四年级数学上册第五单元(教育精品)

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1、第五单元 除数是两位数的除法教学内容：本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。在教学一般的试商方法的基础上，教材还注意教学在特殊情况下，灵活地运用试商方法。加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容置于实际生活的情境之中，如给书打包、看书、喂猪，寄特快专递等。让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。之后，为学生提供丰富、有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生发现、提出问题，并运用所学计算方法解决问题。让学生感受数学与现实生活的密切联系，同时培养用数学

2、解决问题的能力。教学建议1让学生在现实情境中探索计算方法。计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。把计算教学置入现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动地参与学习活动，经历除法计算方法形成的过程，还数学以本来面目，这正是促进学生的发展所需要的教学。教材为学生学习除法计算提供了丰富的素材。教学时，应利用教材提供的资源，或结合当地实际选择学生熟悉的事例，创设生动的具体情境，让学生经历发现、提出数学问题、探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。这样，既有利于学生理解、掌握计算方法，又可以增强学生学

3、习数学的兴趣。同时，有利于培养学生从数量观察身边事物的兴趣和习惯，促使学生形成计算意识。2让学生主动探索计算方法。以往的计算教学，把总结、记忆计算法则作为重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实情境中理解概念和法则，避免死记硬背。本单元教材不仅为学生提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境，而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。教学时，要放手让学生尝试、探讨口算、笔算方法。在此基础上，适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。学生在主动探索中经历除法计算方法的形成过程，既可以加深对计算方法的理解，又能使学生逐步学会用数学解决问题。给学生创设主动探索数学知识的空

4、间，为学生蠃得不断体验成功的机会，将有效地促进学生全面发展。学情分析：学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的16个减少为6个，留给学生更大的探索和思考的空间教学目标知识与技能：1使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。2使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。过程与方

5、法：3使学生经历探索过程，了解商的变化规律。4使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。情感态度与价值观：5使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。教学的重点：除数是一位数的笔算除法教学的难点：引导学生掌握试商方法课时安排： 笔算除法 18课时单元测试 2课时10-1课题 口算除法第一课时 课型 新授教学目标 知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点 掌握用整十数

6、除商是一位数的口算方法。难点 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教具 图片教学过程一：创设情境 预习展示1、口算，说说你是怎样计算的：602 804 903 1206二、质疑启智 合作探究（1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？ 8020 如何计算？小组交流讨论。小组汇报：方法一：想204=80，所以8020 =2 方法二：82=4，所以8020 =2 三：师生互动 精讲点拨（2）有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式： 12030提问：计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120

7、？120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。四：激趣拓展 有效训练12040 15050 16080学生口答结果，说一说为什么？五：知识梳理 小结收获小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现12030=40的情况，验算时可以用乘法来验算：3040=120010-2 第二课时练习教学目标：知识与技能：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。过程与方法：学生运用类推迁移的方法，口算用整十数除商是一位数情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学过程一：创设情境 预习展示1、口算下面各题 4020 603

8、0 36060 42070 9030 54060 63070 18020 8040 45050 36090 81090二、质疑启智 合作探究1.看谁最能干。 203= 9330 604= 805= 40080= 303= 63090= 9030=2.在每个圈中选择两个数列出两道你学过的除法算式，并口算出结果。239 240 80160 1634060 2064 3.学校饲养场有120只兔子，如果30只关进一个笼子里需要多少个笼子？三：师生互动 精讲点拨填 空。 1396里面有( )个9。 2在有余数的除法运算中，被除数等于除数与商的积，再加上( )。 3111除以5，商是( )，余数是( )。

9、 42406口，读作( )除以( )，等于( )。表示把( )平均分成( )份，每份是( )；还可以表示( )里面有( )个( )。 5在有余数的除法里，当除数为3时，余数可能是( )或( )。四：激趣拓展 有效训练2、书后：（P80 1、2、3、4、5）学生独立完成后集体订正，提高学生的口算能力五：知识梳理 小结收获今天你学会了什么？五、作业： 自己相应练习一些口算题 10-3课题 笔算除法课型 新授教学目标 知识与技能：1、学生掌握除数是整十数除法方法。2、让学生学会除法竖式的书写格式。过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的

