结合文意来判断。1. 有标志的被动句 而君幸于赵王。（于） 秦城恐不可得，徒见欺。（见） 臣诚恐见欺于王而负赵。（见于） 受制于人。（受于） 为天下笑，何也？（为） 羸兵为人马所蹈藉。（为所）（典型的被动句） 若属皆为所虏。（为所） 信而见疑，忠而被谤。（被）2. 无标志的被动句往往用动词直接表示被动意思，结合文意判定。例如：而刘夙婴疾病

4、，常在床蓐 被缠绕洎牧以谗诛。（无标志。靠动词本身在意念上的一种表现。）（四）倒装句（主要有四种情况）1、主谓倒装（谓语前置或主语后置）2、定语后置（定语放在中心词之后）3、宾语前置（宾语置于动词谓语或介词之前）（复习重点）4、介宾短语后置，也叫状语后置（状语处在动词谓语之后）（1）宾语前置（动宾倒装句）在一般情况下，动词在前，宾语在后，这是汉语的语法规律。可是，有时候动词和宾语 也可以倒装，让宾语处在到动词前面。在文言文当中，动宾倒装句是很有规律的，大约有四 种情况。 否定句中，代词作宾语前置。例：A.莫我肯顾B.古之人不余欺也 疑问句中，疑问代词作宾语前置，有两种类型：（1）动宾结构（疑问

5、代词作动词的宾语要前置）（2）介宾结构（疑问代词作介词的宾语要前置）。包括：代词介词；宾语介词；方位名词介词；“是以”“自（自己）+动词”结 构（固定结构）。例：A豫州今欲何至？（动宾）B沛公安在？（动宾）C国胡以相恤？（介宾：代+介）D子何侍而往？（介宾：代+介）E楚战士无不一以当十。（介宾：宾+介）F言以蔽之。（介宾：宾+介）G项王、项伯东向坐，亚父南向坐。（介宾：方位名词+介词）H余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。（固定结构）I、自杀、自信、自刎、自问 用“之”“是”作提宾的标志前置例：A.何功之有哉？ B.唯马首是瞻。（固定句式） 不规则类（为了表达上的需要，把宾语前置了）例：

6、A、英雄无觅孙仲谋处。B、故国神游，多情应笑我，早生华发。C. 四十三年，望中犹记。再看下面几个句子（也是属于不规则的）：A肉食者鄙，未能远谋。（不合否定句中的情况）B.臣死且不避，卮酒安足辞！（不属于疑问句中的情况）C厚赏不行，重罚不用，而民自治。（不属于否定句中的情况）宾语前置（重点）文言文中，动词或介词的宾语一般置于动词或介词之后，但在特定条件下宾语前置。 否定句中代词宾语，宾语前置。不欺余）（莫肯顾我）（我无诈尔，尔无虞我） 古之人不余欺也。 三岁贯汝，莫我肯顾。 我无尔诈，尔无我虞。 每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。（时人莫许之） 先生肩举驴上，而狼未之知也。（而狼未知之也） 忌不

7、自信,而复问其妾曰（忌不信自） 疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置。 大王来何操？（大王来操何） 沛公安在？（沛公在安） 噫！微斯人，吾谁与归？（吾与谁归） 夫晋，何厌之有？（夫晋，有何厌） 沛公安在？（沛公在安）用“之”“之为”或“是”将宾语前置，用这种宾语前置的格式时，还可以在宾语 之前加上“唯（惟）”，构成“唯（惟）是”或“惟之”的格式，强调宾语 的作用就更加明显 日居月诸，下土是冒。（日居月诸，冒下土一一日月曾经照临，阳光离去后露出了这片赤裸的土地）君亡之不恤，而群臣是忧。（忧群臣）率师以来，唯敌是求。（唯求敌）余虽与晋出入，余唯利是视。（余唯视利）父母唯其疾之忧。（唯其疾之忧唯其疾之忧

