任课教师如何配合好班主任的工作

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1、任课教师如何配合好班主任的工作任课教师如何配合好班主任的工作“团团结结协协作作，共共同同进进步步!”这这是是我我们们作作为为新新世世纪纪一一名名教教师师该该坚坚定定的的教教学学工工作作信信念念。俗话说俗话说:“兄弟同心兄弟同心，其力断金其力断金。”只有全体教职工工团结起只有全体教职工工团结起来，上下齐心来，上下齐心,通力合伙，才干实现全校和谐发展的目的。我们的班通力合伙，才干实现全校和谐发展的目的。我们的班级管理工作更是离不开团队合伙精神级管理工作更是离不开团队合伙精神，因此任课教师在认真完毕教学因此任课教师在认真完毕教学任务之外任务之外,还必须积极配合班主任的工作，履行自己育人的职责，甘还必

2、须积极配合班主任的工作，履行自己育人的职责，甘当配角当配角,做好绿叶做好绿叶,和班主任一道，共同承当起班级管理的任务。和班主任一道，共同承当起班级管理的任务。我觉得我们可以从如下几方面入手我觉得我们可以从如下几方面入手,配合班主任做好班级管理工配合班主任做好班级管理工作。作。一方面一方面,教好自己任教学科教好自己任教学科,规范好本科目课堂的纪律规范好本科目课堂的纪律做做好好本本科科目目课课堂堂的的纪纪律律，规规范范学学生生的的平平常常行行为为,不不仅仅协协助助了了班班主主任任工工作作，对对我我们们自自己己的的课课堂堂也也是是一一种种提提高高。记记得得有有一一种种学学生生，学学习习态态度度很很不

3、不端端正正,多多次次不不完完毕毕作作业业,一一次次,在在课课堂堂上上，她她不不认认真真听听课课,在在我我对对她她进进行行了了批批评评教教育育之之后后,她她还还是是一一副副无无所所谓谓的的态态度度，对对教教师师的的教教育育简简直直就就是是不不屑屑一一顾顾，当当时时火火气气腾腾地地一一下下就就上上来来了了，真真气气愤愤，也也不不懂懂得得该该怎怎么么处处置置她她了了，于于是是就就几几近近怒怒吼吼着着说说：“去去，叫叫你你班班主主任任去去好好好好教教育育你你！”于于是是,由由班班长长护护送送着着她她去去了了班班主主任任的的办办公公室室。这这次次的的课课堂堂突突发发事事件件以以班班主主任任的的出出面面而

4、而得得到到解解决决，可可是是这这样样做做的的弊弊端端在在后后来来的的工工作作中中越越发发凸凸显显出出来来了了。后后来来在在给给这这个个学学生生指指定定目目的的时时我我问问了了她她一一句句:如如果果完完不不成成怎怎么么办办？这这个个学学生生连连想想都都没没想想就就脱脱口口而而出出：找找我我班班主主任任去去!听听了了这这话话让让我我哭哭笑笑不不得得,我我意意识识到到作作为为一一名名任任课课教教师师，必必须须树树立立自自己己的的威威信信,在在上上课课的的过过程程中中发发现现问问题题，千千万万不不要要推推给给班班主主任任就就一一了了了了之之,要要在自己的能力范畴内在自己的能力范畴内,自己能解决的就一定

5、要自己解自己能解决的就一定要自己解决，建立自己的教学和管理风格，这样才是班主任的决，建立自己的教学和管理风格，这样才是班主任的“好助理好助理”。另一方面另一方面,加强与班主任的交流与沟通。加强与班主任的交流与沟通。在教学过程中在教学过程中,应积极及应积极及时向班主任反映学生思想学习时向班主任反映学生思想学习、纪律等方面的状况纪律等方面的状况，这种反映既不是这种反映既不是矛盾和问题的转交矛盾和问题的转交,也不是也不是“告状式告状式”的简朴反映的简朴反映,更不是更不是“粗暴式粗暴式”的将犯有错误的学生交给班主任解决的将犯有错误的学生交给班主任解决,而是反映学生中存在的悲观错而是反映学生中存在的悲观

