写人作文指导与训练

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1、小学写人作文指引与训练教案外貌描写习作训练(一) 教学过程: 一、揭题导入：简略简介:“写人的记叙文”。（1)写人的记叙文,是记叙文的一种重要类型。（2）写人要选择熟悉或仔细 观测过的人,必须抓住人物的特点。（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。 二、我们一起来学习外貌描写。初步感知，理解外貌描写的具体内容。1、请同窗说一说你同座位同窗的外貌。、你是抓住哪些方面来描写外貌的。3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。(长相、衣着、神态、姿态等) 三、抓住不同人物外貌的特性1、理解观测不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特性。A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运

2、动员等人)。观测投影片上不同职业的人，说说她们在衣着、神态等外貌上有什么特性?B、读读例文,比较比较，想想年龄不同的人,在外貌上有什么特性？ 例文:玲玲不到两岁,胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。特别逗人爱慕的，是她那张伶俐的小嘴。例文2:这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。她身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块洁白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟小结:人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特性。 C、想一想,不同性别、不同性格的人(如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等)在外貌上有什么不同的

3、特性? （讨论)2、师生归纳，小结:由于描写对象的不同,人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的明显差别，以体现不同的人物。 四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。1、投影或者录象。出示“快乐”、“疼痛”、“发火”、“伤心”四幅图片。请同窗们仔细观测,比较,想一想，人物在不同的心情下，外貌(特别是表情）有什么不同的特性?2、学生观测，同桌讨论，教师巡回指引，自由发言。3、呈现例文。例文1：每缝快乐的时候,她就容光焕发,她那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使她的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来她两手紧紧

4、抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了,紧闭的双眼已含满泪水,以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着同样,紧紧咬着下唇渗出一缕血痕例文:她真的发火了,一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起,眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响例文4:她拼命忍住,紧闭着双唇,跟孩子似的把呜咽哽咽下去,可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上,一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛,慢慢地顺着两颊流了下来。4、小结:外貌描写，不仅要写出特点,还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此,描写人物,更重要的是写好人物的神态表情，充足体现人物的精神风貌。五、外貌描写的作用。外貌描写不仅可以用在写人

5、的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写,体现人物的精神世界,可以使作文更加生动习作训练（二)教学目的:、让学生通过具体的情境来学习懂得写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来体现人物性格,学习写人的措施。、培养学生认真观测的习惯，注意总结写作措施的习惯。3、培养写作的好习惯。教学重难点：学会如何将要给你留下深刻印象的人写好,并能同步给读者也留下深刻印象。教学安排:一、游戏:猜一猜。、教师先读几段卡片，人们猜一猜她（她)是个什么样的人?请在教师的描述中抢答出所描述的人物身份。如:教师、医生、司机、村干部、某一同窗、老爷爷等。、你想让人们猜猜吗？拿起你的笔,先写一写吧。写卡

6、片。把你要让人们猜的人的特性(爱做的动作，爱说的话,长相特点,走路特点等等）写在纸上。指名读一读，猜一猜。其间同窗们可提问。3、游戏小结：请同窗们回答：为什么人们能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业?为什么有的同窗却猜不出？请拾到卡片的同窗依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出?为什么能猜得出？体会描绘人物外貌的措施。二、小结,明确本节课的规定。人们猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？(写人）写人的文章可以写诸多,可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同窗、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。记一种印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章，并且前面尚

7、有一种修饰语，“印象深刻的”。写人的文章离不开写事，一定是她曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象,那么我们就要通过具体事例来体现人物品质,通过人物外貌、动作、语言、神态来体现人物性格，能深层展示人物的内心世界,合理地对人物进行加工。这节课，就是要学习如何写人。下面我们再来做一种游戏。三、练习：1、找朋友。在你小学四年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象?她(她)曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻?这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或协助?2、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一种人写一写。四、集体交流。1、请同窗们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。2、把

8、选出来的拿到讲台上来讲一讲,展示一下，并阐明为什么成功,为什么不成功。五、引导总结如何写好印象深刻的人1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，可以跃然纸上，呼之欲出,就叫形象鲜明栩栩如生,这是一种能力。那么如何才干具有这种能力呢？目前我们来共同小结一下。我们的结论:.写人，一方面要抓住人特点。.要有具体的事。.描写要从多种侧面进行描写,不能只叙事,还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。.注意用词。、教师总结：这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相似的树叶，也没有完全相似的人,外貌、神态、思想、性格均不相似。写人就要写出人物的思想品质,性格特性和精神风貌。本节课的训练重点是写一种给你