8、）句读之不知，惑之不解。（不知句读，不解惑）惟弈秋之为听。（惟听弈秋）皇天无亲，惟德是辅。（惟辅德）唯利是图。（唯图利）唯吾马首是瞻。（唯瞻吾马首）（11）孜孜焉唯进修是急。（唯急进修只急迫地进德修业）疑问代词作介词的宾语要前置不然，籍何以至此？（籍以何至此）全石以为底。（以全石为底）安君何以自托于赵？（长安君以何自托于赵）夜以继日。（以夜继日）长安君何以自托于赵？（长安君以何自托于赵）2定语后置（定中倒装句）（定语是用来修饰中心词的）在一般情况下，定语应该放在中心词前面，如“彼童子之师”，“师”是中心词，定语“彼童子”处在中心词前面。但是，定语也可以处在中心词后面，形成中心词在前，定语在后的

9、句式，这就是定中倒装句。有四种情况： 中心词+之+后置定语例如：A.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（高高的庙堂）（偏远的江湖）B.蚓无爪牙之利，筋骨之强。 中心词+之+后置定语+者例如：A.赋税之繁重者。B马之千里者，一食或尽粟一石。 中心词+后置定语+者例如：A、求人可使报秦者，未得。B、约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。 中心词+数量词例如：A.尝贻余核舟一。B.沛公兵十万军霸上。3介宾短语后置（状语后置）介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用“以”“于”“乎”组成的介宾短语，在句 中一般作状语。介宾短语后置有以下几种情况：第一种：用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在

10、补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。事急矣，请奉命求救于孙将军。（请奉命于孙将军求救） 贫者语于富者曰贫者于富者语曰）公与之乘，战于长勺。于长勺战）以勇气闻于诸侯。以勇气于诸侯闻） 此所谓战胜于朝廷。此所谓于朝廷战胜）第二种：用介词“以”组成的介宾短语在文言文中也大都处在补语的位置，在今译时，一般要移到动词前作状语。形似酒樽，饰以山龟鸟兽之形。（以山龟鸟兽之形饰）以事具告） 具告以事。 何不试之以足。何不以足试之）五亩之宅，树之以桑。以桑树之）为坛而盟，祭以尉首。以尉首祭）第三种：用介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时，“乎”通“于”，在翻译时，可视情况而

11、定其成分，或作状语，或作补语。 生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（乎吾前生，其闻道也固乎吾先） 垂乎后世。（乎后世名垂） 子博学而日参省乎己。（君子博学而日乎己参省） 浴乎沂（在沂水沐浴） 风乎舞雩（在舞雩台吹风）4谓语前置（主谓倒装）这种句式常见于古汉语的感叹句和疑问句中例如：A、甚矣，汝之不惠！B、悲哉，世也！（这个社会多可悲啊！）（五）文言固定句式文言文有一些固定搭配的句式，牢牢地掌握这些句式，可以达到事半功倍的效果，对快 速、正确地进行文言文翻译非常有帮助。现将常见的固定句式汇集如下：1无以，无从，译为“没有用来的办法”。例：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 （劝学）因此不积

12、累半步一步，就无法达到千里之外；不汇集细微的水流，就无法形成江海。2，抑，译为“是，还是”或“，或者”。例：抑本其成败之迹，而皆自于人欤？（伶官传序）或者考察其成败的事迹，不都是由于人事所决定的吗？3. 有所，译为“有的”。（人、物、事）例：死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 （鱼我所欲也）死也是我厌恶的， （但是我）厌恶的还有比死更严重的，所以祸患（也）有（我）不躲避的。4. 无所，译为“没有的”。（人、物、事）例：质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死。 （指南录后亭）天刚亮， 在竹林里躲避哨后， （碰到）几十名巡逻的骑兵，几乎没法逃脱而死。5. 如何、奈何、若何，译为V巴.怎

