高一记叙文写作教案

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1、高一记叙文写作教案【篇一：高一语文教案记叙文写作(一)】高一语文教案记叙文写作（一) 高一语文组 刘进喜09.一、记叙文知识概要以记叙和描写为重要体现方式的文章叫记叙文。记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文既涉及记叙性的文学作品，如散文、故事等，又涉及一般的记叙性文章。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、串、景、物的情态变化和发展进行论述和描写的一类文章,常用的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。 记叙文的六要素,即时间、地点、人物、事件的起因、通过和成果。 记叙文的线索重要有如下几种类型：以人物为线索，以事件为线索，以行踪为

2、线索,以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的构造。 记叙文要注意研究分析多种描写措施，并理解不同措施对不同主题的体现作用。特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。 议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记叙文中的核心部分,分析它们的作用对把握全文的中心大有裨益。 记叙文一般运用论述、描写、抒情等体现方式。论述是事物动态(如人物的经历、事件的进行、空间的转换等)的述说,重在过程性，时间这一要素是十分突出的。论述有第一人称论述和第三人称论述之分。第一人称论述有“我”和“我们”，在

3、文章中有的指作者自己(散文最多),有的指文中人物如主人公（如狂人日记)、见证人（如孔乙己）和线索人物（如祝愿）。好处是便于作者直接充足地体现思想感情,让人感到亲切自然,不利之处是受到局限，特别是她人的心理不好体现。第三人称论述有“她（她)”和“她们”,作者以局外人的身份来论述她人，这就自由客观,但缺少可信度和亲切感。有的文章,浮现第二人称的地方诸多,如果所有是第二人称在论述，这其实是第三人称论述,如果在众多第二人称中浮现一种“我”来论述，其实还是第一人称论述。 论述有多种方式: （1）顺序。常用。从前到后，线索清晰，但易于写成流水账。这就需要详略得当，重点突出。 (2）倒叙。将结局或突出点放在

4、开头，然后再从前到后。在新闻消息中已经成为套路，叫做“倒金字塔”。事件最佳是时间跨度大的。侦破和武打的影剧常用。好处是有悬念，但容易使人反感。 (3）插叙。在本领论述中插进此外一件仅仅有关的小事，然后再按本来的本领来写。如水浒中林冲遇到店小二时插叙了店小二在东京的事。不可喧宾夺主。 ()补叙。对本领前面未论述的一部分在作文背面给以补充。 论述要定好基调,要有起伏跌宕,场面不适宜多，语言要生动形象有个性最佳口语化。 描写是事物状貌的描绘,重在形象性。中国故事论述成分多,而外国故事反之。(）人物描写。a肖像描写。描写外形容貌、神情、姿态、服饰等，要抓住特性,以形传神即透过外形揭示出身份、性格和内心

5、。b语言描写。要透露内心秘密并显示个性特性。c行动描写。古典故事中有许多典型的行动描写，如黛玉焚稿、范进发疯、大闹天宫和单刀赴会等。行动描写要反映人物心理并显示个性特性。d心理描写。要注意下意识的心理如幻觉。还要注意借助外在事物的间接描写。 （）环境描写。自然景物描写，涉及时序节令、自然气候、山川湖海、动物植物等描写。作用:交代时间、地点,烘托作者或人物的感情心境,为人物活动提供背景,推动情节发展。b社会环境描写，一是某种社会生活情景的展示如子夜的开头,二是人物活动的具体环境的陈设、格局、气度、色调等描写，来烘托人物的志趣、气质和情操等,如红楼梦中女儿们的居室小院。 (3）场面描写。对有中心人

6、物活动的生活画面的描写。如药中的杀人场面。 （4）细节描写。对有典型意义的细枝末节的描写。如阿q画押、严监生竖起两根指头。起着描绘人物性格、安排线索（如百合花中的被子）、推动故事发展的作用。细节延伸开来就是一篇微型故事。 描写法又可以分为:白描(无比方修饰,以论述替代，重在传神)、细描(细腻深刻、修饰较多）；直接描写和间接描写(通过旁人的眼睛或者周边事物来描写）；主观描写（带感情色彩)和客观描写（不带感情的精确的，如在阐明文中）。 抒情是抒发和体现感情。其中直接抒情多是带有感情的判断句,并有感慨词；间接抒情是指在论述、描写和议论中带有感情色彩。 二、记叙文写作的技巧 1巧设悬念 把文章背面将要