9、留下深刻印象的人。3、读资料，加深体会。（资料内容)写人就离不开写事,事情让你感动,此事一定会让你留下深刻印象,那么如何通过一件事来体现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态体现人物性格?要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：（一）、抓住特性写外貌写人物的长相和身材，都要抓住特性和神态，做到写谁像谁,使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段,衣着打扮也很重要,一种人年龄,性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上辨别出来，甚至能显示出性格来。例如:同是写老人的片段就各不相似,尚有写教师，清洁工的片段等。（二)典型事例写人品什么是典型事例？就是有代表性、故意义的事。人品就是人物的思想品质,也就

10、是通过一件具体事例体现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”,在写这件事的过程中,人物是如何做的？如何说的？也就是通过她的行动和语言体现人物的精神风貌和性格。谈到写事,这是有必要讲一下,写人的文章所写的事与写事的文章中的事不同样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清晰,写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事,或者只写一件事的片断。总之,这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。例如：这里有一种故事是通过人物的言行来体现人物的性格特点。可以说带有典型的特点。“贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最佳的人。因此贝利一记美丽的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，

11、正好头一顶,落到原处，丝毫不差,就是最佳的身份证明（她就是足球之王）。”(三)深层展示写心理我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种:一种是文中的人物的心理描写,沉思、默想、联想都能体现其思想和品格;另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接体现人物心理活动。这是作者的思想体现，合抱负象也是作者的一种心理活动,这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难某些，可不必规定。例如：我气恼,我愤怒怎么毕生下来就是裂唇。就是作者是直接体现心理活动。六、小结同窗们，我们这节课学到了什么?（共同读一读写人的措施)请同窗们趁热打铁将把你刚刚写的内容根据我们的经验再修改下，使她

12、（她）更丰满吧。习作训练（三)母爱教学目的：1能用生活中的一种事例体现母爱；能写出事例中体现母爱的细节,丰富文章内容。3能在写作的同步从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结,受到良好的思想教育。教学重点：能在写作的同步从生活细微小事中感受到母爱的存在,从而有一种感恩的情结,受到良好的思想教育。教学难点：能写出事例中体现母爱的细节,丰富文章内容。学时安排:一学时教学设计：一.导入同窗们,教师给人们准备一首歌曲，人们想一起欣赏一下吗？【课件出示阎维文的歌曲妈妈】二.学习从生活中寻找事例体现母爱1同窗们这首歌使你们想起了什么?学生自由交流。2.妈妈是我们生命中最重要的人，她给了我们生

13、命,抚养我们长大,又教会我们做人。这一切都渗入着妈妈那份浓浓的母爱。母爱是伟大的,母爱是无私的,她悄无声息,犹如涓涓细流,滋润我们成长,可以说,在我们的生命里,时时刻刻都离不开妈妈的关爱。那么今天，我们就一同走近妈妈,重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！(板书课题：母爱)3.刚刚的这首歌曲中有这样两句话：“你入学的新书包有人给你拿,你雨中的花折伞有人给你打。”同窗们,你们有过同歌词描写的同样的经历吗?能说出来和人们分享一下吗？先让学生说自己想到的事例,教师先不急于指引细节,尽量多得让学生说自己想到的事，第二个学生说事例的时候,教师就开始引导能集中体现母爱的一句话，写一件事，可以

14、先从一句话开始。教师引导语:同窗,教师说你感到的母爱是_，你批准吗？和她有类似体验的同窗请举手,看来你找到了一种较好的写作材料。同窗们,还想到了什么?.让学生小组交流，保证大多数学生有一种可以写出作文的事例。【这是我所理解的如何协助学生选择写作材料的一种突破方式，在平时的教学中这种方式比较有效。】5.找一种体现能力好的学生发言，协助她把母爱细化。如:你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗？你注意到妈妈那_了吗？说说。三选择一件能体现母爱的具体事例，当堂写作1.人们说得好,母爱真的很动人。你们说的每一种事例中，动人的地方也许不止一处,妈妈那温馨的身影，一种关爱的眼神，一句温暖的话语，一种体贴的动作也

15、许都涉及着一种浓浓的爱字。如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微的地方就是构成锁链的一种个所扣,把这些细微的地方写出来,母爱就显现出来了,是吗？2有名同窗也写了一篇反映母爱的文章，想看吗?哪些细微的地方让你感到了母爱?母爱人们都说母爱情深，我觉得她们说的对。母爱是世界上最伟大的爱,也是最无私的爱,它会渗入在我们生活的点点滴滴之中,让我们感到无限的温暖。记得有一次，窗外下着小雨,我起床一看,都七点了。我匆匆吃完饭,背起书包准备换鞋上学,妈妈拦住了我,想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下,只说了句“带的午饭要吃掉”,就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着,似乎想帮着我做点什么。于是,她把我

