六上文学常识

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1、1文学体裁一般分为四种：故事、诗歌、戏剧、散文。文章的体现方式有多种：记叙、阐明、议论、抒情、描写描写按对象分为人物描写、环境描写、场面描写，人物描写的措施有四种：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写,环境描写分为自然环境和社会环境描写。常用的其他描写措施尚有正面描写与侧面描写,概括描写(白描)与细节描写。抒情分为直接抒情与间接抒情两种，常采用的体现手法有：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、寓情于景等。常用的修辞手法有:比方、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。除此之外，课文里还波及到的有对比、借代、引用、双关、反语、顶针和呼告等。文章论述顺序有:事情发展的顺序(逻辑顺序 )时间

2、顺序参观、游览顺序空间转移顺序事物特点等几种方面（论述顺序涉及顺叙、倒叙、插叙。)第一单元山中访友山雨草虫的村落索溪峪的野都是散文。文章体现的特点:一是运用联想和想象体现自己的感受。二 采用比方、拟人、排比等修辞手法描写事物。山雨是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。索溪峪的野在体现上有两个特点:一是充足运用联想和想象来体现独特的感受;二是在谋篇布局时,采用先概括后具体描写的措施。第二单元詹天佑是按照先概括简介,再具体论述的措施安排材料的。詹天佑的爱国精神贯穿全文。通过描写人物的言行、心理活动等,体现这一特点。怀念妈妈作者季羡林以回忆的形式，简介了对两位妈妈“同样崇高的敬意和同样诚挚的爱慕”之情,充

3、足体现了对亲生妈妈永久的懊悔,对祖国妈妈不变的爱意。作者开门见山,指出两位妈妈在作者生命中同等重要的地位，接着,作者描述了自己与亲生妈妈的关系:然后,作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中,对妈妈和祖国的怀念，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头,阐明为什么会有对两位妈妈不变的情怀,使文章构造浑然一体。小苗与大树的对话是访谈录。彩色的翅膀一文以小昆虫为线索,“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。中华少年综观全诗,构造清晰，过渡自然,首尾照应,浑然一体。在措施上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体,反复运用排比句和对偶句,突出了诗歌直接抒情的特点。演讲稿具有宣传

4、、鼓动、教育和欣赏等作用。演讲稿的特点:针对性、可讲性、鼓动性第三单元穷人是俄国出名作家列夫托尔斯泰写的一种短篇故事。83年起用六年时间写成巨著战争与和平,后来又写成安娜卡列尼娜复活等出名作品。李子核狼来了已为全世界小朋友所熟知。选入小学语文课本中的七颗钻石也是她写的。课文以“穷人”为题富有深意。讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要协助别人的崇高品质。课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤快、善良的品质。有关桑娜心理活动的描写真实地呈现了桑娜的内心世界,刻画了一种布满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫的话显示出她爽直、乐于助

5、人的品质。课文段落分明,构造独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线,环绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设立了两个悬念:渔夫与否平安回家?渔夫回家后能否批准收养孩子。两个悬念交替展开,逐渐消除,从而推动着故事向前发展。别饿坏了那匹马一文环绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程,呈现了一般百姓的美好心灵。本文语言简朴，重要通过人物的言行、神态和心理描写体现人物的品德。唯一的听众一文有两条线索,一条是“我”的心理、行动的变化,一条是老妇人的语言变化,从而感受老人对“我”的爱惜、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感谢之情。用心灵去倾听来源于西班牙的都市生活报，国内参照消息翻译并刊登了本文。全文环绕“我