7、体现的内容，先在前面作一种提示,但不立即解答，以引起读者的好奇爱好,产生急于看下去的迫切心情，这样文章的开头,我们称为巧设悬念。它的好处是能避免构造上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。 2.一线串珠 记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线,它把文章的各个部分联结成一种统一、和谐的有机体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠,那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。 记叙文的线索重要有实物、人物、事件、时间、地点以及以作者的思想感情等。无论采用哪种线索,都必须从体现文章的中心思想和体现多种材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地拟定。3.以小见大 以小见大，就是以小题材体现大主题的措施。

8、生活中有些材料看起来似乎很平常，但却涉及了深刻的意义。“一滴水也可以反映太阳的光辉”。只要善于透过现象发现本质,小材料同样能反映深刻的主题。如一件贵重的衬衫。 4.穿插流动 在论述过程中，插入某些与情节有关的内容,使文章的内容更加丰富，这种用在谋篇上的手法，叫穿插流动。穿插流动的手法，是插叙的一种特殊用法。如吴伯萧的难老泉和翦伯赞的内蒙访古，前者记叙山西晋祠难老泉的景物时,不时穿插文史资料、传说故事；后者描写内蒙风光和古迹时，插入文献和历史事实。这些插入,不仅能使文章的内容丰富，并且增长可读性。王安忆的雨，沙沙沙记叙一位姑娘在雨夜没搭上末班车而走回家,一路上思路流动，文章就多次插入这位姑娘心灵

9、深处的意识活动,反映了姑娘对美好将来的向往和追求,这篇文章也是运用了这种手法。固然,一篇文章中的穿插也不适宜大多,过多的穿插也会影响文章自身的连贯性。5.粗笔勾勒 粗笔勾勒法就是用寥寥的几笔重点勾勒出人物外貌的重要特性。采用粗笔勾勒法描写人物肖像,可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几种方面作简要的勾勒。 运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人物的最重要的特性,用朴实的文字简略地写出来,不适宜用过多的形容词、过多的比方。另一方面要简洁传神,通过寥寥几笔勾勒出人物的大体形象。 6.烘托艺术烘托艺术原是中国画的技法名称,是指渲染某一部分，烘托出另一重要部分来。把这种手法运用

10、到文章的构思中来，就是从侧面通过描绘某件事、景或人的措施来烘托出重要人或事物,又称“烘托法”。烘托，也叫映衬。用类似的或背面的事物，使重要事物意思更加鲜明突出，从而达到强烈的体现效果。如“红花还须绿叶扶”。有了陪衬的事物,被陪衬的事物才会显得突出，才干得到更加充足的阐明。 1、烘托,可分正衬和反衬。 正衬，就是用类似的事物,从正面去陪衬。烘托重要事物。如“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返。”用冷风寒水来烘托壮士此行的悲壮。又如“蓝天衬着矗立的巨大雪峰”,用蓝天衬雪峰,使雪峰更高大反衬，就是运用同重要事物相反或相异的事物作陪衬。如上例中的蓝天的蓝,来烘托雪峰的白，使雪峰更洁白。又如“蝉噪林愈静,

11、鸟鸣山更幽”,以有声衬无声。 2、运用烘托要爱憎分明，要宾主分明,陪衬事物与被陪衬事物，要让人一看便清晰，不能喧宾夺主。 3、烘托和对比的区别： 对比，是把两种不同的事物或同一事物的两个不同方面放在一起互相比较。它与反衬有些相似,但不同。对比,旨在比,突出的对象是双方的,对立两事物无主宾之分。 烘托,旨在衬,两事物有主宾之分，突出的是重要一方。如：“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”与“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”,前句是对比，后句是反衬。 7.画龙点睛 画龙点睛是指在合适的时候以一二句议论，点明事物、人物、景物的意义之所在，或揭示作品主题,醒人之耳目，给人以启迪。点睛之处可以是在篇中，也可在篇

