八年级上英语教学反思

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1、八年级上英语教学反思作者:曾翠琴-1-6通过这学期的教学，我深深的体会到了一节课下来好累,并且效果也不是很抱负。为什么学生在七年级时,对英语这门课程布满好奇，喜欢学习、模仿。那是由于她们刚接触英语,内容又相称简朴易学，可是她们到了八年级,好奇心徐徐削弱。随着学习难度的增长，部分学生逐渐产生了悲观情绪,没有爱好,甚至厌学。由于八年级的教材形式上发生了变化。由七年级的5个单元减少到八年级的12个单元,并且多了阅读理解部分。语法知识点也增多了，难度也有所提高,对学生的口语体现能力和阅读能力均有新的规定,因此部分学生就跟不上了，甚至放弃,这就规定教师要有新的提高。 通过这学期的教学,我体会到:学生学习

2、语言的能力是因人而异的。有差别是正常的,要教好每一种学生，但不能规定每一种学生都同样，规定学生按不同模式去发展，从而开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。并且我们可根据不同窗生之间的差别去因材施教。 一一方面要把握重难点。我觉得这是教学中对教师最重要的规定。如果无法较好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水,导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间耗费在零散知识上,而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材,仔细研究教学参照,并且做好教学反思,从同窗们的错误中反馈自己的失误,不断地摸索和摸索。二.另一方面语法解说一定要清晰,透彻。在解说重点语法的

3、过程中,教师要多举例子,并且要学生造句子，不能光停留在枯燥,抽象的解说过程中。三应加强学生的对话强度,鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信,是由于曾经对话的过程中,浮现失误却被教师尖刻的言语刺伤,因此当学生浮现错误的时候应微笑着让她坐下，然后再纠正错误。有些同窗的对话也许会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。四.在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是教师在干巴巴的讲授。特别是教材的最后一部分,阅读部分。要使同窗们在默读的前提下做课本上规定的练习题，也可以拟定几种话题,学生用英语进行讨论,锻炼她们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3部分教材给出了一篇文

4、章然后学生进行阅读，并且每篇文章背面均有若干个问题,在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完毕回答问题。锻炼她们的应试能力。五八年级英语教学单词仍然是基本。我个人觉得应当打好学生的单词基本。在讲授的过程中可以让同窗们记它们的同义词及反义词。并且让同窗们自己造句子六培养学生们的课文背诵能力。严格规定学生要背诵课文。这样可以培养她们的英语语感。在教学中,最重要的就是教学技巧要灵活,教学要夯实。新课改倡导交流与合伙、自主创新学习，课程改革的成败核心在于教师,教师是课程改革的实行者。下面简朴地回忆、反思这学期英语教学工作。 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基本。 1、创设多种情景，鼓励

5、学生大胆地说英语,对她们在学习过程中犯的错误采用宽容的态度。根据教材中的情境,真实再现于课堂并发明新的环境,如教八年级上Unit4“o do yu et to chool? 时,情境有“上学乘坐何种交通工具”、“自我简介家人如何上班”、等等某些语境，使学生积极参与,到讲台上锻炼英语体现能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习常用OkYeahM Helo、God morning、hank yo、Yu a welc、 eeyu、 Goodbye与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养她们创新灵活运用英语的习惯。、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励她们大胆的说

6、并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不适宜超过四人。表演前应让各小组操练准备,鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除规定学生语音语调对的外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。3、发明条件让学生可以发现她们自己的某些问题,并自主解决问题。 二、发明宽松、和谐的氛围 在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惊感,只有对英语感爱好，才干保持英语学习的动力并获得好成绩。呆板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让她们厌恶学习英语。因此发明宽松、和谐的学习氛围有助于英语学习。 1)尊重每个学生，积极鼓励她们大胆的尝试。 要培养学生的发明个性,仅停留在

7、创设教学情境上是不够的。教师一方面要具有创新的精神,注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习成果、反映等做出客观、公正、热情、诚恳的评价 2) 鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己能听见自己的声音,徐徐做到流利,顺畅。增进学生互相学习,互相协助，体验成就感。 3) 对于底子薄的或性格内向的同窗，减少她们的学习原则,当她们获得一点小小的进步，都要鼓励她们,让她们感到有成就感。 )差生上学时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练,课堂上尽量发明快乐的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问她们；