10、良好学习习惯。重点 使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。难点 除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置教具 图片、小棒教学过程一：创设情境 预习展示1、在下面的（ ）里最大能填几？40（ ）83 60（ ）508二、质疑启智 合作探究1、出示例2 今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？先口算，引导学生，还可以用笔算的方法计算。计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置？ 3 30 ）9 2 9 0 2 学

11、生尝试计算，可以借助小棒算一算三：师生互动 精讲点拨（2）140本故事书，每班30本，可以分给几个班？说说你是怎样计算的？被除数的前两位不够除怎么办？ 引导学生，用笔算的方法计算。学生独立完成后，交流计算方法304=120140 305=150140 所以应商4。4商在什么位上？为什么？ 四：激趣拓展 有效训练（1）笔算： 20 ）80 30） 64 40）85五：知识梳理 小结收获计算除数是两位数的除法时，先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。五、作业：书83页1、210-4笔算除法练习教学目标 知识与技能：1、复习除数是整十数除法方法。2、让学生巩固除法竖式的书

12、写格式。过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点 使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。难点 除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置教具 练习卡教学过程一：创设情境 预习展示1、口算比赛8020 32080 407024060 6090 27090460 21070 35050笔算：6320 26080 笔算除法的计算方法是什么？板书课题：笔算除法练习二、质疑启智 合作探究说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。1、笔算31050 17030 6438040660 28540 11120478

13、70 16330 29460集体订正，三：师生互动 精讲点拨1、应用题1）一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？2）有饲料100千克，这些猪每天要吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天还剩多少千克？3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？四：激趣拓展 有效训练思考：如是的20倍，下面哪些是对的。20= 20=20= 20=20 =20五：知识梳理 小结收获今天你都学会了什么？六、作业：10-5笔算除法练习教学目标 知识与技能：1、进一步让学生巩固除法竖式的书写格式。过程与方法：巩固算理和计算方法。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重

14、点 牢固掌握除数是整十数的竖式书写格式。难点 除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置教学过程一：创设情境 预习展示 一、填空题1、5个30是（ ），150除以30等于（ ）。2、在计算50010时，可以思考（ ）个10是500，所以500里面有（ ）个10，也就是50010等于（ ）。3、在除法运算中，当除数是两位数时，就在看被除数的（ ），如果（ ）不够除，就要看（ ），除到哪一位就把（ ）写在哪一位的上面。4、在有余数的除法运算中，（ ）必须比除数小。5、在有余数的除法运算中，被除数等于（ ）乘（ ），再加上（ ）。6、9330的商是（ ），余数是（ ）。7、12520的商是（ ）

15、，余数是（ ）。二、质疑启智 合作探究1、判断题1、在有余数的除法运算中，余数必须等于或小于除数。 （ ）2、150除以26的算式中，可以用30来试商。 （ ）3、249除以60，商是3，余数是4。 （ ）4、286除以18的算式，可以用20来试商。 （ ）三：师生互动 精讲点拨1、改错题46050=860 45890=508 8 5 0 5 0 4 6 0 改正： 9 0 4 5 8 改正： 4 0 0 4 5 0 6 0 8四：激趣拓展 有效训练 1、列式计算a、508里面包含多少个60？余几？b、把654平均分成72份，每份是多少，余数是多少？2、应用题a、学校体育组购进145条短绳，平

16、均分给15个班级，每班分到几条绳，还余几条绳？b、学校组织学生去秋游，如果每辆大客车坐48名同学，那么479名学生需要租几辆车？3、动脑筋将56、9、2、6分别填入（ ）中，使算式成立。 （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）（ ）=（ ）（ ）五：知识梳理 小结收获今天你都学会了什么？ 11-1课题 笔算除法 课型 新授 教学目标 知识与技能：1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的