12、末。8.前后照应 前后照应法可以使文章严谨连贯,浑然一体,又突出内容和构造上的内在联系。照应一般有如下几种： 、内容和标题相照应。这种照应措施常常是内容安排多处和题目照应，或在恰当的地方直接、间接地点明题意。如背影，文中多次描写“背影”，既与标题“背影”相照应,又进一步点明题旨，充足体现了作者对爸爸深深的怀念之情。2、行文中间照应。这种照应措施就是在文章前面写事，背面行文交代前面所写事的成果,使内容互相补充,层层进一步。 、结尾与开头照应法。在文章的结尾处对开头交代的事情作必要的提及,使文章首尾一致，成为有机的整体。如白杨礼赞一文,开头和结尾照应，不仅使文章构造显得非常完整,并且使作者的赞美之

13、情得到了淋漓尽致的抒发。 9.卒章显志 在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志,也叫“篇末点题”，“志”就是指文章的主题、中心。恰当运用这种手法可以增长文章的深刻性、感染力和构造美,有“画龙点睛”的艺术效果。 10.一波三折记叙性文章要避免平铺直叙,记流水账,如能写得波澜起伏，就能引人入胜，耐看。 俄国作家柯罗连科的写景小品火光通篇运用了象征手法,但从字面上看，数百字的短文，由作者的感受引起了一波三折的景物变化,黑夜泛舟,火光又明又亮，仿佛就在眼前,这是开头展示的基本景象；船夫不觉得然，觉得还远着呢，兴起一波；自己从不相信到信服，又兴起一波；由“非常遥远”到“毕竟就在前头”，

14、重要的是“必须加劲划桨”再兴一波“一波三折”,“曲折”要入情入理,让读者产生情理之中、意料之外的感觉,方能做到引人入胜。而脱离生活,故弄玄虚的“曲折”非但不能吸引读者，还会适得其反。 11欲扬先抑 “欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反的两种布局措施。采用这种写作手法,要自然合理，切不可牵强生硬。三、优秀例文一: 路是月的痕 湖北考生 依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是爸爸亲手用鹅卵石铺成，在月光下泛着朦胧柔和的光。路的那头，连着那河边的小屋,连着我的爸爸。爸爸啊，你与否仍然执着地坐在岸边,哀怨地吹着笛子,等着儿子的归来? 爸爸爱好吹笛。小的时候，爸爸的笛声载满了我童年的乐趣，像

15、那条丝带同样的小河，牵引着我的童心在爸爸爱的港湾里一晃一悠。爸爸很疼我这个唯一的儿子,老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，还兀自傻呵呵地笑。每天的日暮，爸爸带我到河边的草地上放牛。爸爸常常放开牛绳让牛自己吃草，自己便从背后的草篓里摸出笛子,鼓起腮，吹出世间最美妙的音乐。我就靠在爸爸腿上，看着天边的夕阳将爸爸的头发染上点点金色。我爱爸爸,爸爸的笛声最美。随着年龄的增长，我开始讨厌起爸爸，讨厌她满嘴烟味，讨厌她的黄牙，讨厌她背个草篓到学校找我,还从窗外傻傻地盯着我看，我还讨厌她没有本领,只知侍弄几亩薄地，连我的学费也没能赚回。我和爸爸逐渐隔阂了。在被我吼了几次后,爸爸不再打着赤脚去学校

16、看我，不再唠叨着让我好好学习。她保持沉默,而打破沉默的唯一方式就是吹笛，如怨如慕,而在我看来，这又成了不务正业的标志。 我到外地上学去了。拜别前一天晚上,我走上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍。路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心，几年时间里,我未回过一次家。妈妈在电话里告诉我，我走后，爸爸整日像掉了魂似的,茶饭不思，只知去河边吹笛子。最后，我应妈妈的祈求回到了家。回家里已是夜晚,月刚升起,当我怀着无尽的思路在小路上行走时,遇到了等我的爸爸。我忽地一下子哭出来,紧紧抱住了爸爸。我祈求爸爸给我吹笛，爸爸答应了。哽咽的笛声又在耳畔响起,响在洒满月光的小路,勾起我的回忆。我感觉到爸爸眷眷的爱子