8、叫她们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答对的时。我总是面常笑容地说：“vey o”，她们往往因得到鼓励而激动，这样差生开口的习惯慢慢就养成了。一学期下来,差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。 5）建立良好的师生关系,常常和学生一起反思学习过程中的局限性，并加以改正。教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完毕教学至关紧要。如果她们对某个教师有好感,她们就对教师的这门课感爱好并分外注重，肯下大功夫学这门课。如果她们不喜欢某一位教师,由于逆反心理,她们也就不肯学或不学这位教师的课。因此，教师要进一步学生,和学生打成一片,理解学生的爱好，爱好

9、，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关怀学生，爱惜学生,尊重学生,协助学生。这样,师生才干关系和谐，感情融洽，爱好盎然地进行学习。新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合，我将努力学习,积极进取，积极参与课程改革,在课改中不断学习，不断实践，不断反思,愿与新课程共同成长。八年级英语教学反思一周来，八年(2)班通过一段时间的波动，学习状态逐渐回到常态，作业质量有所提高,虽然还是有同窗爱欠交或拖交作业，但人数明显减少。目前作业质量稍差的有罗正光、于丰泽和宋锐等同窗。罗正光始终以来成绩没有大的起伏，但也少见起色。这同窗平时用在英语学科上的时间很少，平时作业基本上都是在晚自习临下课的前十来分钟内马虎应付一下

10、。宋锐同窗则平时不努力,却老抱怨基本不好、学习吃力,常有抄作业的现象;于丰泽这学期明显放松学习,成绩明显退步。对于这几种同窗，我尝试的不同措施加强她们学习的自觉性，有是甚至是使用某些强制性措施，如晚饭后规定这几种同窗到办公室来做作业、欠交作业一次罚读两篇课外读物等，收到了某些成效。第一次月考,二班的评均分是87分，但优秀率明显下降，本来班上能达0分以上的同窗都超过20个以上，在这次考试，只有15位同窗能达到这个水平线，好几种同窗成绩明显滑落,如陈智斌和罗冲，这两个同窗本来都属于90分以上水平线上的同窗，但这次则考了8分和79分。总得来说，整个班的学习氛围和热情都不如此前,重要因素是好些学生学态

11、上浮现了波动,有厌学的、有抱怨班上种种不如意的等，读书无用论近来在班上盛传,因此要变化这个状态，思想引导和心理辅导是当务之急。 八年（)班这一周的状态不如前几周。如何克服这个班上同窗的思维惰性，是这段时间以来始终困扰着我的一种头痛问题。这个班的现状是:同窗作业都上交得及时、整洁，但好多同窗都互抄作业;课堂上笔记都做得整整洁齐，但历来都不去理解和背诵，更不去复习;课堂上没有说话或其她违纪行为,但好多都傻愣发愣;教师评讲练习,同窗只等答案，觉得把答案抄满了就完毕任务了,因此常常浮现这样的现象:教师启发引导了半天，尚有同窗问:“教师,那究竟选哪个答案啊”。 总之一句话，同窗们不在乎自己学会了多少，相

12、反,极尽应付之能事，让教师不找她麻烦就行了。要变化这个班的学习状态和提高成绩,就得和学生的惰性做斗争。此外，这个班的低分同窗本来就不少,再加上半途插入四名基本单薄的同窗,整个班的士气有点萎靡不振:方文林同窗上学期由内地转入，是个体育特长生;由于长期转换学校,英语科基本没有怎么学过,这个同窗其她学科都学得相称好,但英语却只能考二三十分；教师想给她补课，她的课余时间都要进行体育训练，没法实现。黄建树同窗上学期转人，通过一种学期的努力,偶尔能及格,但成绩很不稳定,也需要教师多盯紧;这学期转入两个同窗:陈碧华和郑达金同窗。陈碧华学态较好，但基本弱，在及格边沿；郑达金同窗基本不跟着教师走，上课发愣、课后

13、抄作业、考试也只能在0来分左右。如此一种现状，第一次月考成绩也有所体现。当务之急是调动学困生的学习积极性，但尝试了好多措施，入增长课堂趣味性、减低作业难度、加强练习的针对性、课后辅导等,这些措施对中上层的同窗稍有成效，但低分层的同窗毫无起色。我尝试去反思自己的课堂，也从问卷调查中理解同窗对我的课堂是满意的，问题出在同窗没有血性目的和动力,要变化这些非智力因素,还真不是一时半会能达到的。难啊！革命尚未成功,同志还需努力！科任：黄燕1、 本周只有四天，加上周末三天假,因此学生很浮躁，不能沉下来学习。作业完毕状况还可以，本周给两个班放了一部英文电影,学生比较喜欢，大多数同窗都写了观后感，部分同窗写得

