雪地里的小画家教学反思

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1、雪地里的小画家教学反思亚东一小 刘玉孝雪地里的小画家是人教版义务教育课程原则实验教科书一年级语文上册最后一种语文园地的第二篇课文。 这一课以韵文的形式,不仅形象地讲述四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,并且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。 鉴于本课是本册教材最后一单元的一篇课文，因此在全册便起着巩固识字,用学到的识字措施自主识字,朗读课文,能提出课文中不明白的问题并能讨论解决等作用。下面我将从如下几种方面对自己课报告课进行反思。一、一方面是我的授课思路：(一)、创设情境,激发学生参与的爱好。 学生一旦对学习产生了爱好,就会迸发出学习的积极性和积极性。在教学本学时，我牢牢抓住学生的年龄特

2、性,激发其参与学习的爱好。在教学中我根据教材的内容和学生的特点,凭借多媒体辅助手段让学生欣赏北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,学生不时 “哇！哇!”地惊叫起来。学生参与的激情被激发了。（二)、层层递进，让学生逐渐突破难点。 本课的一种重点也是难点就是要让学生懂得小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状。对于这一点呢，我是通过如下几步来完毕的。.形象直观的多媒体课件,拉近了与学生的距离。学生对四个小动物在雪地上如何画画,怎么画一目了然。 2.在理解第四句时结合图片理解了小画家的画与自然界里的某些景物是多么相象,然后结合四个小动物,反复诵

3、读,这句话。3.准备了贴图，让学生到黑板上把脚印相应到相应的动物上。再次检查了学生对这部分知识的掌握限度。4。采用看图背诵的措施，让学生迅速记忆。（三)、注重课内外相结合。 在课外延伸环节中,我让学生看着下雪的画面，想想雪地里还会来哪些新的小画家，她们会画什么？理开发课外学习资源，也是语文学习的有效途径。这既提高了学生的语文能力,又培养了学生热爱生活的情感。二、这堂课我做得比较好的地方有如下几点 （一)、目的明确： 对的朗读全文,理解课文，感情朗读,理解不同动物的脚印特点。会认其中的1个生字,学写2个生字。对于5,6句还要懂得什么是冬眠。 （二)、整堂课趣字当头: 无论言谈举止或各环节教学设计

4、,我都环绕一种趣字。应当说一节课四十分钟对一年级来说是很漫长的,但这节课却紧紧地抓住孩子们的心，学生们至始至终处在一种高亢的学习状态中,课堂效率极高。 语文课程原则指出:语文教学应激发学生的学习爱好，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 本节课开课环节创设了如下情境,用课件展示了一幅美丽的雪景图,学习了课文的第一句话。自然进入了课文的情境之中,产生了自主学习课文的欲望。 良好的开端是一节课成功的一半，课堂的开始就让学生进入快乐的学习情境，营造了自主学习的氛围。在课堂上,我尽量用富有小朋友化的语言和肢体语言协助学生更好的融入课堂。看了课文视频后,让学生以多种形式读,培

5、养了学生对课文的感受,理解,欣赏和评价的能力,又培养了同窗间的团结合伙精神。 (三）、生字教学夯实,有序 采用集体识记和随文识字相结合的措施,将11个要认的字有侧重地放在教学的各个环节。 新课开始啦的教学，结合标点指引朗读到位 2在阅读中解决字义的重点,并通过看图理解，组词,联系实际生活等方式协助学生理解字义,使学生学习的措施灵活多样,爱好盎然。例如:梅的学习:多次反复浮现梅花,赏梅,画梅等环节。 3.“用”、“几”放在写字教学中,分散学习,分步到位。 （四)、阅读和朗读教学突出,巧妙 针对几种核心句子训练学生朗读的意识, .第一句突出指引了下雪啦,下雪啦!”。 2瞧,她们不用颜料不用笔,多么

6、了不起的小画家呀!你为她们感到自豪吗? 那就夸夸她们吧！这个环节中激发了学生自豪地读的情感。3“小青蛙在洞里睡着了,我们要不要大声的把她吵醒？”学生在读的时候自然而然的就会把声音放轻。 三、通过本节课我发现了自己诸多的局限性,具体问题如下:1.新课程倡导课堂教学应采用自主合伙探究的学习方式。在课堂上要故意识地培养学生的合伙意识,适时机地向学生抛出便于讨论解决的问题,让学生在议一议中统一思路,学生合伙学习的能力逐渐得到培养。2.此外应引导学生试着在朗读后进行自评、互评,这样学生的评价水平会逐渐增强。3.没有进行较好的课堂调控，识字练习用时较长，致使课堂说的多,读的少,没有达到预期的朗读效果。 4.教师语言欠缺精练,有时反复学生的回答。 以上是我上了这节课后的某些反思，也许有更多的我还没有结识到。有待于我学习更多的新课标理念，有待于我进行更多的实践和思考。 雪地里的小画家教学反思 亚东一小 刘玉孝