雨的四季导学案

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1、3、雨的四季导学案知识目的:从知人论事角度出发，要简朴理解刘湛秋的生平经历;然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的措施。能力目的：引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同步培养学生自主鉴赏文章与即兴体现的能力。情感目的:由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。重点难点教学重点1.分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。2赏析本文的语言特色。教学难点如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言体现出来。教学措施自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。诵读法:配乐朗读,将教师范读与

2、学生诵读结合起来，注意朗读的语调、节奏,用诵读加深理解。 探究法:调动学生积极性,引导她们自己展开联想与想象,并提出问题,探究问题。教学媒体多媒体设备及课件。学时安排2学时学习过程第一学时一、导学1、情景（问题)导入（多媒体展示）天街小雨润如酥,草色遥看近却无。韩愈 早春空山新雨后,天气晚来秋。王维 山居秋暝沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。僧志南 绝句黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。苏轼 六月二十七日望湖楼醉书梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。周紫芝 鹧鸪天雷声千嶂落，雨色万峰来。李攀龙广阳山道中雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在现代诗人眼里，它会是如何的呢?让我们一起来欣赏现代的“抒情诗

3、之王”刘湛秋先生的散文雨的四季。2、目的导学理解作者，积累语言。理解课文基本内容。二、自学(以小组为单位讨论预习的字词,弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，互相检查。)1、给下列句子中加点的字注音：静谧()高邈（ )莅临( )咄咄逼人( )吝啬( )（ ) 干涩( ）2、掌握下列词语静谧：安静。谧,安宁、安静。莅临:来到、来临(多指来宾)。吝啬：过度爱惜财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。3、刘湛秋（935), 代诗人,翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、故事及编辑诗歌。著有诗集写在早春的信笺

4、上、温暖的情思、生命的欢乐。4、指出下列句子的修辞手法。而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。( )数不清的杂草争先恐后地成长成，暑气被一片绿的海绵吸取着。( ）但这时候，雨已经化妆了，它常常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。（ )成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干,甚至红透了的山果也但愿最后的晒甜。()三、助学（一)朗读课文 、配乐欣赏，初步感知。2、教师范读25段，规定同窗在听的同步注意文章语调、节奏。3、齐读课文,注意朗读时的重音和停连。并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。4、学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。(二）整体感悟文本1.本文有如何的行文线索?

5、明确:一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。即:喜欢（美）爱恋(活力、滋润、流动)划分段落，概括大意第一部分():我喜欢四季的雨 春雨: 美丽、娇媚第二部分(）四季的雨的特性 夏雨:热烈、粗犷 秋雨： 端庄、沉思 冬雨：自然、安静第三部分(）四季的雨对我的影响。 (三)总结固趣：作者用诗化的语言、抓住各季节雨的特性绘出如画的四季雨景，写出了雨的亲切可爱，这事实上寄托了作者对雨的赞美与爱慕,体现了作者对生命与大自然的热爱。(四）布置作业进一步阅读课文，并对课文作个性理解。四、用学1.根据拼音写中文花b_ 绿yyn_粗gng_斗l_ linse_ duou _逼人毛ji_ 静m_高

6、mio_莅_临 l_ i_干e_屋yan_2画出下列比方中的本体（用直线)和喻体（用曲线）。（1）而那萌发的叶子,简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。()半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。（3）大雨剧烈地敲打着屋顶,冲击着玻璃,奏出激动人心的乐章。3将下列诗句补充完整。（1)_,天气晚来秋。(王维山居秋暝)（2）渭城朝雨浥轻尘,_。(王维送元二使安西)（3）水光潋滟晴方好,_。(苏轼饮湖上初晴后雨)（4)青箬笠,绿蓑衣,_。(张志和渔歌子）五、评学(一)自主实践1下列红色字注音有误的一项是（ )A花苞(b） 绿茵茵（yn）B粗犷的（ung） 斗笠（l)C.睫毛（j) 静谧(m)高

7、邈（mio) 莅临（l）2.排列句序。我注意到雨水与瓦的较劲在一种高亢的节奏中进行,无法辨别谁是受伤害的一方。然后雨势变得小某些了,雾气就散了,那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土,由于那些陈年的旧瓦忽然焕发出崭新的神采。那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶,暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花,是一种灰白色的雾气。在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。（二）能力提高 阅读课文，回答问题。1文章第2自然段运用了什么样的修辞手法?作用是什么?_,_2.请用简洁的语言概括四季雨的特点。春雨_ 夏雨_秋雨_ 冬雨_第二

8、学时一、导学1、情境(问题）导入刘湛秋的散文有一种田园美,被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声,她都能轻松道来，吸引着你,并跟着她的行文一走究竟。今天我们继续学习课文，就是要体会她的行文的风格，领悟她在文中所体现的意趣。2、目的导学品味语言，学习作者抓住景物特性的手法。领悟作者热爱自然,热爱生命的意趣。二、自学学生小组讨论,找出文中感爱好或是不理解的部分,提出自己的疑问,而后汇总出问题提纲，教师视其难易或重要限度归纳总结出有代表性的问题，汇总。三、助学（一)朗读第一二自然段，然后探究1作者喜欢四季之雨的因素是什么？明确：四季之雨给她的形象和记

9、忆,永远是美的。一场春雨，给大地带来了如何的变化？明确:让树枝变柔软了,萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪;让整个大地变美丽了。小草复苏,发出春天才干听到的沙沙声。完全驱走了冬天，才使世界变化了姿容。3.请找出最能体现春雨特性的语句，并概括出春雨的特性:明确:语句：水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。特性:美丽、娇媚。(二）朗读第三自然段，然后探究1“而夏天，就更是别有一番风情了”,这句话有如何的体现作用？明确：总领下文内容，能引起读者的阅读爱好。2.夏雨给大地带来了如何的变化?明确:大地就以自己的丰满而展示它所有的诱惑:花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长；暑气被减