14、较好。在语境中学英语是比较好的措施，同步还能练到听力。、本周完毕第三单元的学习,周末进行单元小测。这一单元内容不是很难，重点比较突出,语法不是很难。3、 在英语节的氛围中,人们学英语的激情很高。学生能在情景中说英语,看图编故事,基本较弱的学生也乐意来读书、对话和造句。针对个别问题提出解决的措施：这个时期的孩子大多很浮躁,随着时间的推移会慢慢好转。建议学生多读书，这样心思能宁静下来。英语节也是她们兴奋的因素之一,活动较多，大多数同窗都在期待着情景屋。抓住时机让她们多开口说英语，不能放弃任何一种。科任：王路 本周共上8节课,本周为英语节定了一种新规定:凡集齐40分到0分才干参与情景屋活动,否则在别

15、人活动的同步她们要在一种大教室里做练习。这个主意很起作用,特别是在5班,孩子们特别怕不能参与这个期盼已久的活动，因此积极踊跃地背书，对话，听写,编故事。本周4的这一节课特别踊跃、热闹。我并没有完毕本课的筹划,而是随她们的兴致变化了内容：造句。就连平时不参与活动的学生也能认真造句，不断修改。从原定课堂目的上我并没有完毕，但是就学生的知识能力上讲，这节课她们有了很大的收获。特别是基本知识不夯实的同窗。平时每一节课很难理解也很难照顾学生对细节的掌握和运用,特别体现为书面和口头时机会就更少了。这一批学生的问题不少，重要体现为动力局限性。在这个活动的推动下，有这样的体现已使我很欣慰了。完没完毕教学任务不

16、是最重要的，重要的是学生在一节课的收获有无。孩子的性格特性不同使附加规定反映不同。五班的孩子成熟晚,单纯，因此积极踊跃参与活动。这一规定起了决定性的影响。“无论如何我要加分参与背面的活动”。六班孩子反映不同,她们比较沉静,反映缓慢，特别是男生。觉得这些东西是小儿科，缺少激情。这一成果显示,大部分孩子对情景屋布满期待，但似乎是对买卖物品，食物更感爱好。教师只能挖空心思调动学生的英语积极性。虽然这种措施很有效，此后可以效仿。但学生的学习爱好的培养只能靠吃吃玩玩,仿佛是看不到下一代人性的光辉了。科任:刘云 本周随着英语节的如火如荼的进行，学生们掀起了学习英语的热潮。不仅在课堂上积极踊跃的发言,课后只

17、要她们一有时间就到办公室来,找教师造句,读书,对话,听写单词，背书。等等,热闹不凡。都在期盼着英语节最后的情景屋，由于情景屋的参与需要至少四十分,积累八颗星才有资格参与，这一举动极大地刺激了学生。在办公室在教室到处可见学生把英语教师团团围住的身影。我也被她们的热情感染，看着学生积极热情的面容，从不回绝她们来找我,虽然走在路上碰见了，学生也要喊住我,要造句,要对话，要读书，弄得好几种晚上都没吃上饭。运用她们的热情,在课堂上也激发她们积极发言，给她们加分。这样，这两个班的课堂教学和氛围也相称热烈，一改往日的课堂不开口。我觉得最大的成功在于学生学英语终于大胆的说英语了。让学生在课堂上看图片,给核心词

18、提示,教她们说话造句，连平时从不举手的同窗都站起来用英语体现了,真是可喜可贺。语言是用于交流的，由说开始,再逐渐贯彻到笔头，感觉较好，坚持下去学生一定见成效。八年级英语教学反思（3篇)龙港三中英语组第八周教研活动学习材料(.10.16）八年级英语教学反思（一)八年级教学已经开始了，一方面八年级的教材形式上发生了变化。七年级的课本共有2个单元。而八年级只有10个单元,并且多了阅读理解部分。另一方面八年级的语法知识点增多，难度也有所提高,对学生的口语体现能力和阅读能力均有新的规定，这就对教师的规定有了新的提高。一.教师在教学的过程中一方面要把握重难点。我觉得这是教学中对教师最重要的规定。如果无法较

19、好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水,导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间耗费在零散知识上,而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参照，并且做好教学反思,从同窗们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和摸索。二.另一方面语法解说一定要清晰,透彻。在解说重点语法的过程中，教师要多举例子,并且要学生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的解说过程中。三.应加强学生的对话强度,鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信,是由于曾经对话的过程中，浮现失误却被教师尖刻的言语刺伤，因此当学生浮现错误的时候应微笑着让她坐下，然后再纠正错误。有些同窗