16、的那把小伞撑开,看是不是好使,接着又合上,合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完,她索性就蹲下来，协助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖,看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。我匆匆下了楼，走到社区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉,那眼神将一种字悄悄地写进了我的心里。3.交流:文中的那位妈妈像你的妈妈吗?哪些细微的地方让你感到了母爱？4.其实刚刚引起人们共鸣的地方就是作者描写具体的地方，她把妈妈的爱体目前了这些细微的举动上,收拾书包是爱的细节,准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节,那阳台上的眼神也是爱的细节,从这些细节中

17、我们感受到了母爱，不是吗?这篇文章给了你什么启发呢？(板书:细节描写） .目前，能写了吗？给人们十分钟,把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来,时间够不够? 四、通过交流，完善自己的作文 1.好，目前可以读我们自己的作文了,请看这篇作文。读过之后,我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱？ 2.我们再来一起协助这位同窗想想，也许漏掉了哪些细节。 3.学生交流,教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致某些。五、情感升华，激发学生感恩的情结。 同窗们写的真好,从你们的文章中，可以看出你们已经深深地感受到母爱的深厚与强烈，妈妈的爱是超越生命的爱，她像暖流源源不断地流向子女，那么此时此刻做为子女的

18、你们想对你们的妈妈说点什么呢?学生自由交流。结束语:今天教师真快乐,由于从你们的言语中，我也能感受你们对妈妈的爱，你们长大了。母爱不是奔流大海，它是平常生活中的长流细水，只有我们用心去体察,才干感觉到它的绵绵不绝。下面就把这首烛光里的妈妈送给天下所有的妈妈，并捎去我们的祝愿:愿天下所有的妈妈永远健康！永远幸福！这节课就上到这里。课下把文章修改好，并读给你们的妈妈听，下节课我们再交流一下心得，人们说好吗？1.记叙父母关爱自己最受感动一件事。2、由衷而又自然地直接或者间接表露对父母的敬意或爱意。3、注意观测父母的反映,特别是语言、神态以及动作。4、将事情的通过记叙完整。习作四一、教学目的1、学习写

19、人的习作措施。、学会写作文提纲。二、教学时间:一学时三、教学重点：学习写人的一般措施，指引写好写作提纲。四、教学难点：1、如何指引选择好材料;2、如何指引列好提纲。五、教学过程(一)、直接导入课题:谈话,(板书课题：写人的作文，学生齐读。）提问：同窗们此前的作文有无写过人？能谈谈你是从哪些方面写人的吗？(指几名学生简朴说说)对于谈到点的学生教师予以肯定并表扬，然后导入今天学习的内容。(二)、引导学习例文,指引写法。1、同窗们，今天我们就来一边学习写人的文章，一边讨论如何写人。出示文章我的同窗陆峰。、同窗们用自己喜欢的方式读一读文章。思考:文章讲了陆峰的几件事?这几件事突出了陆峰的哪些特点?你觉

20、得这篇文章里哪些地方写得精彩?是通过什么描写体现出来的?（举例说说）3、看了这篇文章，你懂得了哪些写人的措施？（学生自由谈谈）除了这些,还可以从哪些方面写人？4、固然,写人的措施是诸多的。如这篇文章，同窗们看看是从哪些方面写人的?出示我的爸爸。5、强调:因此写人不是死板的，你觉得如何写能突出那个人的鲜明特点就如何写，不一定是面面俱到，什么都写，只要抓住一两点来写就行了。(三）、明确本次作文规定，打开学生思路。1、那请同窗们翻开课本，齐读写作规定。2、归纳：请说说这次作文向我们提出了哪些规定?（学生回答,教师归纳)、好,根据作文的规定,请同窗们想一想,你最想写的人是谁?你想写她的什么？(事还是某

21、些方面）这些给你留下什么？（我对她的印象等)(四）、指引列作文提纲。1、请同窗们根据自己要写的作文内容，定好题目。(教师巡视）2、再根据你要写的内容和题目列好作文提纲。如刚刚那篇作文的提纲是:我的同窗陆峰(1)、陆峰是我们班的“捣蛋鬼”。（2)、陆峰既让人讨厌又让人喜欢。(重点）(3）、陆峰就是这样一种爱惹点小麻烦,又惹人爱慕的人。3、列好提纲后，互相交流。（五)、学生根据提纲，练习习作。（六)、总结。我的同窗陆峰 我们班有个出了名的“捣蛋鬼”陆峰。在我们的同龄人中,她是个中档个儿,很爱说话，嗓门又很大，像高音喇叭似的。 有一次上数学课,冯教师说：“我提一种问题，哪一组的同窗最先回答对了就能加