17、之心,感到愧对爸爸的笛声，爸爸爱我，爱着自己的儿子。她为我吹了十八年的笛子,而我此刻才发现它和我的心竟产生如此强烈的共鸣。 路很美，很美,是月划过的痕。月是路的魂,爸爸的笛声是我的心魂! 【点评】本文是一篇非常杰出的记叙文，以我对爸爸的感情变化为主线,展示了我读懂父爱的过程:小时候,我爱爸爸，爸爸的笛声很美;随着年龄的增长，我开始讨厌爸爸，爸爸的笛声如怨如慕;到外地求学几年后，我才真正地读懂父爱。笛声，是“我”选定的作为父爱的一种载体。笛声的变化(从最美到如怨如慕到哽咽）载着我对父爱的结识过程，紧扣作文规定。本文语言优美，佳句迭出;构思精致，仅取三个片断和“几点”笛声,就把凝重的父爱和我感受父

18、爱的心理历程，体现得淋漓尽致，情真意切,是一篇难得的考场佳作。 四、思考与问题 通过对记叙文的学习,你与否掌握了记叙文写作的技法。读以上的例文，对你的写作有哪些启示?五、本次作文题和规定题目：那人,那事 规定:写成记叙性文体，合适运用写作技巧，80字左右【篇二：记叙文写作指引教案】 记叙文写作指引教案 教学目的：1、理解记叙文写作中应注意的问题。 2、掌握记叙文写作的技巧。教具:多媒体教学过程 :一、教师导入 人们常说：“文无定法”,此话并不错。然而,交给学生某些基本的写作知识,并有环节的进行训练，这对提高学生的写作水平是很有必要的。记叙文这种文体，是我们常常写作的。这节课我们重要进行记叙文的

19、写作指引。 二、教学过程 （一）整体感知写作记叙文一方面要理解记叙文应具有的特质 ，在把握记叙文特质的基本上再去精致的构思内容。 一方面要体现“记叙”性质。 即记人或叙事。记人或叙事，两者必居其一,但又不能以此否认另一面，由于人与事往往是交错在一起的：人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托,事情的过程又得靠人这一行为主体来推动;固然，人可以是“虚拟化”的人,譬如动物、自然物或想象物等。因此，与否是合格的记叙文,就要看它与否塑造了一种完整的人物或论述了一种完整的事情。另一方面要强化“背景”和细节的设立。 记叙文中,人物的活动不是单一的几种动作、几句话语，事情的论述也不适宜直来直去，否则,文章就会显

20、得平板，行文缺少波澜。好的记叙文，人物活动、情节展开必然是建立在一定的背景之下，这背景,就是我们平时强调的环境；强化“背景”设立，就是强化环境描写。可以说，好的环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字的情感色彩，并且使行文富有曲折的美感。同样，人物活动,情节推动，也离不开细节，特别是人物的性格思想,往往就是靠几种细节来完毕的。因此,强化典型的细节也非常必要。 再次要挖掘典型意义。记叙文，记人或叙事是基本,但所写的人或事又必须具有一定的典型性,作者通过文中的人或事传达某种情感或思考，这就是人事的典型意义。诸多记叙文,读后总觉得缺少点什么，更难说打动人心,很大限度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。最后

21、要突出中心。 记叙文的写作必须环绕中心叙事，由于中心思想是文章的灵魂,它贯穿全篇的始终。动笔之前，要先确立中心思想,然后环绕中心思想选择组织材料,文章的每一段、每一节都应紧扣中心。 (二)学习技巧 记叙文的写作有诸多的技巧,本节课我们从开头和结尾，中间写作内容构思，写作手法等方面来学习。 1、凤头豹尾法 “凤头”就是规定文章的开篇要美丽，能吸引读者的目光。 开篇要新颖,使用某些不新鲜的开头,虽然不令人厌倦，也不会引起读者多大的阅读爱好。开篇要简洁明快，不能拖泥带水,长篇大论,半天说不到正题上。 开篇的措施有:可以设立悬念，吊起人们的胃口;可以单刀直入,切入正题;可以运用修辞格，营造一种氛围；可