20、的对话也许会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。四在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是教师在干巴巴的讲授。特别是教材的最后一部分,阅读部分。要使同窗们在默读的前提下做课本上规定的练习题，也可以拟定几种话题，学生用英语进行讨论,锻炼她们用英文思考的能力,运用所学语言的能力。课文3部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章背面均有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完毕回答问题。锻炼她们的应试能力。五八年级英语教学单词仍然是基本。我个人觉得应当打好学生的单词基本。在讲授的过程中可以让同窗们记它们的同义词及反义词。并且让同窗们自己造句子六培养学生们的

21、课文背诵能力。严格规定学生要背诵下来课文。这样可以培养她们的英语语感。无论是七年级英语还是八年级英语教学。最重要的是教学技巧要灵活,教学要夯实。八年级英语教学反思(二） 新课改倡导全人教育,强调课程要增进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力,新课改倡导交流与合伙、自主创新学习,课程改革的成败核心在于教师，教师是课程改革的实行者。下面简朴地回忆、反思两年来的英语教学工作。 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基本。1、创设多种情景,鼓励学生大胆地说英语，对她们在学习过程中犯的错误采用宽容的态度。根据教材中的情境,真实再现于课堂并发明新的怀境,如教“What you

22、rae? How od arou?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我简介”等等某些语境，使学生积极参与,到讲台上锻炼英语体现能力和胆量。 2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力，鼓励她们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不适宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中,除规定学生语音语调对的外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。3、发明条件让学生可以发现她们自己的某些问题，并自主解决问题。二、发明宽松、和谐的氛围在教学过程中，注重与学生沟通,让

23、学生消除对英语学习的恐惊感,只有对英语感爱好，才干保持英语学习的动力并获得好成绩。刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果，适得其反让她们厌恶学习英语。因此发明宽松、和谐的学习氛围有助于英语学习。1)尊重每个学生,积极鼓励她们大胆的尝试。 要培养学生的发明个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师一方面要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体,注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习成果、反映等做出客观、公正、热情、诚恳的评价2)鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,徐徐做到流利,顺畅。增进学生互相学习，互相协助，体验成就感。） 对于底子薄

24、的或性格内向的同窗,减少她们的学习原则，当她们获得一点小小的进步,都要鼓励她们,让她们感到有成就感。)差生上学时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少,精讲多练，课堂上尽量发明快乐的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问她们。我总是面常笑容地说:“vygood”，她们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理。5）建立良好的师生关系,常常和学生一起反思学习过程中的局限性,并加以改正。 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完毕教学至关紧要。如果她们对某个教师有好感，她们就对教

25、师的这门课感爱好并分外注重,肯下大气力学这门课。如果她们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，她们也就不肯学或不学这位教师的课。因此,教师要进一步学生,和学生打成一片，理解学生的爱好,爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关怀学生,爱惜学生,尊重学生，协助学生。这样,师生才干关系和谐,感情融洽,爱好盎然地进行学习。三、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生结识自我，树立自信,有助于反思及调节自己的学习。对学生回答问题过程中的体现及改善的成绩，予以口头评价、书面评价并鼓励她们大胆的去说。学生考完试后,让学生自我反思，分析自己的成绩和局限性，明确此后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题。让学生互相之间互相评价

26、,找出优缺陷,互相增进学习。八年级英语教学反思（三）在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同步也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何避免分化，大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。一、及时协助，以防为主初中英语的教学重点是基本知识和基本技能,因此教学应面向全体同窗，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习浮现差距是不可避免的。一旦浮现,就应当及时找学学生谈,分析她们掉队的因素，动之以情,晓之以理,使学生从思想上结识到学习外语的重要性。同步予以学习措施的指引,耐心协助她们补习

27、功课。对于某些有也许掉队的学生，及早指出,阐明掉队的严重后果,做到防患于未然。二、讲究教法,因材施教 外语教学和其她学科同样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是避免分化的又一种问题。这就给教师提出了更高的规定，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的规定,贯彻到教和学上，对每学时的教学筹划逐项贯彻。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主；对每个单元进行考察、总结,分析存在问题,及时补遗，协助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,予以肯定；对作业错漏较多的当面批改，及