13、么办呢？”“对怎么样呢？ ”如果之间没有插入名词、代词和词组，则译为“怎么，怎么样，怎么办”。有询问怎么处理的意思。例：“今者出，未辞也，为之奈何?”鸿门宴）（沛公说：）“现在出来了， 没有告辞，对这怎么办呢？”6. 如何，译为“对怎么办”。例：如太行、王屋何?（愚公移山）对太行、王屋怎么办?7. 奈何，译成“把怎么办”。例：三老不来还，奈之何？（西门豹冶邺）三老不回来，把他们怎么办？8. 是故，是以，译为“因此，所以”。例：故无贵无贱，无长无少，道之所有，师之所存也。 （师说）因此，无论（身 份）高贵还是低贱，无论年龄大还是小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。9. 所以，译为“用来的”、

14、“原因”、“的方法”。例：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 （廉颇蔺相如列传）我们离 开父母亲属来侍奉您的原因，只是仰慕您的崇高品德。10. 不亦乎，译为“不也是吗？”例：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子 乎。” （论语）（孔子说：）“学习并且经常温习所学知识，不也是高兴的吗?有志同 道合的朋友从远方来，不也是快乐的吗?别人不理解自己，自己也不生气，不也是有道德的 人吗？”11. 有以，无以，译为“有可以拿来的”，“没有可以拿来的”例 1：吾终当有以活汝。 （中山狼传）我总会有可以拿来使你活下去的办法。例 2：军中无以为乐。 （鸿门宴）军营里没有可以

15、用来作乐的东西。12. 庸乎，译为“哪呢?”例：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?（师说）我以道理为师，哪管他 年龄比我大（还是）比我小呢?13. 其乎（邪），译为“难道吗?”例：其真无马邪?其真不知马也。 （马说）难道真的没有千里马吗?是他们真 的不知道千里马啊!14. 得无一乎，得无耶，译为“恐怕吧”或“莫非吧”。例：若翁廉，若辈得无苦贫乎?（记王忠肃公翱事）一你们的老人很廉洁，你 们恐怕不免穷困吧?15无乃乎（与），译为“恐怕吧”。例：无乃尔是过与?（论语）恐怕是你们的过错吧?16之谓也，其之谓也；其之谓乎，译为“说的就是啊!”“大概说的 就是吧”。例：谚所谓“唇亡齿寒”者，其虞虢之谓

16、也。民谚中说的“嘴唇没有了，牙齿 就会感到寒冷”，大概就是说的虞国与虢国的关系吧。17孰与，以孰，译为“跟比较，哪一个”；孰若，译为“哪里比得 上”。例：公之视廉将军孰与秦王?（廉颇蔺相如列传）你们看廉将军和秦王比，怎 么样呢?18然则，译为“既然如此，那么”。例：是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶?（岳阳楼记）这样做官也担忧，不 做官也担忧，既然如此，那么什么时候才能快乐呢?19有者，译为“有个人”。例：邑有成名者，操童子业，久不售。（促织）县里有一个叫成名的人，读 书考秀才，但是多次没有考中。20与其孰若（无宁），翻译为“与其，哪如，哪里比得上（不如）。”例：与其坐而待亡，孰若起而拯之。（冯

17、婉贞）与其坐着等死，哪如奋起抵 抗拯救我们村庄?21能无乎，译为“怎么不呢”。例：信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?（屈原列传）诚信却被怀疑，忠心却被 诽谤，怎能不怨愤呢?22（而）况乎，译为“何况呢”或“又何况呢”。例：今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎!（石钟山记）现在把钟 和磬放入水中，即使有大风大浪也不能使它发出声响，又何况是石头呢!23安能、何能、何得，这三种固定结构一般译为“怎么能”。例 1 ：安能摧屑折腰事权贵，使我不得开心颜!（梦游天姥吟留别） 怎么能让 我低头弯腰去侍奉权贵，叫我不能开怀展笑颜!例 2 ：其妻日：“君美甚，徐公何能及君也? ” （邹忌讽齐王纳谏） 他的妻子