22、以抒情开篇,拔动读者的心弦；可以引用名言，显得精炼又深刻。无论哪种方式，都应力避矫情、堆砌、言之无物。 作文的结尾也是一道重要的“工序”。写得不好,会使文章构造松弛,黯然失色;写得好，会使文章浑然天成，大添异彩。结尾一般可以采用如下措施: 一是启迪人心的结尾。在结尾处写出肺腑之言，或布满激情地呼吁,或给人富有哲理的启迪。二是诗情画意的结尾。在结尾处展开想像,用描写的手法向读者展示一幅优美的图画,或用名言抒写自己的情怀。三是促膝谈心式的结尾。在结尾处,告诉读者自己对问题的见解,对生活的感悟,语言要力求亲切动人，朴实自然。四是照应开头的结尾。这种结尾,构造圆合，由于前后呼应，常给人一气呵成之感。

23、2、冰糖葫芦法在作文的谋篇布局阶段，如能找到一种贯穿全文的线索(小竹棒)，那么众多的材料（葫芦）就能不久串连成章。这种措施之因此迅速，是由于构思时思维具有单一性的特点,只要找到能贯穿全文的“小竹棒”，一切问题就迎刃而解了，不需要多层次、多角度思维，就能把全文的布局安排好。文章的线索种类有诸多，概括起来可以分为如下四种： 一是以时空为线索。就是按事件发生时间的先后和空间转移顺序，或以时间、空间交错转换作为线索。如孙犁的荷花淀就是准时间与空间的先后顺序来安排线索的。 二是以问题为线索。指按事物的不同内容或问题的不同性质为顺序来安排线索。 三是以因果为线索。按事件发展的因果关系安排线索。或前因后果或

24、前果后因。如鲁迅的故事药写华家小栓因痨病得不到对的冶疗难免一死的成果。从深层看，写夏瑜等为代表的旧民主主义革命由于没能发动群众,得不到群众的支持之因,而导致牺牲失败为其成果。这是双层因果关系的层次安排线索。 四是以情感结识为线索,按作者对人物事件的情感走向或结识发展为线索来组织叙事写人。杨朔的荔枝蜜是很典型的按作者情感和结识线索来叙事的。 那么如何拟定文章的线索呢？ 一要能联系文章各部分，即线索能完满地体现主旨，忠实地传达作者意图，把组织材料和体现主题统一起来。二要选用使用起来顺手，不牵强的线索，能把不易联结的材料勾联起来,起到化腐朽为神奇的作用。三要选择能有始有终的线索。 、曲径通幽 杨朔的

25、散文荔枝蜜旨在由蜜蜂而赞颂劳动人民的崇高品质，并体现自己向劳动人民学习的意愿。但文章并没有直接道出这一主题，而是通过展示作者对蜜蜂思想感情的变化,曲折有致地体现了主题。作者开头写自己对蜜蜂在感情上“疙疙瘩瘩”，接着写自己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂”，然后又写了蜜蜂的辛勤快动与养蜂人的简介。文章结尾写作者做梦“变成一只小蜜蜂”。由此可见，“曲径通幽”是曲折委婉地逐渐显现主题的谋篇手法。在用这一措施时要注意：“曲径”是手段,“通幽”是目的，手段要为目的服务。二是行文的曲折应合适有度,不要为曲折而曲折。4、抑扬生变法 所谓“抑扬生变法”,就是指在文章中对所写之物,或欲扬先抑，或欲抑先扬,陡然一转，或

26、表扬抬高，或贬低否认的一种艺术手法。运用这种措施来构思写作,往往可以使文章波澜陡起，摇曳多姿,从而达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境。 例如琐忆一文,文章旨在通过对有关鲁迅关怀青年的几件小事记叙，歌颂鲁迅的伟大人格。然而在文章的开头，作者却写了自己“不敢去接近她”,由于之前作者道听途说了许多有关鲁迅的议论，如“鲁迅多疑”、“世故”、“脾气大”、“爱骂人”、“睚眦必报”、“不容易接近”等等。然后笔锋一转，开始记叙自己与鲁迅交往的几件事。通过这几件事,作者得出的结论正好与道听途说的相反，鲁迅恰恰是一种心胸广阔、人格伟大的人物，她对青年无限关怀和爱惜，对敌人无限仇恨,她的两句诗“横眉冷对千

