初中语文阿长与山海经教案

《初中语文阿长与山海经教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文阿长与山海经教案（11页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、初中语文阿长与山海经教案 初中语文阿长与山海经教案是小编跟大家分享的优质教学资源，初中语文阿长与山海经教案的特点是教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当，充沛调动学生上课的积极性。下面一起来学习下吧!初中语文阿长与山海经教案教学目标：1、结合高低文理解文中带有感情色彩的词句的含义，把握作者情感变化的过程;2、掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的办法;3、体会作者对长妈妈的思念与尊敬。教学重点： 掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的办法;教学难点： 体会作者对长妈妈的思念与尊敬。教学办法: 自主、合作、探究课 型： 新 课课 时：2课时教学过程：第一课时一、导入：我们学

2、过鲁迅先生的哪些文章(?从百草园到三味书屋、?藤野先生)它们节选自哪本书(?朝花夕拾)(朝花夕拾的字面意思是早上凋落的花，下午将其拾起，引申含义就是人到中晚年再来回顾曾经的少年岁月。拾就是捡起来的意思。)在鲁迅先生的散文?从百草园到三味书屋里，写到长妈妈讲美女蛇的故事，给百草园蒙上一层神秘的面纱。对于长妈妈，我们的认识是浅薄的，今天我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章?阿长与山海经。在这儿，亲爱的“长妈妈为何变成了“阿长的称说这是否暗示了本文有着不同寻常的感情变化呢二、检查预习(一)注音：掳( lu )去 震悚( song )惶(huang )急 疮( chuang )疤诘( jie )问 惧惮

3、(dan )霹雳pi li (二)为以下词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。1.莫(名)其妙 ( )A 名字 B 说出 C 名誉 D 有名的2.(念)念不忘( )A 惦记、常常地想B念头C读D“廿的大写3.(疏)懒 ( ) A 分散 B 不亲密 C 粗心 D不熟悉4.烦琐之(至( )A 极 B 以至 C 到 D 至于三、查工具书，解释以下词语：惶急：恐惧着急。诘问：追问、责问。惧惮：惧怕。惮，胆怯。渴慕：迫切地羡慕。霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。烦琐：繁杂琐碎。疮疤：疮口外表所结的痂。毫不相干：一点关系也没有。情有可原：这种情况有可以原谅之处。深不可测：深度大，难以

4、测量。形容深奥难以理解。莫名其妙：没有人能表明它的微妙道理。名，说出。四、新授：1、自读课文，根据你对课文的理解，用“阿长是一个 人说话。提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面去领会。生思考，答复。小结：总之，阿长并不是十全十美的人，她身上的缺点甚至多余优点,则对于这样一个人，鲁迅对她的感情怎样呢2、速读课文，边读边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。生自主思考，同桌合作交流，答复。明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大拜服不耐烦空前敬意 新的敬意。我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是作者感情变化的原因。3、请同学们再

5、读课文，用简要的话概括出这些事情 。(合作、探究、交流)明确：一共写了七件事。 喜欢切切察察 限制“我的行动 睡觉时挤得“我无法翻身 懂得许多规矩和麻烦的礼节 讲长毛攻城时护城 谋害“我的隐鼠 为我买?山海经4、这些事中哪些地方写得最细致，最精彩请找出来。(提示：长妈妈语言生动传神，很恰当地表现了阿长的性格。 本文写长妈妈的语言，充斥了诙谐意味。)5、这些事哪些详写,哪些略写(明确文章的详略安顿 )作者详细表达了长妈妈为“我买?山海经的经过。6、感情朗读1828 自然段请学生复述买书的原因、经过、结果。要点提示：事情的起因：“我曾在远方的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的?山海经。可远方叔祖

6、那儿已无处可寻，买吧，有没有好时机。因此，“我对?山海经一直念念不忘。经过：阿长向“我问?山海经的事，他告假回家以后的四五天，他将?山海经给“我买来了。结果：“我深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意、文中写了哪些人对待这件事的态度用了什么样的表现手法作用是什么要点提示：文中写到那位远房叔祖的疏懒，别人又不肯真实的答复“我，而长妈妈主动来问，“我知道他并非学者，说了也无益，但既然来问，也就都对他说了，就连“我也不抱什么希望，没有料到长妈妈会帮忙“我。这里用了比照的写法，突出了长妈妈的善良和对“我细致入微的关爱之情。、“我为什么会觉得“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来要点提示：文中用了“一

7、个霹雳的比喻和词语“震悚写出了“我十分震惊的心理，“我没有料到长妈妈会帮我买?山海经，也表现了“我得到绘图?山海经的欣喜之态。7、 再看事件中说明作者对阿长的感情态度的词句，比照前后的感情变化。这样写有什么好处这是一种什么写作手法明确： “实在不大拜服、“最讨厌、“无法可想(3-5)“非常麻烦(6-12)“空前的敬意、“淡薄起来、“完全消失(13-18)“新的敬意(19-31)这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。使得文章有层次，形成跌宕。欲扬先抑-抑扬法技巧的一种。指利用事物现象与本质之间的矛盾性来刻画人物的一