10、少了,雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。3.找出最能体现夏雨特性的语句，并概括出夏雨的特性：明确:语句:夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。特性：热烈、粗犷。（三)朗读第四自然段，然后探究1秋雨能对人产生如何的作用？明确：使人静谧,使人怀想,使人动情。2找出最能体现秋雨特性的语句，并概括出秋雨的特性：明确:语句：雨,似乎也像出嫁生了孩子的妈妈，显得端庄而又沉思了。特性:端庄、沉思。四朗读第五自然段,然后探究1冬雨能产生如何的影响?明确:给南国都市和田野带来异常的谧静。2.找出最能体现冬雨特性的语句,并概括出冬雨的特性:明确:语句:它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显

11、出一种自然、安静。特性：自然、安静。(五）朗读第六自然段，然后探究1.一年四季的雨对作者产生了如何的影响？明确:给她的生命带来活力,给她的感情带来滋润，给她的思想带来流动。2“但在北方干燥的都市，我们的相逢是多么稀少!只但愿日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”这几句话体现了如何的内容?明确:对北方少雨感到遗憾，但愿日益增多的绿色能变化北方少雨的现状,进一步体现了作者对雨的爱慕。学法指引：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指引学生结合上述内容,根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心,并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处,并理解这个中心在原文中是

12、如何体现出来的；指引学生理解这个中心对自己的启示。1.本文体现了如何的中心？明确:作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱,寄托了作者对雨的赞美与爱慕，进而体现了作者对生命与大自然的热爱。(六)选读有关内容,个性解读，读写结合。个性解读:指引学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。(七)课堂探究:1 你对本文尚有哪些与众不同的见解？ 本文的主旨对你有何启示? 四、用学（一）读写结合。学法指引：找出文中最重要的写作手法，体现作者是如何体现的,有如何的体现效果？以我生命中一场难以忘怀的雨为题,写一篇不少于600字的文章，要注意借鉴刘湛秋在雨的四季中的写作技巧。（二）拓展学习:赏析虞美人 听

13、雨 （蒋捷)少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下,鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。 （三)总结固趣本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，体现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义,把雨体现得可感可触，体现得亲切可爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的体现。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。(四）布置作业： 1.预习秋天，规定能概述文章内容,拟出不懂或有质疑之处。 2课外阅读有关雨的诗文，如余光中的听听那冷雨、梁遇春的春雨等。五、评学（一）下列对文章的赏析不对的的两项是（ )A文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨

14、的爱恋之情。感情诚挚而浓烈。B文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格,将雨写得可感可触,可亲可爱。C本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。D文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。E“只但愿日益增多的绿色,能把你请回我们的生活之中。”建句话是对工业污染的批判和对工业文明的否认。（二)拓展阅读 四季分明 隆冬的深圳街头仍然保存着夏的痕迹，我第一次在这样的季节里穿着丝袜、短裙来来去去,感觉好极了。乍回到寒风萧萧的南京,忍不住屡屡回眸，不料友人却对我说:南京城冬天冷，夏天热,可是它四季分明，每一季都让你为生命的力量而感动。

15、 年复一年,我行走在北京西路（注：南京城内一条街道的名称)上，两行笔直的银杏树是一道四季分明的风景线:初春的细雨淋湿了它们柔弱的嫩芽，不知不觉中绿就覆满了枝头；夏日的它们是比不上法国梧桐的人们气派,却也亭亭玉立，碧阴如盖；秋风渐起是它们最美的时节，短短一季凝聚了毕生的精彩,片片黄金的“小扇儿”在晴空下潇洒飞扬又无声飘落,簇簇白果已珠圆玉润待字闺中;冬季来临，它们淡妆素裹,脱尽繁华,只留下干干净净的枝条与风雪共舞。 有人说南京没有春天,那是由于人们恨这里春光短暂,缕缕梅香携春来到紫金山下，经不得几番风雨，白玉兰、樱花已是落红满地，乍暖还寒之中，草也绿了,叶也绿了，南京的春天，活脱脱十六七岁少女的

16、花季,转瞬即逝。 夏季说来就来,五月进而满城飘起靓丽的裙子，到了七月，更是热得浓烈、热得深沉,仿佛一场爱得死去活来的恋情，让人大汗淋漓,透但是气来。 秋风中的南京，天特别蓝,云特别白,有大雁飞过,有菊黄枝头,有艳阳高照，有雨丝缠绵，那千姿百态如人到中年历经甘苦,呈现出成熟的魅力，欲说还休的无奈。 一夜大雪装饰了广阔的天地，校园里许多来自南方的新同窗兴奋得在大操场荤季的雪层上打滚，这是在她们十八岁年轻的生命中第一次惊讶四季变幻的奇光异彩,第一次缘谤冬天的如此美丽。 。 红红绿绿,冷冷热热,四季分明的南京给了我们生命的启示,生命中的春夏秋冬斌予我们圆满的人生。 透过今夜雪色迷蒙，隐约可寻春影萌动，那是一年四季的轮回。18.给下列词语造句。（3分）(1)淡妆素裹: (2)转瞬即逝： (3）欲说还休： 9第段中,作者抓住银杏树的变化，体现南京四季分明的特点。请从文中找出体现这一点的语句来，或用自己的话来说。(分）()春天： (2)夏天： ()秋天： ()冬天: 2.第段到第段中写南京的四季,用人的成长过程作比。例如：用“ 来比方“春的短暂”;用“ ”来比方“夏的火热”;用“ ”来比方“秋的成熟”。(3分）21.品读第段，如采用“老年人”这个比方来形容南京的冬季,你觉得与否怜当,为什么？（4分）