6、错误的东西误的东西，又反映在学生身上值得提高又反映在学生身上值得提高、值得发扬的积极面值得发扬的积极面，共同分共同分析析,寻找方略寻找方略,建立良好健康的班风风貌建立良好健康的班风风貌，同步同步,要积极和班主任共同分要积极和班主任共同分析自己所授学科质量高下的因素，共同谋求更好的教育措施。析自己所授学科质量高下的因素，共同谋求更好的教育措施。第三、悉心关爱学生，架设师生交流沟通的桥梁。任课教师第三、悉心关爱学生，架设师生交流沟通的桥梁。任课教师对对于于学学生生的的思思想想情情绪绪、生生活活和和学学习习状状况况应应予予以以更更高高的的关关注注。在在生生活活中中要要像像妈妈妈妈同同样样关关怀怀她她

7、们们，给给她她们们协协助助和和照照顾顾；在思想和学习中发现哪些在思想和学习中发现哪些同窗情绪不对劲同窗情绪不对劲,成绩滑坡了成绩滑坡了，我我们们要积极在课后找其聊天要积极在课后找其聊天，加强师加强师生间的交流和沟通生间的交流和沟通,对其进行对的的引导和教育对其进行对的的引导和教育，协助她们走出困惑协助她们走出困惑,走出困境走出困境，使她们可以以饱满的热情和充足的自信投入学习使她们可以以饱满的热情和充足的自信投入学习,获得佳获得佳绩。绩。第四，凝聚向心力第四，凝聚向心力,时刻不忘树立班主任的威信。我们的班主任时刻不忘树立班主任的威信。我们的班主任除所肩负的学科教学任务外除所肩负的学科教学任务外,

8、披星戴月，早出晚归披星戴月，早出晚归可谓事无巨细可谓事无巨细，事必亲躬事必亲躬,里里外外一把手。无论是身体还是心理上都承载着过重的里里外外一把手。无论是身体还是心理上都承载着过重的负荷负荷,巨大的压力。付出的那么多巨大的压力。付出的那么多,但学生不一定都能明白但学生不一定都能明白,都能领情都能领情,有时也许还会浮现有时也许还会浮现“出力不讨好出力不讨好”的状况的状况。一句话一句话,班主任不好当班主任不好当!因此因此,任课教师要运用一切可以运用的机会任课教师要运用一切可以运用的机会,在学生面前为班主任摆功绩、在学生面前为班主任摆功绩、列长处列长处,从而在学生中树立班主任的威信和名誉从而在学生中树

9、立班主任的威信和名誉,为其后来的班级管理为其后来的班级管理铺平道路铺平道路。只要不是言过其实只要不是言过其实，学生定能欣然接受学生定能欣然接受。如果班主任在班如果班主任在班级管理过程中级管理过程中，偶尔有些言行举措让学生不能理解偶尔有些言行举措让学生不能理解，或者产生了误会或者产生了误会，一时引起了学生的不满甚至遭到反对，任课教师这时一定要充当一时引起了学生的不满甚至遭到反对，任课教师这时一定要充当“和和事老事老”的角色的角色,从中圆合从中圆合,淡化矛盾，平息事态，做到大事化小淡化矛盾，平息事态，做到大事化小,小事化小事化了了;一定要站在班主任的立场上，为班级着想一定要站在班主任的立场上，为班

10、级着想,替班主任说话，让学生替班主任说话，让学生理解班主任的良苦用心理解班主任的良苦用心,明白其出发点都是为了学生。明白其出发点都是为了学生。新课程的理念新课程的理念,热切呼唤教师间的合伙热切呼唤教师间的合伙,这种合伙这种合伙,不仅是学科教不仅是学科教学上的学上的，也是教育管理上的也是教育管理上的。“一种篱笆三个桩一种篱笆三个桩，一种好汉三个帮一种好汉三个帮。”只有充足发挥集体的教育力量和教育智慧只有充足发挥集体的教育力量和教育智慧，才干哺育出社会需要的更才干哺育出社会需要的更多更优秀的人才。期待有更多的任课教师，能以主人翁的姿态多更优秀的人才。期待有更多的任课教师，能以主人翁的姿态,带着带着