22、分。”教师出题后,我们组的李洪波最先回答对了,教师给我们第三小组加了1分。 陆峰看见给我们组加了分,就得意地叫了起来：“加10分，太美了!说着，还踩到凳子上,乱舞了几下。这时,冯教师说:“第三组的同窗纪律不好，扣10分!”刚刚争来的1分,又被扣去了，真可惜，我们组的同窗都怪陆峰道：“这个陆峰,真讨厌。”可陆峰不仅不知错,反而若无其事地说：“有什么了不起的，加10分了,又被扣掉,正好抵消。”这个陆峰就是这样,真叫人气愤。她上课还爱扯前排女同窗的头发,有时还钻到桌子底下做鬼脸惹人们笑。陆峰也有教师同窗们喜欢的地方,她会表演哑剧,会扮多色脸。在慰问武装部队伤病员时,她的表演惹得解放军叔叔哈哈大笑。她

23、又会讲故事。今年国庆节学校举办了“少年英雄故事比赛会”。会上，陆峰代表我们班去讲故事。陆峰讲的故事是小英雄雨来。她讲得有声有色,把雨来、汉奸、鬼子军官的动作、表情都表演得活灵活现。她学鬼子军官抽出马刀,把刀架在雨来脖子上的凶神恶煞似的动作,学得跟电影上一模同样。当她讲到雨来把敌人带进假地雷阵的时候，更是精彩,你听，“雨来把敌人带进假地雷阵,忽然一种鬼子踩到了一块浮土，雨来就故意大喊：小心,地雷!鬼子们惊恐失措,有的趴在地上,有的哇哇乱叫,鬼子军官从马背上滚下来,躲在马屁股下,马正好在她头上撤了一泡尿,鬼子军官也不敢动一动。”陆峰边说边用手抱住头,弯下腰,屁股撅得老高，浑身发抖，嘴里还惊恐地嚷着

24、:“天皇保佑。”惹得台下的观众哈哈大笑。特别是一年级的小朋友,她们有的一边笑,一边还学着鬼子被惊时吓的动作。陆峰讲完后,回到我们班的座位上，同窗们举着啦啦板,伸着大拇指,纷纷夸赞说:“陆峰讲得真棒！”“陆峰准能拿第一!”“陆峰，你真棒！为我们班争得了荣誉！”陆峰就是这样一种爱惹点小麻烦，又惹人爱慕的人 范文 我心目中的陈教师 同窗们,孙悟空人们都结识吧？她会七十二变，我心目中的陈教师也像孙悟空同样会变，不信，你看！每天上午，陈教师就像一位美丽的公主出目前我们眼前。她个儿不高，一头长长的秀发披肩而下，一双大大的眼睛炯炯有神，看起来是那么的美丽大方！（外貌描写）每当我们遇到困难时，陈教师就变成慈祥

25、的“妈妈”,协助我们。一次，我做作业时,有一道难题不会,我一会儿拍拍脑门,一会儿咬咬笔盖，苦思冥想，脑袋都快想爆炸了!没想出来。这时,陈教师出目前我面前：“遇到难题了?”我不好意思地点了点头。陈教师又说：“周瑞琪，别灰心,回忆一下上课的内容,就可以攻破这道难题!”我听了陈教师的鼓励和指引，不久就解决了这道难题。（语言描写） 有时,陈教师又像严肃的警察。只要有同窗上课不听讲，陈教师就用她那双会说话的眼睛盯着那位同窗。一次上学时，我正在底下玩橡皮，陈教师授课的声音忽然提高了，我匆匆抬起头，这时我的目光和陈教师的目光相碰。那时，我觉得陈教师真像一位严肃的警察,于是，我立即坐好用心学习。(动作描写)课

26、堂上,陈教师为了引起我们学习的爱好，不时的穿插某些笑话,课间，陈教师还和我们说这聊那,有时还和我们一起做游戏呢！那时,陈教师就像比我们大不了几岁的孩子王。 无论陈教师怎么变，她都那么和蔼可亲，博学多才！如一艘稳健的大船,载着我们迈进,像一曲绝妙的音乐,让我们百听不厌!我爱千变万化的陈教师!我的胖老爸 我有一种胖老爸,她长着一种“国”字脸,炯炯有神的大眼睛，一张大大的嘴巴。既能吃,又能喝，因此她尚有一种大大的肚子。爸爸的脾气很暴躁,但有时也很细心,在暑假前，妈妈要去济南照顾生病的姥姥,爸爸从早到晚都很忙,上午送我到学校，自己再去上班。下午还要接我放学，晚上吃完饭后还要辅导我作业。在临考试前的一种月里,尽管妈妈不在我们身边，爸爸细心的照顾着我,爱惜着我。我不仅没有生病,并且在考试中获得了好成绩。 爸爸爱我，我更爱我的胖老爸。