17、良好学习习惯。重点 使学生学会用“四舍” “五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法难点 掌握试商的方法。教具 图片教学过程一：创设情境 预习展示3、下面各题应该商几？ 9120 8440 19820 21530二、质疑启智 合作探究1、 出示例3 （1）21本作文选要付84元。一本作文选多少元？问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？提问：你能计算出8421等于多少吗？是怎样想的？学生讨论学生叙说试商过程，讲解计算的过程三：师生互动 精讲点拨教师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。21最接近20，把21看作20来试商，这样把8421转化成8420，应

18、该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为214正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。练习 ：6421 6834 9223引导学生观察三道题的除数的个位数。提问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？ 归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。四：激趣拓展 有效训练笔算：4623 15351 3007429331 29

19、442 200632、练习 书后2、3五：知识梳理 小结收获1、这节课你学习了什么新知识？2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商？五、作业：P86 4、5、6 11-2 课题 笔算除法 课型 练习教学目标 知识与技能：1正确的计算除数是两位数的除法，掌握调商的方法。过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点 ： 正确计算除数是两位数的除法难点 ： 正确计算除数是两位数的除法 一：创设情境 预习展示1、填空题1、7个40是（ ），280里面包含有（ ）个40。2、95除以18，可以用（ ）来试商，商是（ ），余数是

20、（ ）。3、294除以37的商是（ ）位数，294除以27的商是（ ）位数。4、380（ ）=（ ）20 380（ ）=（ ）20 380（ ）=（ ）20二、质疑启智 合作探究1、除数是一位数的除法与除数是两位数的除法计算方法相同。 2、84除以20的商是4，余数也是4。 3、除数是90，商是7，余数是6，被除数则是636。 4、968除以32，商是3，余数是8。 5、在除数是两位数的除法中，最小的除数是10，最大的除数是99。 三：师生互动 精讲点拨1、商是一位数的算式是（ ）。A、14916 B、46927 C、30530 D、843802、560除以28，商的最高位是（ ）。A、个位

21、B、十位 C、百位3、179除以20的余数是（ ）。A、21 B、20 C、18 D、94、商的最高位在个位上的算式是（ ）。A、15914 B、28625 C、34335 D、700655、在有余数的除法中，余数必须比除数（ ）。A、大 B、小四、激趣拓展 有效训练1、计算下面各题1 63 8 42 57 7 53 29 6 02 14 2 02、改错 62731 = 27 54718 = 3 2 33 1 6 2 7 改正： 1 8 5 4 0 改正： 6 2 5 4 0 7 03、列式计算a、940除以47得多少？b、除数是32，商是16，余数是24，被除数是多少？4、动脑筋中填什么数商

22、是一位数，什么数商是两位数。4738商是一位数时，填 ，4738商是两位数时，填 。五：知识梳理 小结收获今天你都学会了什么？11-3课题 笔算除法 课型 新授教学目标 知识与技能：1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点 掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。难点 采用灵活试商的方法进行试商计算。教具 图片教学过程一：创设情境 预习展示1、152= 153= 254=154= 155= 258=2、笔算：3

23、2681 29458 72183讲述试商的方法和计算的过程3、这节课继续学习笔算除法板书课题：笔算除法二、质疑启智 合作探究1、 出示例4 ：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？读题，理解题意，怎么列式，如何计算？（1）学生试做，汇报做法。（2）可以用五入的方法，把26看作30来试商，对吗？用五入的方法，把26看作30，商余36 ，36里面还有一个26商小了，改商5。需要调一次商问：还可以怎么试商？小组讨论。三：师生互动 精讲点拨（1）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。（2）把24、25、26都看作25来试商。四：激趣拓展

24、 有效训练22525 11424 20826 13515 12816 指名板演，其他同学在练习本上做。尝试计算，五：知识梳理 小结收获在计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。五、作业：86页2、3、4 11-4课题 笔算除法 课型 练习教学目标 知识与技能：掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，灵活试商。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点 掌握试商的方法。难点 采用灵活试商的方法进行试商计算。教学过程一：创设情境 预习展示 7381823512 （8397）（6128） 67