11、强烈的使命感和责任心强烈的使命感和责任心,参与到教育管理中来，让更多的学生在合伙参与到教育管理中来，让更多的学生在合伙教育这块沃土上茁壮成长。教育这块沃土上茁壮成长。任课教师如何配合班主任管理班级任课教师如何配合班主任管理班级作者：许卫民文章来源:本站点击数:11更新时间:-66任课教师如何配合班主任管理班级广西百色市那坡县龙合初级中学许卫民众所周知，班主任是班级管理的主角,是班集体的组织者和指引者，是学校筹划的实行者。然而,并不是说,班级管理是班主任的专利。许多科任教师都存在着这些错误结识:觉得作为科任教师,只要教好自己的学科就行了,班级管理是班主任的事。我觉得:任课教师在认真完毕教学任务之

12、外,还必须积极配合班主任的工作，履行自己育人的职责，甘当配角,做好绿叶,和班主任一道,共同承当起班级管理的任务。那么,科任教师是如何对所教的班级的管理呢？根据我近年来的教学体会,我觉得任课教师可以从如下几方面入手,做好班级管理工作。一、发扬主人翁意识,当好班主任的右膀右臂。结合班主任每周进行的班会课,时常“乘时投隙”的开导学生。注重班会,开好班会,这是班主任做好学生的思想教育工作的一方面。为的是在班中形成对的的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一种好的大环境。这是班主任每周一的第七节都要开的班会课。但有时往往收效不大。由于,有些班主任班会时长篇大论,或是单调反复的批评说教,学生自尊心也

13、很强,直接批评换回来的是学生思想的叛逆,引起学生的反感。我时常运用课上某些零散的又不影响学科学习的间隙，又开起“小班会”来,及时把学生浮现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，这样切实地协助学生澄清当时思想上的模糊结识，提高学生的思想境界，把某些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽状态,增进班级的健康发展。二、悉心关爱学生，架设师生交流沟通的桥梁。班主任工作基本上是全天候,管的事情太多,很忙，也很辛苦。“智者千虑,必有一失”，也许有时会忽视某些问题。任课教师对于自己在学科教学中发现的某些问题，要仔细观测,用心思考，认真看待,圆满解决，并及时与班主任沟通。如在教学中发

14、现哪些同窗思想情绪不对劲，成绩滑坡了，要积极在课后找其聊天,加强师生间的交流和沟通，对其进行对的的引导和教育,协助她们走出困惑,走出困境，使她们可以以饱满的热情和充足的自信投入学习，获得佳绩。例如：前段时间,也就是段考后，我所教的九年级一种班级有一种学生到备课室找到我，仿佛很委屈的样子。通过一番理解，本来是班主任调位置,她还想坐回本来的位置,却没有如愿以偿，她感觉班主任做事不公平，找我帮忙解决问题。固然，我懂得这位同窗的成绩班级始终最佳，生活、思想等均优秀，但我懂得位置已经调节完毕,想在短时间内再调一次,显然不能;我也理解班主任的难处,更不能给班主任出难题，思来想去，只有协助班主任去做好学生的

15、疏导工作，才干既化解矛盾,又不影响班级整体备考氛围。于是我说，一方面,班主任对你获得的成绩是非常肯定的，对吧?她点头承认。另一方面,你在那个位置能获得好成绩,换了位置我们就不行了吗?她摇头否认。第三，中考时你在考场上的座位不是你我所能选择的,也不一定都称心如意，但是你都不会因此放弃中考,更不会去抱怨。因此你要学会适应，提高适应来自各方面不利因素的能力。目前在学校如此,将来走上社会也同样。一席话说得她屡屡点头。她心平气和的走了，我相信她的心结被我彻底解开了。三、配合班主任培养好班干部集体的管理能力。班主任的管理代表的是学校的管理，不管班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接