8、种手法，多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬的事物，也用于衬托氛围。先给读者以假象，把读者的判断引向相反的方向，到一定时候揭示真相，使读者忽然醒悟，从而产生强烈的艺术效果。五、小结：本文按生活的本来面目写阿长，“不虚美，“不隐恶真实写人的主张，是一种尊重事实、实事求是的科学态度，而且这样把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂，沙里淘金似的让她闪烁出美的光芒，将阿长这个人物写得更加真实感人。因此本文是写真人实事散文的榜样之作。六、作业：(二选一)1、童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人你怎样看待他们谈一谈你的想法和感受。(用先抑后扬的表现手法)2、我们若阿长现在还健在，她读了

9、鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么七、板书设计：阿长与?山海经鲁迅作者情感：讨厌尊敬思念表现手法：先抑后扬第 二 课 时一、复习提问：长妈妈给人的初步印象是什么(指名答复)长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。则，长妈妈还具有哪些性格特征呢二、学习新课。(-)分角色朗读6-17自然段。思考：长妈妈懂得哪些“我所不耐烦的规矩从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点1.元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜文中描写了长妈妈塞给“我福橘的往事，是怎样描写的她的这一举动寄托了她怎样的愿望明确：文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住“惶急地看着我。“她又有所要求似的。摇着我的肩。焦急的神态跃然纸上。而

10、当“我说：“阿妈，恭喜之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难，但正是这“磨难中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊!她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里。2.说人死了必须说“老掉了;死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去;饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去;晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关怀保护“我的，不然她也不会这样“切切察察、不厌其烦地告诫“我。3.作者还用诙谐的笔墨表达长妈妈讲“长

11、毛的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力，从此对于她就有了“特别的敬意。然而，最让“我对她产生敬意的是什么呢(二)再读第18-28自然段。这里，作者详细表达了长妈妈为“我买?山海经的经过。指名学生复述买书的起因。经过、结果。事情的起因：“我曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的?山海经。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好时机。因此，“我对?山海经一直念念不忘。经过：阿长向“我问?山海经的事，她告假回家以后的四五天，她将?山海经给“我买来了。结果：“我深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。文中用一个“霹雳的比喻和词语“震惊

12、写出了“我十分震惊的心理，也表现了“残对长妈妈产生“新的敬意物原因。作者得到绘图?山海经的欣喜之态宛然可见。这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良淳朴、关怀孩子，尽自己的可能帮忙孩子，这样的人，怎能不让鲁迅深深地思念呢三、研习课文文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课文的根底上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。1.长妈妈是一个没有名字的人长妈妈地位低下2.长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身(长妈妈睡相不好)长妈妈是

13、一个粗人。3.长妈妈“常喜欢切切察察长妈喜欢饶舌多事。4.长妈妈“逼着我吃福桔长妈妈有着太多的繁文缛节5.长妈妈给我讲长毛的故事长妈妈是无知而又淳朴的。6.长妈妈给我买来?山海经长妈妈是一个真诚，善良，关怀孩子，尽可能帮忙孩子的好人。四、分析刻画人物的办法。作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种办法，使人物形象生动、鲜明。A、 描写法：如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：一是她在“向人低声絮说些什么事的时候，还要“竖直第二个手指，在空中高低摇动，或者点着对手或自己的鼻尖;二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字。长妈妈质朴

14、、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教“我说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出按住惶急“摇笑塞这些动作的“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪慧!恭喜恭喜!充斥欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了?山海经后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来，这个心理活动，写出了“我的吃惊。正是这种吃惊，引起了另一心理活动对长妈妈产生了“新的敬意，从而揭示了文章的主旨。B.比照、映衬法：本文中将“叔祖与长妈妈进行了比照，突出了长妈妈对“我的热情和关怀，?山海经的模

15、样和“宝书进行比照映衬，突出“宝的特殊意义视“长妈妈给“我买书的伟大神力为“宝，视?山海经的内容为“宝。C、 文中体现了作者对长妈妈怎样的感情哪些地方书写了作者的思念之情有感情地朗读出来。这里用了什么写作手法要点提示：文章最后两个自然段直接抒发了对长妈妈深切思念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵,远在你怀里永安她的魂灵!这正是作者深沉思念的真实写照。这里用了在记叙中抒情的手法。明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切思念之情。文章最后一句“仁厚黑 暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!这正是作者深沉思念的真实写照。请你说说：长妈妈是个什么样的人五、小结1. 本文的记叙线索是什么本文是以

16、作者的思想变化为线索的。2. 为什么文题是“阿长与?山海经，而文中却写了几件似和?山海经无直接联系的事记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中心思想贯通着文章始终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安顿材料的，并用典型事例刻画人物。记叙文的详略安顿，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述;与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地叙述中心意思。略写往往是记叙文中的衬托局部，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可 少的绿叶。如文中略写的“我不大拜服阿长的三件事就起到了丰盛文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。六、布置作业：以“我的母亲为题，仿写课文，写一段话。七、板书设计：阿长的由来 地位低下 描写法切切察察 饶舌多事 比照、映衬法“大字睡相 不拘小节 记叙中抒情以上就是小编分享的初中语文阿长与山海经教案的全部内容，如果对你有帮忙，请继续支持查字典，并提出您的珍贵倡议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!.