25、03604525 （941375）63 866001578 （387463）（630580）二、质疑启智 合作探究（127193）204 （1） （127193）204 = 32080 = 442154215（2） 42154215 = 630630 = 1 三：师生互动 精讲点拨 （1）36乘7的积加上28，和是多少？ （2）650减去14与12的积，差是多少？ （3）720除以41减17的差，商是多少？ （4）18加上16的和与36相乘，积是多少？5、判断，对的画“”，错的画“”。 射线比线段长。( ) 角的边越长，这个角就越大。 ( ) 大于90，小于180的角叫钝角。( ) 4两个钝角

26、的和一定大于平角。( ) 四：激趣拓展 有效训练解答下面各题（1）文具店上午卖出4包硬皮笔记本，每包15本，每本12元，一共收入多少元？（2）玩具厂生产了4680个卡通娃娃，每6个装一盒，每12盒装一箱，这些娃娃一共装多少箱？（3）学校组织一次象棋比赛，分在6个教室里进行，每个教室又分成8组，每组2个同学比赛，一共有多少人参加象棋比赛？ （4）商店上午卖出了7台同样的电视机，下午又卖出同样的电视机5台，一共收货款11760元，每台电视机多少元？（5）少年宫美术组人数是书法组的4倍，是陶艺组的7倍，书法组有21人，陶艺组有多少人？五：知识梳理 小结收获今天你都学会了什么？11-5课题 笔算除法

27、课型 新授教学目标 知识与技能：1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。2、巩固除法的估算及验算方法。过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点 商的位置。难点 除数是两位数的除法计算法则教具 图片教学过程 一：创设情境 预习展示（1）商是几位数？为什么？ 4）948 4）348二、质疑启智 合作探究1、出示例5： （1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？57618先看被除数的前两位试商？试做一下。三：师生互动 精讲点拨57比18大，18除57个十，商几个十？

28、“3”应写在哪一位的上面？第一次商后余3比18小，说明商3合适。余3是3个十，下步该怎么办？问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？总结：怎样计算除数是两位数的除法从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。 四：激趣拓展 有效训练 （1）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？问：怎样列式？如何验算？（2）、练习，先估算商大约是多少，再计算。 229334 958828独立完成订正五：知识梳理 小结收获谈一谈这节课的收获。 121课题 笔算除法

29、 课型 练习教学目标 知识与技能：1、巩固除法法则、估算及验算方法。2、培养学生的计算能力。过程与方法：使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。重点 商的位置。难点 除数是两位数的除法计算法则教具 图片、口算卡片教学过程一：创设情境 预习展示1、计算34642 17157 16749387673 200187 10332843、说说怎样计算除数是两位数的除法？二、质疑启智 合作探究1、算并验算481483 844533 324347 182763 156828 2669362、填空1）把320平均分成40份，每份

30、是（ ）2）每份是70，490里面有（ ）个703）（ ）（ ）=2019，除数最小是（ ）4）32240的商写在（ ）位上。5）475与195的差里有（ ）个70。6）如果430+6=126，那么12630=（ ）（ ）7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（ ）个箱子。三：师生互动 精讲点拨1、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。商是一位数 商是两位数 （ ）2538 （ ）7627 （ ）9682 （ ）0464 2、解决问题；1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？ 指名回答，全班订正 2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？四：激

31、趣拓展 有效训练 3）探究题小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？五：知识梳理 小结收获通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗？说说怎样计算除数是两位数的除法？六、作业：91页5-8 12-2课题 笔算除法 课型 练习教学目标 知识与技能：1、巩固除法法则、培养学生的计算能力。过程与方法：巩固两位数除法的笔算方法。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。重点 商的位置。难点 除数是两位数的除法计算法则教学过程一：创设情境 预习展示除数是两位数的除法，从被除数的（ ）位除起，首先看被除数的前（ ）位，如果前（