16、受的时候。这时候，班干部集体发挥的作用是巨大的。这其中，我常常扮演“上传下达”的角色。由于,我懂得,班干部起的是协助班主任管理班级的作用，她们接受班主任的指引，有时又不敢向班主任反馈班级状况和同窗们的思想动态，跟班干部聊天、谈心，不仅有助于班级管理，并且有助于全体学生共同发展。配合班主任培养学生担任班干部,是培养学生能力(培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言体现能力等）,提高学生素质的一种很有效的措施,还可以培养其关怀集体、关怀她人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。因此，通过班干部管理班级，让学生自治自理，培养、锻炼学生的管理、自制能力，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是包袱。同

17、步,做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关,带领学生不断迈进、不断发展,增进她们全面发展，健康成长。使班级管理工作向着健康的方向发展。四、配合班主任做好转化后进生的工作。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利,关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。作为科任教师,关注她们，也责无旁贷。平时的教学过程中,科任教师以对的的态度看待她们,进一步调查摸底，弄清她们因此成为差生的因素,做到了因材施教，对她们到处真诚相待，时时耐心相帮，真正做她们的知心朋友、最可信赖的朋友；及时对她们加强心理疏导,

18、协助她们消除或减轻种种心理担忧,让她们结识到自己的价值。同步,尽量挖掘她们身上的“闪光点”，调动她们的积极因素，培养她们的主人意识，使其内在潜力得到充足发挥。此外,我还发明条件和机会让后进生体现其长处和长处，及时赞扬她们,使她们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生,一方面可以选某些能辩明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提示和协助；另一方面，也是重要的方面,科任教师跟班主任当面对其进行苦口婆心地耐心的教育,使其感觉到科任教师和班主任都很注重和关爱她(她)。“精诚所至，金石为开”，教师对她们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才也许消解她们心中的冰冻。她们最后也会被感动的，转化她们才有

19、成功的转机。新课程的理念,热切呼唤教师间的合伙;这种合伙，不仅是学科教学上的,也是教育管理上的。“一种篱笆三个桩,一种好汉三个帮。”只有充足发挥集体的教育力量和教育智慧,才干哺育出社会需要的更多更优秀的人才。期待有更多的任课教师，能以主人翁的姿态,带着强烈的使命感和责任心，参与到教育管理中来，让更多的学生在合伙教育这块沃土上茁壮成长。任课教师与班主任互相配合很重要06-0 1：3:14|分类:教学随笔|举报|字号 订阅下载 LOFTE我的照片书|这一周里，学敏在一堂历史课上发现了些学生的思想动态问题，并且郑重的与学生进行了交流和思想教育。回到办公室里,我们对事件进行了剖析，也对我们任课教师与班

20、主任的配合做了一种小范畴的讨论。一方面，学生的问题暴露在我们面前是好事，阐明我们的孩子很单纯,她们不会藏掖自己的想法,她们敢于体现自己的见解，她们不懂这样的结识很片面.这样的状况发生只能阐明我们没有考虑到学生心态变化，对学生错误认知的预见性缺少。此外，刘教师的解决也是得当的,虽然不能依托这一次交流彻底的扭转学生对九年义务教育中,学杂费减免这一说法不认同的结识，但是态度是明确的，解释也是符合事实合情合理的，特别是对文教师平日里对班级建设付出的精神、体能及钞票奉献做了举例阐明,并结合自己的学习经历做了对比阐明,都是恰当的。反过来，我们应当反思,为什么这些显而易见的事情,学生没有体会更不懂感谢？应当

21、是我们的宣传解释不到位。班主任自己夸奖自己的作为?太假!；任课教师只顾自己的课堂和自己教学成绩，无暇关注与班主任的配合,宣传班主任的作为？没这个意识！阐明任课教师积极配合班主任是非常有必要的,所为全员育人,怎能只停留在标语层面？那么，任课教师该怎么与班主任配合?第一,自己的课堂自己做主。有的教师看到我生学生的气,劝告我别放在心上,和班主任说一下,让她们去解决就行了。这一点我特别不承认,自己的课堂交给别人负责和解决，自身就是自己的失职,也是对班主任的部分责任，没有一位班主任乐意与这样的教师伙伴,更何谈密切的配合?第二,要给班主任树立威信,班主任与我们协调减少当天作业时,我们应当站在她的角度积极配

