《语文园地三（教案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文园地三（教案）（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、语文园地三1.认识9个生字，引导学生认识近义词和反义词。2.积累词句，朗读诗歌。3.通过口语交际练习培养学生的口头表达能力。4.通过展示台培养学生广泛的兴趣爱好和自主学习的习惯。5.培养学生的爱国热情。认识9个生字，能够积累近、反义词。能担当“小导游”，大胆流利地向大家介绍自己知道的风景名胜；培养学生的爱国热情。生字卡片、投影仪。2课时。一、我的发现。1让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。2教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。3让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生
2、字。教师可抽查学生掌握生字的情况。4出示生字卡片，让学生帮生字“退、危、险、买、卖、反、杂、简、单”找朋友，让学生试着给每个生字找反义词。5用游戏的方法巩固记忆。教师说一个词，让学生抢说反义词，看谁说得快。或将全班学生分为男生组和女生组，两组对说反义词。二、日积月累。1我会选。（1）让学生读一读这些词，自己发现这些词语在词义上的联系。（意思相近）（2）让学生独立选一选。再进行讨论交流。（3）评一评。教师查看学生的完成情况，予以点评。（4）你能仿照例子：中心中央，想一想和其他词语相近的词语吗？著名（闻名）特别（极其）漂亮（美丽）2读读说说。（1）齐读句子。让学生感知感叹句和陈述句的句式特点。（感
3、叹句所表达的感情更为强烈。）（2）让学生进行小组讨论和交流，每组推选说得好的，再进行班上评选，看谁能当“造句小能手”。（3）教师点学生起来补充完整书上的第二个句子，由大家进行点评。（4）学生独立填写第三个句子，教师查看并予以指导。3我会读。（1）让学生自由读。把诗歌读正确、读流利。（2）小组合作读。互相帮助读正确，读流利。（3）说一说你从诗歌中感受到了什么？指名说，再进行讨论。（感受到了作者强烈的爱国热情。）（4）比赛读。将全班分为几个小组，轮流朗读，要求有感情，教师进行点评。三、课堂小结。这节课，我们学习了几组反义词和近义词，体味了感叹句和陈述句的区别，朗读了我爱祖国这首小诗。在这堂课里，我
4、们认识到了祖国的语言是多么丰富多彩、饶有趣味啊！四、作业设计。1填反义词。慢（）美（）早（）2填近义词。特别（）（）美丽（）（）3填空，读读说说。花儿真啊！我多么想。一、口语交际。1激趣导入。今天有一场特殊的现场工作招人，招小导游若干名，谁愿意参加？谁愿意当小导游给大家介绍你知道的名胜古迹？由学生毛遂自荐或小组推荐的形式选出若干名“导游”。2组织活动。（1）明确要求。导游在说话时，语言要有条理，按顺序把话说连贯。口齿清楚，普通话标准，态度大方。游客们要认真倾听，以便与导游进行沟通和交流。（2）小组交流。先小组内交流自己课前搜集的风景名胜图文资料。轮流当导游，向组内其他成员介绍自己知道的风景名胜
5、。听的同学可以以游客身份向“导游”提出想要了解的问题，“导游”要耐心讲解。小组推荐代表在全班交流。（3）全班交流。小组代表向全班介绍，听的同学可以提出问题，代表解答，也可以小组成员补充。（4）评比最佳“导游”。互相提名评价，选出最佳“导游”说说好在哪里。最佳“导游”在全班介绍风景名胜，并进行交流。二、展示台。1展示在课外书报上认识的生字。（1）让学生将课外书报用实物投影显示，指出新认识的字词。（2）请展示的学生给大家讲一讲这个字的读音和意思，并予以鼓励性点评。（3）集体讨论认字识字的方法。2图片展示台。（1）将学生收集的图片张贴在教室的墙壁上，学生下位观赏。（2）请同学们讲讲自己的图片内容，说
6、说为什么收集这张图片。（3）对有意义的图片给予表扬。3课外兴趣“露一手”。（1）请同学们上台表演在课外学会的歌曲、舞蹈等。（2）对表演好的同学给予表扬。（3）请同学谈谈自己的收获。三、课堂小结。在这节课里，我们进行了“我来当导游”的活动和展示活动，在这短短的四十分钟里，我们领略到了祖国风景名胜的迷人风光，欣赏到了祖国语言的博大精深，就让我们在这广博、美妙的语文世界里尽情地遨游吧！四、布置课外作业。我能将我最喜欢的导游和风景名胜记录下来。本组教材围绕“热爱祖国”这一专题，从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱首都、爱祖国、爱中华民族的情感这一主旨。教学时我以游戏导入，激发学生学习的兴趣；接着指导点拨，让学生学习“我的发现”及“日积月累”中的字词；然后引导学生读读说说，感知感叹句和陈述句的句式特点，以提高口头表达能力。在练习设计上我引导学生从模仿再到创新，引导学生打开思路，联系生活实际从不同角度练习说话，使学生们觉得有话可说。同时，教学时我注意到多让学生朗读课文，在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。我还注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深了对祖国的了解。
语文园地三（教案）