32、）位比除数小，就看前（ ）位。除到被除数的（ ），就把商写在（ ）的上面，每次除得的余数必须比（ ）。二、质疑启智 合作探究1计算并验算81418 698733 2365347 218763 98827 66936三：师生互动 精讲点拨22525 11424 20826 13515 12816 （这些题怎么试商）四：激趣拓展 有效训练1：玩具厂生产了4680个卡通娃娃，每6个装一盒，每12盒装一箱，这些娃娃一共装多少箱？2：学校组织一次象棋比赛，分在6个教室里进行，每个教室又分成8组，每组2个同学比赛，一共有多少人参加象棋比赛？ （3商店上午卖出了7台同样的电视机，下午又卖出同样的电视机5台，

33、一共收货款11760元，每台电视机多少元？五：知识梳理 小结收获通过这节课的学习，你计算除数是两位数的除法还有问题吗？12-3 课题 试商方法 课型 新授教学目标 知识与技能：1、巩固除法法则、掌握试商方法。2、培养学生的计算能力。过程与方法：使学生经历笔算除法计算的过程，学会试商的笔算方法。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。重点 试商的方法难点 除数是两位数的除法计算法则教具 图片、口算卡片教学过程一：创设情境 预习展示1、计算34642 17157 16749387673 200187 1033284二、质疑启智 合作探究1、出示例题： 421443=98

34、学生试做，教师巡视指导三：师生互动 精讲点拨2、介绍方法：被除数的头是4，除数的也是4，商不是9，则是8。3、练习：445545 213624四：激趣拓展 有效训练240843 331236 193838 308035五：知识梳理 小结收获学生说试商的方法。总结试商技巧12-4课题 商的变化规律 课型 新授教学目标 知识与技能：1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律。2、会灵活运用商的变化规律。3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力过程与方法：使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。 情感、态度和价值观：培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于

35、探索的良好习惯。重点 引导学生自己发现并总结商的变化规律。难点 引导学生自己发现并总结商的变化规律。教具 图片教学过程一：创设情境 预习展示安排老猴子分桃子的故事，学生听故事。1、8个桃子分2天吃完，16个桃子分4天吃完，32个桃子分8天吃完，64个桃子分16天吃完。（将数字板书在黑板上）2、提问：老猴子运用了什么知识教育了小猴子？今天我们一起来研究一下。板书课题：商的变化规律二、质疑启智 合作探究1、提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？ 学生说方法，教师板书。 8 2 = 4 16 4 = 432 8 = 464 16= 42、我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较，你发现了什

36、么？被除数、除数分别都乘以一个相同的数。（扩大）三：师生互动 精讲点拨3、教师带领学生分别比较。4、提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么？5、学生讨论，并发现：在除法里，被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变。（教师板书）6、提问：为什么说是“同时”，“相同”？可以举例子来证明7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较，你又发现了什么？被除数、除数分别都除以一个相同的数。（缩小）8、通过观察，谁能再给我们总结一下，你发现了什么？在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。四：激趣拓展 有效训练1、书P94 1 2五：知识梳理 小结收获1、提问：通过观察，我们发现了除法里

37、有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？六、作业：第95页5、6、思考题12-5课题 商的变化规律 课型 练习教学目标 知识与技能：1、会灵活运用商的变化规律。过程与方法：经历思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。 情感、态度和价值观：培养学生学习数学的兴趣。重点 总结运用商的变化规律。一：创设情境 预习展示1、直接写出得数。6416= 254=968=56080=45090=9030=72+9=9045=126=3612=147=126=4411+9= 300682200=判断题1、一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍。2、三位数除以两位数，

38、商一定是两位数。 3、3700200商是18余1 4、3时30分时，分针与时针成直角。 5、比最大的八位数多1的数是一亿。 二、质疑启智 合作探究思考：在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商（ ）根据900030=3000计算下面各题。90030=9030=300030=450030=900015=90003=三：师生互动 精讲点拨根据上面的计算，你发现了什么？师生总结 ：除数不变，被除数扩大（或缩小）几倍，商就扩大（或缩小）几倍。被除数不变，除数扩大（或缩小）几倍，商反而缩小（或扩大）相同的倍数。四：激趣拓展 有效训练1、书P94 3、4五：知识梳理 小结收获除数不变，被除数