27、夫指,俯首甘为孺子牛”正是她人格的体现。文章采用这种“欲扬先抑”的论述措施,既更好地凸现和歌颂了鲁迅的伟大人格，又增添了文章的波澜,使文章摇曳多姿。在对的运用抑扬生变法应注意两点:一是要从整体上着眼,安排好轻重、主次、详略。不管欲扬先抑，还是欲抑先扬,所“欲”都是目的，所“先”都是手段。前者抑是为了扬,重点在扬；后者扬是为了抑,重点在抑。切不可详略不分,平均用墨，更不能轻重例置,喧宾夺主。二是要掌握好“度”和转换的自然。过了一定的“度”，就也许失实或有悖于事理而影响体现效果。转换不自然，就也许虚假而不能令人信服。因此万万不可掉以轻心,草率从事。 5、烘托艺术 从侧面通过描绘某件事、景或人的措施

28、来烘托出重要人或事物,又称“烘托法”。烘托,也叫映衬。用类似的或背面的事物，使重要事物意思更加鲜明突出，从而达到强烈的体现效果。烘托，可分正衬和反衬。正衬,就是用类似的事物, 从正面去陪衬。烘托重要事物。如“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返。”用冷风寒水来烘托壮士此行的悲壮。反衬，就是运用同重要事物相反或相异的事物作陪衬。如“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”，以有声衬无声。(三)写作中注意事项学会了以上措施,我们还要掌握写作中的注意事项。 1、构造文章要有一种统率全文的线索。线索把文章中的所有内容组合起来,使文章形成一种有机的集体。、要有记叙文的特点,把记叙、议论、抒情相结合的特点充足体现出来,一篇优

29、秀的文章应当有一定的深度，这个深度靠议论、抒情来得以贯彻。记叙是记叙文中的重要体现方式，议论、抒情在记叙的基本上对文章进行升华,起到点明主旨的作用。在记叙文中，往往记叙、议论、抒情、描写等多种体现方式综合运用，使文章更具有文学艺术感染力。 3、要综合调动多种写作技法,从形象的刻画,到语言的使用都要体现出一定的文学体现技巧来。 三、作文训练题目:发生在班里的一件事 规定： 1、字数在600 字以上。 2 要有合适的议论、抒情。 .论述事件要生动、具体。4 .书写工整。【篇三：高中写人记叙文写作指引教案】 高中写人记叙文写作指引 教学目的： 知识目的:明确记叙文种类，理解写人记叙文的基本环节。 技

30、能目的:学会运用基本技法写作写人记叙文。 情感目的：体会写人记叙文的真实性、生动性等特点。 教学重点： 学习写人记叙文的写作环节,涉及准备环节、基本框架搭建及润色环节，并进一步尝试八百字写人记叙文写作。 教学难点: 学会运用多种描写措施使文章充实，人物鲜明。 教学方式多媒体 教学时间 一学时 教学过程 一、导入： 知识回忆：记叙文是什么?记叙文的六大要素是什么？根据记叙文内容，记叙文有哪几种分类? 记叙文是以论述为重要体现方式，以写人物的经历和事物发展变化为重要内容的一种文体。 六大要素:时间、人物、地点、起因、通过、成果 四大分类：写人、叙事、写景、状物可以说记叙文是我们最早接触的一种文章，

31、它的六大要素及四种体现方式相信人们都不陌生，可是记叙文真的很容易吗?我们遗憾地发现诸多同窗都存在种种问题，并且这些问题具有一定的普遍性。 一是故事老套陈旧。【学生举例】 二是塑造的人物过于模式化。 三是写作技巧有待提高。 综合这些问题,我们要对症下药。目前我们写作一般都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文,就要走好几步路。 二、写人记叙文写作规定第一,课外的功夫【学生举例】 1. 观测生活,用心体会 2.随身携带笔记本，不错过任何一种小小的灵感,任何一种感动你,让你震惊的瞬间； . 从阅读中模仿人物的刻画,从阅读中汲取材料。 第二,拟定好中心 写人的记叙文可以确立这样几种中心: . 单纯体现某