6、”与苏珊的交往过程这条主线展开,脉络清晰。课文多处运用了前后照应的手法。这样写，使得全文层次分明，构造严谨。加拿大作家蒙格玛丽的作品“安妮系列”：绿山墙的安妮少女安妮女大学生安妮风吹杨柳的安妮梦中小屋的安妮温馨壁炉山庄的安妮彩虹幽谷第四单元“只有一种地球”，这是972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮标语,本文以此为题，采用科学小品文（文艺性阐明文）的形式,从人类生存的角度简介了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一种地球”的事实,呼吁人类应当爱惜资源,保护地球。课文采用了列数字、举例子等多种阐明措施,科学地简介了地球的多方面知识,有力地阐明了“只有一种地球”的事实。用词严谨

7、，体现生动，是本文语言的重要特点。同步,课文多处采用比方、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。鹿和狼的故事写作思路是先论述具体事例，在分析这一事例产生严重后果的因素，最后从教训中概括出人们必须尊重自然规律的道理。这片土地是神圣的是印第安酋长西雅图的出名演说。语言优美,内涵丰富，情感充沛,是本文的最大特点。一方面，课文大量运用拟人、比方等体现手法,把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友,字里行间到处布满着对这片土地的爱惜和热爱,体现出对它们无比眷恋的感情,也增强了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地,转让给你们，你们一定要记住:这片土地是神圣的”反复浮现,产

8、生一咏三叹的体现效果，不仅使主题深化,并且强化了作者想要体现的情感。第五单元少年闰土节选自鲁迅的短篇故事家乡。我的伯父鲁迅先生是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事,阐明鲁迅先生是一种爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的人，体现了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬佩之情。全文脉络清晰,叙事清晰。第一段是果鲁迅先生受到人民的爱戴,后几段是因鲁迅先生受到爱戴的因素。在叙事的过程中,始终贯穿着“伯父就是这样的一种人,她为自己想得少,为别人想得多”这一基本主题。课文以小孩的口吻论述，给人以朴实、亲切之感。“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼,“先生”则是对鲁迅

9、的崇拜与爱戴。一面在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时,不惜浓墨重彩,细致入微。特别是六次外貌描写,由远及近,由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。第一次是在远处，在暗中,从整体上勾勒出人物的身材、年龄。第二次是在近处,在明里故意识地进行观测,刻画比较具体、细致,重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，观测更细致，连烟嘴是“黄色”的、安烟的一头已经“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。这三次外貌描写,都抓住了鲁迅“瘦”的特点,连同此外三处写“瘦”，给人留下深刻的印象。有的人是诗人臧克家14年11月日为纪念

10、鲁迅去世周年而写的,因此副标题是“纪念鲁迅有感”。第七单元从写法上讲,丰子恺的白鹅体现的是白鹅傲慢的特点,最初抱回家时的“傲慢”的姿态、“严肃郑重”的声调、“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相等都是环绕这一特点来写的，这样的写作特色与本单元的几篇课文是不同的;另一方面,作者语言风趣风趣。猫这篇课文有两个非常突出的特点,一是体现了作者对猫爱慕的感情,爱同子女,这一点与本单元的主题是一致的;二是作者用品体的事例来体现猫的性格特点,在某种限度上又与跑进家来的松鼠有相似之处。松鼠是一篇知识性、科学性和趣味性都较强的文艺性阐明文,它在精确阐明的前提下通过生动、形象的描写,向读者简介了一只可

11、爱的小松鼠。跑进家来的松鼠则是通过松鼠在“我”家几件有趣的事来反映松鼠的可爱，体现作者对松鼠的爱慕之情。最后一头战象是一篇悲壮、动人、发人深省的动物故事。课文以时间为序，扣住四个动人的片段:“英雄垂暮”“重披战甲” “凭吊战场” “庄严归去”,把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来金色的脚印以主人公正太郎的观测视角为明线,用“老狐狸夫妻俩设调虎离山之计营救小狐狸”和“老狐狸入虎穴做窝，饲养、营救小狐狸”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深,呈现了动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂了爱的力量。同步,课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相信任、互相协助、和谐相处的美好关系,体现了作者的创作意图:大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好!课文按事情发展的顺序论述了事件的全过程。