22、合,也给学生讲明今天作业量合适减某些的因素，还要告诉她们班主任的做法不是当她们的挡箭牌，而是盼望孩子们在有限的时间里高效的完毕适量的作业，但愿她们不辜负班主任的良苦用心。顺便小抱怨几句、开点小玩笑，让学生感受到班主任对她们真诚的关注，非常顺理成章的接受我的说法，也形成一种情感约束。第三,要观测班主任教育学生的方式,关注班内近况。班主任严肃解决了的我们要柔和解决,班主任轻描淡写的我们要严明纪律;班主任常常批评的我们要换方式表扬，班主任特别宠爱的我们要常给她点点局限性说说隐患。这样学生在学校里接受到的是有紧有松、有严又爱的教育,情绪上和心理上更容易把控,经历了一天的批评后有一位温柔的教师开解她，更

23、有助于改正错误之余内心负面情绪的宣泄，为的也是让她更好地成长。第四,与班主任配合做家长工作。班主任声明自己班级的近期管理方案,我们要配合做好联系工作;班主任召开家长会,我们要积极进班与家长面对面交流，积极在家长面前讲讲班主任的付出和成绩、苦恼，积极说出班主任不好讲的话来；班主任请来家长,我们要对班主任的谈话适度补充,不一味批评也不一味讨好,两个人或几种人默契的配合，既反映真实状况又提供多种措施，使每一次请家长都不是请家长来受骂,而是请家长来共商孩子教育措施.目前，班主任积极找任课教师谈的多某些,任课教师积极和班主任配合的少得多。任课教师由于不承当这份工作，在思想上就对班级管理、学生教育方面的工

24、作放了小假,最后有了问题又一味的推卸在班主任身上，形成恶性循环,也影响自己的教育教学成绩，重要问题是轻视团队作战,搞个人主义。任课教师如何配合班主任管理班级任课教师如何配合班主任管理班级作者：许卫民文章来源:本站点击数：131更新时间:-26任课教师如何配合班主任管理班级广西百色市那坡县龙合初级中学许卫民众所周知，班主任是班级管理的主角,是班集体的组织者和指引者,是学校筹划的实行者。然而，并不是说,班级管理是班主任的专利。许多科任教师都存在着这些错误结识：觉得作为科任教师，只要教好自己的学科就行了,班级管理是班主任的事。我觉得：任课教师在认真完毕教学任务之外,还必须积极配合班主任的工作,履行自

25、己育人的职责，甘当配角,做好绿叶，和班主任一道,共同承当起班级管理的任务。那么,科任教师是如何对所教的班级的管理呢？根据我近年来的教学体会，我觉得任课教师可以从如下几方面入手，做好班级管理工作。一、发扬主人翁意识,当好班主任的右膀右臂。结合班主任每周进行的班会课,时常“乘时投隙”的开导学生。注重班会,开好班会，这是班主任做好学生的思想教育工作的一方面。为的是在班中形成对的的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一种好的大环境。这是班主任每周一的第七节都要开的班会课。但有时往往收效不大。由于,有些班主任班会时长篇大论,或是单调反复的批评说教,学生自尊心也很强,直接批评换回来的是学生思想的叛逆

26、，引起学生的反感。我时常运用课上某些零散的又不影响学科学习的间隙,又开起“小班会”来,及时把学生浮现的不良思想的苗头一针见血地指出来,对事不对人，进行警示性的引导教育，这样切实地协助学生澄清当时思想上的模糊结识,提高学生的思想境界，把某些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽状态，增进班级的健康发展。二、悉心关爱学生，架设师生交流沟通的桥梁。班主任工作基本上是全天候,管的事情太多,很忙,也很辛苦。“智者千虑，必有一失”,也许有时会忽视某些问题。任课教师对于自己在学科教学中发现的某些问题,要仔细观测，用心思考,认真看待，圆满解决，并及时与班主任沟通。如在教学中发现哪些同窗思想情绪不对劲,成绩滑坡了，