18、 说：“您漂亮极了，徐公怎能比得上您呢！”练习题一、阅读下面句子，找出句式不同的一句是（ ）A. 虽董之以严刑，振之以威怒B.不拘于时，学于余C. 青出于蓝而胜于蓝D.苟得闻子大夫之言，何后之有二、从句式看将以下各句分类正确的一项是（ ）。1.甚矣，汝之不惠 2.请其矢，盛以锦囊3. 一夫作难而七庙隳 4.梁，吾仇也5. 身死国灭，为天下笑 6.其势弱于秦7.痛哉斯言 8.其两股相比者，各隐卷底衣褶中 9.何以谓之文也A. 1、72、63、5489B. 1、42、35、6789C. 1、23、45、8679、10D. 12、3、46789三、下面的句子句式两两相同的是 和 ， 和 。A.为国者

19、无使为积威之所劫哉B.赵尝五战于秦，二败而三胜C有如此之势，而为秦人积威之所劫D.从齐人勿附于四、下列句子有A判断句，B被动句，C宾语前置，D介词结构后置，E句子成分的省略（即省略句）请在句后括号内标上序号注明。是省略句的，要补出省略成分。属两种句式的，同时写出。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑也。（） 句读之不知，惑之不解。（） 不拘于时，学于余。（） 师不必贤于弟子。（） 今其智乃反不能及。（）其下圣人也亦远矣。（）六、下列各句中句式与其他各句不同的一项是（ ）。A.时人莫之许也B.古之人不余欺也C石之铿然有声者，所在皆是也D自书典所记，未之有也七、从句式角度看，对下列

20、两组句子判断正确的一项是（ ）。项脊轩，旧南阁子也。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。何竟日默默在此，大类女郎也？。闻姊家有阁子，且何谓阁子也?A.与相同，与不同B.与相同，与也相同C. 与不同，与相同D.与不同，与也不同八、选出下列各句修辞手法与例句相同的一项是（ ） 例句：舍簪笏于百龄A.地势极而南溟深，天柱高而北辰远B.勃，三尺微命，一介书生C.故木受绳则直，金就砺则利D.振长策而御宇内，吞二周九、下列句式与所给例句画线部分相一致的一项是 （2 分）例句：不拘于时，学于余A 句读之不知，惑之不解 B 童子何知C 纤歌凝而白云遏 D 三人行，则必有我师十、阅读下面句子，找出句式不同的一句是（

21、 ）A.虽董之以严刑，振之以威怒B.不拘于时，学于余C.青出于蓝而胜于蓝D.苟得闻子大夫之言，何后之有十一、对“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉；小学而大遗，吾未见其明也。” 一句解释正确的一项是（ ）。A.不理解书本上的字句，有的跟老师学习，这只是小的方面学习；不能解决疑难问题, 有的却不跟老师学习，这是把大的方面放弃了。我没看出这种人是明白事理的。B不理解书本上的字句，有的不跟老师学习，这是把大的方面放弃了；不能解决疑难问 题，有的却跟老师学习，这只是小的方面学习。我看不出这种人是明白事理的。C. 不理解书本上的知识，不能解决疑难问题，或者以他为老师，或者不以他为老师， 这是小的方面学习，大的方面放弃。我没能见到他的明白事理。D. 不理解书本上的字句，不能解决疑难问题，或者学习，或者不学习，大的方面放弃 小的方面学习。我怎能看出他聪明呢？十二、下列各句中不是被动句的一句是（ ）。A.激昂大义B.激于义而死焉C.不能容于远近D.周公之逮所由使也十三、下列疑问句不表示反问的一句是（ ）。A.视五人之死，轻重固何如哉？B.况草野之无闻者欤？C.谁为哀者？D.安能屈豪杰之流发其志土之志哉？十四、下列各句中，句式特点与其它三句不同的一项是（ ）A、董之以严刑，振之以威怒。B、都督阎公之雅望，戟遥临。C、长安君何以自托于赵？D、岂取之易守之难乎?