28、时订正。所谓“活”就是侧重据说训练,把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学措施，使学生一上课就置身于一种讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的氛围中学习英语。三、激发动机,诱发爱好激发学生的学习内在动力，使学生积极积极地学习，也是避免分化的一种重要方面。初二学生要是能听懂教师和同窗说的英语,自己能用英语体现简朴的思想，能读懂简易读物，她们就会感到有收获，爱好就会产生,因此每堂课都注意让学生有练的内容,有练的时间。每次练习五分钟左右,费时不多收获较大。教师应不断为学生创导致功的机会,让她们更多地尝到成功的喜悦。同步良好的师生关系对培养学生的爱好大有协助，因此，教师要注意控制自己的情

29、绪,普遍关怀学生，特别差生，同她们交朋友，不歧视她们，不动辄斥她们,常鼓励她们的学习自信心和学习热情。初中英语教学两极分化问题浅析学生英语成绩两极分化现象,在初中普遍存在,并且是比较难以解决的一种问题。一般说来,两极分化形成的规律是：刚进校的初一学生,对英语学习热情高，好奇心强,学习成绩较好。但随着时间的推移,难度的加深，以及爱好的削弱,某些学生的成绩一步步地落后掉队,并且落伍人数也相对地增长。这种状况的浮现，也侧面阐明英语教学由积极开始向被动转化，严重时,就会影响整个教学筹划的实行。 分析两极分化的因素,重要来自师生两方面，综合起来有如下几种状况： 1、学生学习目的不明确。有不少学生开始学英

30、语时是从爱好出发，随意性和方向性限度大。她们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折,就容易丧失爱好和信心，知难而退，不思上进,导致成绩直线下降。 2、学生学习措施欠佳。有些学生没有掌握好对的的学习措施。如:记单词，死记硬背;练句型，生搬硬套，不注意语言环境;写句子不遵循英语习惯,强行汉译英逐句逐词对译等。 3、学生不理解学习英语的核心和要点。不少学生误觉得，英语是知识型、理解型的课程,仅满足于教师讲的内容听懂了,而没有把重要精力用在听、说、读、写实践练习上,因此就无法形成语言技能,不能纯熟掌握,就会边学边忘，越学越困难，最后导致掉队。 4、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进、扎夯实实、

31、逐渐提高。单词学不好就无法组织句子,简朴句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧,持续浮现缺漏，学生继续学习英语就困难重重,掉队就难以避免。 5、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的重要渠道,如果教师教学不得法,不严格遵循语言教学规律,不全面贯彻英语教学原则,教法单一呆板,只注重知识传授,不注意能力培养,只注重解说，不注意实践,这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而事实上没有达到纯熟掌握,形成技能。大面积掉队的现象,也就在所难免。 基于以上分析，为避免和杜绝两极分化现象的形成,教师就必须根据两极分化产生的成因,有的放矢

32、地采用相应的对策。 1、教师要善于调动和爱惜学生的学习英语的积极性。要不断改善教学措施,提高教学水平，把课上得生动有趣。教师一方面要认真地钻研教材与教法，坚持循序渐进、精讲多练的原则,要有超前意识。在教学中,教师要预测到学生也许遇到的困难,要找出克服困难的措施,要协助学生顺利地学会所教内容。教师要善于发明良好的英语环境，激发学生学习英语的爱好。教师授课语言要生动,表情要自然，教态要和蔼,手势要恰当。要积极开展第二课堂活动,使学生学习英语的积极性始终高涨。 2、教师要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责。要特别关注中下游学生的学习,对她们所获得的点滴进步都要加以肯定，当她们浮现学习困难时,随时

33、协助解决。要用高度的责任感和事业心来看待后进生，对她们既要解决思想问题，也要解决学习问题。决不可视她们为包袱,置之不理，放任自流。 3、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中,应不断引导学生明确学习目的,协助她们树立信心,树立远大抱负,做好克服困难的准备。 4、交给学生学习措施。教师在传授知识的同步,应注意学习措施的传授。对的的学习措施是学习成功的保证，措施掌握得越好,效率越高。如:记单词应倡导词不离句、句不离文、文不离景，也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。课文背诵除常用的机械背诵外，还可复述扩写或缩写课文，学生有了对的的学习法，也就牢牢地掌握了学习积极权。 实践证明,这种长期定期地，有筹划、有目的地协助后进生,实行既扎夯实实、实事求是，又是循序渐进、逐渐加深的辅导,比起那偶尔的“蜻蜓点水”式的、课后“亡羊补牢”的补心辅导，效果显然好得多。 “实践出真知”。如何教好初中英语,避免两极分化现象，以及如何解决,是无固定模式的，以上仅是本人的一孔之见，就教于大方之家。