27、要积极在课后找其聊天,加强师生间的交流和沟通，对其进行对的的引导和教育,协助她们走出困惑,走出困境,使她们可以以饱满的热情和充足的自信投入学习,获得佳绩。例如:前段时间,也就是段考后,我所教的九年级一种班级有一种学生到备课室找到我，仿佛很委屈的样子。通过一番理解,本来是班主任调位置，她还想坐回本来的位置，却没有如愿以偿，她感觉班主任做事不公平,找我帮忙解决问题。固然,我懂得这位同窗的成绩班级始终最佳,生活、思想等均优秀,但我懂得位置已经调节完毕,想在短时间内再调一次，显然不能；我也理解班主任的难处,更不能给班主任出难题,思来想去,只有协助班主任去做好学生的疏导工作，才干既化解矛盾,又不影响班级

28、整体备考氛围。于是我说,一方面，班主任对你获得的成绩是非常肯定的，对吧?她点头承认。另一方面,你在那个位置能获得好成绩,换了位置我们就不行了吗?她摇头否认。第三,中考时你在考场上的座位不是你我所能选择的,也不一定都称心如意,但是你都不会因此放弃中考，更不会去抱怨。因此你要学会适应，提高适应来自各方面不利因素的能力。目前在学校如此,将来走上社会也同样。一席话说得她屡屡点头。她心平气和的走了，我相信她的心结被我彻底解开了。三、配合班主任培养好班干部集体的管理能力。班主任的管理代表的是学校的管理，不管班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性,也难免有不被理解和接受的时候。这时候，班干部集体发挥的作用

29、是巨大的。这其中,我常常扮演“上传下达”的角色。由于,我懂得，班干部起的是协助班主任管理班级的作用,她们接受班主任的指引，有时又不敢向班主任反馈班级状况和同窗们的思想动态,跟班干部聊天、谈心,不仅有助于班级管理，并且有助于全体学生共同发展。配合班主任培养学生担任班干部,是培养学生能力（培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言体现能力等),提高学生素质的一种很有效的措施，还可以培养其关怀集体、关怀她人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。因此,通过班干部管理班级，让学生自治自理，培养、锻炼学生的管理、自制能力，使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是包袱。同步，做好宏观的调控,做好班级的带头人、

30、领路人，把好方向关,带领学生不断迈进、不断发展，增进她们全面发展,健康成长。使班级管理工作向着健康的方向发展。四、配合班主任做好转化后进生的工作。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利,关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。作为科任教师，关注她们，也责无旁贷。平时的教学过程中,科任教师以对的的态度看待她们,进一步调查摸底，弄清她们因此成为差生的因素，做到了因材施教，对她们到处真诚相待,时时耐心相帮，真正做她们的知心朋友、最可信赖的朋友；及时对她们加强心理疏导，协助她们消除或减轻种种心理担忧,让她们

31、结识到自己的价值。同步，尽量挖掘她们身上的“闪光点”,调动她们的积极因素,培养她们的主人意识，使其内在潜力得到充足发挥。此外，我还发明条件和机会让后进生体现其长处和长处，及时赞扬她们,使她们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生,一方面可以选某些能辩明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提示和协助;另一方面,也是重要的方面,科任教师跟班主任当面对其进行苦口婆心地耐心的教育，使其感觉到科任教师和班主任都很注重和关爱她（她)。“精诚所至,金石为开”,教师对她们的理解、尊重和真心、真诚的温暖,才也许消解她们心中的冰冻。她们最后也会被感动的，转化她们才有成功的转机。新课程的理念,热切呼唤教师间的合伙；这种合伙,不仅是学科教学上的，也是教育管理上的。“一种篱笆三个桩，一种好汉三个帮。”只有充足发挥集体的教育力量和教育智慧，才干哺育出社会需要的更多更优秀的人才。期待有更多的任课教师,能以主人翁的姿态,带着强烈的使命感和责任心,参与到教育管理中来,让更多的学生在合伙教育这块沃土上茁壮成长。