39、扩大（或缩小）几倍，商就（ ）几倍。被除数不变，除数扩大（或缩小）几倍，商反而（ ）相同的倍数。谁能说说这个规律需要我们注意的有哪些？13-1课题 整理和复习 课型 复习教学目标 知识与技能：1、通过整理和复习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平2、培养学生总结、归纳的能力，提高学生的学习能力过程与方法：使学生经历整理和复习本单元知识的全过程，牢固掌握知识点情感、态度和价值观：使学生感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识。重点 除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质。难点 能够正确的笔算除数是两位数的除法。教具 题卡教学过程 一：创设情境 预习展示1、 本节课对“两位数的除法”这一单元进行

40、整理和复习。请同学们回忆一下本单元都学习了哪些内容？2、 板书课题：整理和复习二、质疑启智 合作探究、打开数学书看第五单元的内容，哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？老师指导并归纳，总结在黑板上。三：师生互动 精讲点拨（1）当除数是两位数时，就在看被除数的（ ），如果（ ）不够除，就要看（ ），除到哪一位就把（ ）写在哪一位的上面。(2) 除法运算中，（ ）必须比除数小。(3)除法运算中，被除数等于（ ）乘（ ），再加上（ ）。四：激趣拓展 有效训练1）直接说结果。72080= 48060= 36090=24030=

41、 42070= 90030= 18020= 56080= 25050=45090= 63070= 400080=说一说口算的方法是什么？2）估算368604228072089 72290 35068 4557057860 5078028950说一说估算的方法是什么？五：知识梳理 小结收获小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，验算时可以用乘法来验算，两数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。13-2课题 整理和复习 课型 复习教学目标 知识与技能：1、通过观察，根据被除数（除数）的变化，确定除数（被除数）怎样变化，商

42、不变。 过程与方法：2整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系。情感、态度和价值观：使学生感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识。重点 除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质。难点 能够正确的笔算除数是两位数的除法。一：创设情境 预习展示1）直接写出得数262= 555= 28040=855= 64080= 813=36090= 964= 786=口答结果，说口算的方法二、质疑启智 合作探究 复习笔算1）81651= 66525= 81651=182683= 367218= 158448=432548=327684=组织学生笔算，说一说试商的方法和笔算的方法是什么？三：师生互

43、动 精讲点拨1）从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。2计算下面各题1 63 8 42 57 7 53 29 6 02 14 2 0五、改错 62731 = 27 54718 = 3 2 33 1 6 2 7 改正： 18 5 4 0 改 6 2 5 4 0 7 0四：激趣拓展 有效训练1、整理和复习（第96页）出示图表，问：解决上面的问题，你用了什么计算方法？2、完成练习十八的2、3、4五：知识梳理 小结收获这节课你有什么收获？六、作业：第97-98页1、5、6 13-3课题 整理和复习 课型

44、 复习教学目标 知识与技能：整理归纳所学知识，正确的笔算除数是两位数的除法过程与方法：整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系。情感、态度和价值观：使学生感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识。重点 ：能够正确的笔算除数是两位数的除法。一：创设情境 预习展示1、 直接写出得数。6416= 254=968=56080=45090=9030=72+9=9045=126=3612=147=126=4411+9= 300682200=二、质疑启智 合作探究列式计算 1、什么数中包含85个320？ 2、一个数的59倍是11800，求这个数。三：师生互动 精讲点拨用竖式计算下面各题1181

45、6 4380075四：激趣拓展 有效训练1、小华从家走到学校，每分钟走60米，5分钟走到。如果每分钟走50米，几分钟会到学校？2、一个木工厂要做2418套家具，已经做了15天，每天做13套，还剩多少套没有做？4、两块长方形花圃的长相等，第二块面积是多少？ 248平方米 24 7米 ？平方米 21米5、果园里种了34棵桃树，种的梨树是桃树的8倍，种的梨树和桃树一共有多少棵？五：知识梳理 小结收获这节课你有什么收获？13-4、5单元测试试卷分析：单元小结学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，