《100以内数的连加、连减和加减混合运算》教学设计

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1、100以内数的连加、连减、加减混合运算教学设计振兴路小学 李 君【教学内容】义务教育课程原则实验教科书.数学（青岛版）五四年制一年级下册第六单元信息窗5及有关练习。【教学目的】知识与能力:结合具体情境,初步掌握00以内加减混合运算的顺序，能对的掌握连加连减及加减混合运算的计算措施。过程与措施:发展估算意识和能力,体验连加连减和加减混合的计算措施,培养学生的创新意识和合伙交流的能力。情感态度与价值观：在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活、充足体验解决数学问题的成功喜悦,增强对数学学习的信心和爱好。【教学重点】发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。【教

2、学难点】体验连加连减和加减混合的计算措施，并学会体现交流解决问题的过程和成果。【教学过程】一、创设情境，提出问题。谈话：同窗们,前几天我们和丁丁一起来到了神奇的大海边赶海、摆贝壳,还参观了水族馆和标本馆，(课件展示窗-4图片)收获可真多呀!谈话：丁丁的旅途就要结束了，今天她又来到了大海边要买某些纪念品带回家,你们看(出示信息窗5)师：你发现了哪些数学信息？学生也许找到的信息有:1、 珊瑚标本每只17元；2、 海豚玩具每只3元;3、 贝壳每只1元；4、 海螺每只13元；谈话：找的真完整！根据这些信息你能提出哪些数学问题?生自由提问后口头列出算式。师:丁丁有问题,想请人们帮她解决:“用5元钱去买一

3、种海螺和一种珊瑚标本，还剩多少钱?”二、探究措施，解决问题。1、解决第一种问题。(出示课件红点问题同步板书：用50元买一种海螺和一种珊瑚标本，还剩多少元？)乐意帮她解决吗？谁会列算式?预设:学生也许列出如下算式（1)017= 5-13= (你真了不起！列出了一道减法算式。）提问：为什么要用减法计算？（学生根据图意理解连减的意义）指两名同窗说一说后教师小结:规定还剩多少钱，就要从5元中先去掉海螺的价钱、再去掉珊瑚的价钱。因此用减法。(2)3+1=0(元） 50-30=20（元）、独立探究笔算措施。谈话：这道连减的算式你想如何计算成果？预设:（）口算，（那要等到你口算达到很纯熟的限度才可以） （2

4、)用竖式计算!谈话:那这种连减的算式如何用竖式计算，你会吗?让学生尝试,并把想法和小组的同窗交流。 (规定:目前请你把你的算法说给小组同窗听，看看你算得对还是不对?看一下你们小组一共有几种算法，在交流的过程中看哪个小组最有秩序）3、算法交流，提炼算法。小组同窗选代表报告,其她同窗补充。（对于学生的回答及时肯定并奖励。）学生在计算时也许依次写两个竖式。鼓励学生把两个竖式合成一种连减的竖式。（给学生充足思考尝试的时间)引导学生结合题意理解计算的措施。比较两种写法，找出简朴的措施。（引导学生通过比较得出：写成一种连减的竖式更简朴。)小结：你喜欢用哪一种就用哪一种,可千万要把成果算精确!4、预设:学生

5、没想出第种措施。引导学生思考：用5元钱去买海螺和珊瑚标本,还剩多少元钱？尚有别的措施吗?小博士用了和我们不同的措施解决这个问题,我们一起看看小博士是如何做的好吗?先算买东西用了多少元,再算还剩多少元。5、解决第二个问题:要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元?师：人们帮丁丁解决了问题,教师也想去买纪念品，“我要买一种海豚玩具、一种贝壳和一种海螺，一共需要多少钱?”，谁来帮教师列出算式?引导学生试着用连加的措施解答。让学生列出的算式板书在黑板上，用竖式算出成果,请学生到前面板演。6、沟通联系，明确算法。师:想一想，用竖式计算连加、连减时应当注意什么？生自由说。师小结：不管是连加,还是连减，计算时都

6、应当从左边开始算起，先把前两个数相加或相减，再用算出的得数去加或减后一种数。这就是我们今天要重点学习的内容。(板书课题:连加、连减）三、联系实际，灵活运用。谈话：同窗们,这节课你们体现得真棒!下面是你们大显身手的时候了，看谁是计算小能手。准备好了吗!好，开始！1.我是计算小能手！ 38-27+1 0-12-37= 458+32= 教师活动:发现做错的，及时找出因素，纠正、注意后来不能出错）2、火眼金睛辨对错：让学生找出错在哪里，并把错的改正来。观测这两道题，看谁的眼睛最亮,能迅速判断出对错，如果错了,找出因素。3、结合课始的小红花,得小红花的男生有多少人，女生有多少人?还剩多少朵？四、课堂总结谈话：这节课你学会了哪些新知识?(板书课题)生自由谈。说得真好，你们学会了吗？教师但愿你们能用学到的知识去解决更多的问题!下课！板书设计10以内数的连加、连减、加减混合运算 501-17=20（元） 5 0 50 7-1 - 1 - 7 3 7 2 0 1 7 2 2+2513=61（元）2 3 3 4 + +2 +1 4 8 4 + 1 3 6 1