32、个人物的性格特点； 2 赞颂或批判这个人的品质特性； 3 通过回忆我与这个人的交往，体现我对她的怀念； 4 通过对某个特定人的描写，来体现这个社会上和她具有同样的特性的一群人,反映一种社会背景。第三，拟定几种人,几件事 写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。在这里我们重点来分析多事一人和两人。 多事一人。高中记叙文规定的字数是800字，因此我们用多事写一人,也是有限制的,一般是两三事。这样的文章规定详略得当,段落之间可以互相补充。2、两人文章一般都是为了体现两人之间的某种友谊或人物间的新型关系，写此类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位，意识到两个人物之间应互相映衬,互相影响。 我们

33、谈到这个环节是由于只有拟定了要写几种人,如何写，懂得写的重点应当是什么，才以便我们真正动笔的时候有备无患。下面我们将谈到正式动笔时该如何下手。 三、记叙文写作环节 记叙文写作重要涉及审题、拟题、选材、构造四个环节,把这四个环节完毕，等于把这篇写人的文章的整体框架搭建起来。 第一,审题。审题是个老掉牙的话题，但是我们在这里仍然强调出来，是由于诸多同窗还是不厌其烦地犯着不切题意的毛病，核心在于我们同窗缺少审题能力和对的的审题措施。对的的审题应当做到三点: 1看题目规定是写人还是写事。 2看题目限定的范畴。 .看题目有无题眼。 第二，拟题一般来说鲜明的规定写人的记叙文都已经给出题目，大部分是命题或者

34、半命题,固然也存在让你拟题的也许。题目是文章的窗口,拟一种好题目,可以使文章增色不少。 第三，选材【学生举例】 1写生活的小细节。不管写谁,我们都可以考虑从某些生活小细节入手,然后扩大加以描写。 以写人反映时代新风貌。 3.写某个具体时期或者某个具体地点的人。 第四，构造 如何给一篇文章搭上一种好的框架，不仅可以协助我们拟定要如何写，同步也从一定限度上拟定了我们在开头、主体和结尾分别应当写什么。我们的写人记叙文可以采用这样的构造： .引入:人物外貌描写点明题旨蓄势：从不同的角度选用3.揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件事。 .点化:紧扣题旨或议论或抒情。 到这时，我们已经把写人记叙文的基本构

35、造架下来了,接下来，我们具体谈谈如何写人，才可以使文章显得生动。 四、记叙文人物描写措施 人物是写人记叙文的重点,写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物,如何写一种个性鲜明的人物,如何让人物有血有肉,栩栩如生,动人心弦呢?每个人有不同的面貌,不同的语言、行动，不同的思想和性格，因此写人第一宝典就是描写。如何写人，我们请同窗先来谈谈。 人物的描写涉及肖像、语言、动作、心理等。 第一,通过人物的肖像写人。 人物的肖像重要指人物的外貌，涉及人物的容貌、服饰、姿态和神情等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。 第二,通过人的语言来写人。鲁迅先生指出:“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来

36、。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。要达到这种境界需要做到如下两点: . 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。 .人物语言的描写，力求反映人物的特性。第三，通过人物的行动写人。 人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特性的行动来显示人物的性格和心理活动。第四，通过人物的心理写人。人物的内心世界是很丰富的,心理描写就是要充足揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、怀念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常用的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。 不是每篇文章都适合浮现心理活动的，我们在写心理活动的时候应当注意： 应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动。要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。 第五,通过人物的活动环境写人。 环境描写涉及自然环境描写和社会环境描写两大方面。人总是生活在一定的社会环境中的,人物的个性的形成与她所处的环境有关，写好环境对体现人物的性格极为有用。 这几种人物描写的措施,如果我们可以善用这几种描写措施，我们笔下的人物一定可以从干瘪逐渐丰富,跃然纸上的。 五、小结文无定法,除了今天所讲的，尚有诸多其她的记叙文写作知识和措施,但愿人们在课余时间用心的去揣摩去总结。六、课后作业 牛刀小试:在学校范畴内，选择一种或几种人物,写一篇写人的记叙文,不少于800字。