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1、人教版三年级语文惊弓之鸟说课稿 一、说教材?惊弓之鸟是小学语文三年级下册第三单元“如何看问题，想问题这个主题下的一篇课文。这篇课文通过人物对话推进情节开展，并用因果倒置的表达方式突出更羸善于察看和分析的品质。根据这篇文章的特点，我确定第二课时的教学目标为：1.分角色朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容，初步感受人物形象。2.从课文的学习中得到启发，懂得只有善于察看，善于分析，才能对事物有正确的推断，学习对事物进行分析推理的办法。二、说教法与学法从这篇课文的艺术特点来看，它采用了顺叙与倒叙相结合的办法，设置了一个更羸是如何虚发落雁的悬念。但是如果在课堂上仍然按照课文顺序推进，把悬念当作秘密来讲，
2、这显然无视了学生预习的功效。因而我根据课文特点采用“块状的阅读教学法，将文章划分为两大板块，给学生一个全知全能的视角，引导学生调动自己的阅读经验来分析悬念与揣摩人物心理，在这个过程中渗透合作交流讨论的学习办法。三.说教学过程(一)分析悬念我将课文的第一、二、八这三个自然段合为第一板块的内容分析悬念。1 .课堂伊始，我出示一段视频皮影短片。希望用这种学生比拟喜欢的方式吸引他们的注意力，也为调动他们的积极性做铺垫。2.当视频播放到了魏王看到更羸不用箭就射下大雁而大吃一惊时，我问学生：聪慧的你能不能告诉诧异的魏王这到底是怎么回事难道更羸有什么魔法吗这个时候学生心里就会有一种被需要被尊重的感觉，当一个
3、人的自我价值感膨胀时他就有了动力去做这件事。因此，为了答复这个问题，学生必然会迅速查看课文第八自然段。3.分析第八自然段。大局部学生会在第八自然段找原因，但是他们可能只会读出原文内容，而不能分析出这段话的层次。因此，接下来就转入本节课的重点：分析更羸的话。首先我让学生通读全段。这一方面是为了集中学生刚刚在回答下列问题时分散的注意力，另一方面也是为了获得整体感。接着，我出示这段话的三个层次，用不同颜色标出，请学生思考这三层分别是从什么角度提出的之间又有什么联系学生自由朗读讨论交流。在第一层次，我提醒学生注意“飞和“叫着两个字;第二层次提醒学生注意“因为这个词语所暗示的人的思维活动;第三层次注意“
4、一就这个句型。在教师的启示之下，学生应该能对这三个层次有一个含糊的概念，但是一局部学生可能还不能形成明晰的线索，这时我将出现一张表格让学生来填。(见课件)这张表既是为了稳固知识，也是为了帮忙学生归纳。另外这一段中还包涵了一个因果关系倒置的知识点。当对这三个层次比拟明确时，我就训练他们句型转化。这时我会问学生，现在你们分明了更羸虚发落雁的奥秘，则你想怎样讲给“魏王听呢同桌之间互相演练。其中一个做魏王，另一个做更羸。更羸在答复时可以用完整的“因为所以句型或“先果后因 句型。4.初步感受人物作品中生动的人物形象。当请了几个学生进行因果句型的示范之后，我接着问最后一组学生：“魏王，你看更羸分析的头头是
5、道，有根有据，你不想夸夸更羸吗由这个问题直接转到感受人物形象的目标上。学生可以有他们自己对更羸的看法，也可以提示学生看屏幕，归纳出更羸的人物形象特点：善于察看、分析，并能结合经验作出判断。(二)分角色朗读重点语句，揣摩人物心理。(第3第7自然段)在第一版块的学习中学生一方面掌握了这只大雁的情况，另一方面对更羸的形象的理解也在不同程度的饱满起来。有了这两点积淀，我所构想的学生用全知全能的视角洞察到人物的心理就有了支点。第一版块到第二版块的过渡我采用这样的方式：我们在座的每一位魏王和更羸都已经知道这其中的奥秘，但是书中的魏王并不知情，现在我们就来看看当时魏王和更羸有过什么样地对话，分别该用什么样的
6、语气来表现。试着和同桌练习对话。在诠释魏王的心理时，提醒学生注意抓住魏王的“信不过、“啊、“大吃一惊等词语来表现魏王由疑心诧异的语气变化。而读更羸的话那么要抓住“请让我试一下和“笑笑等语句读出胸有成竹而又谦虚的态度。因为学生已经知道更羸在向魏王许诺不用箭就能射下大雁前已作了周密的思考，所以对更羸胸有成竹的姿态比拟容易理解。也正是因为周密，如果外人不理解原因，也很难相信，所以魏王才疑心和吃惊。这也就是全知全能视角所带来的便利。在上述过程中，学生将屡次练习表演对话，直到比拟精确为止。(三)迁移升华。在完成第二版块内容之后，我将请学生完整的看一遍?惊弓之鸟的视频，并给人物配音。当视频结束时我在屏幕上
7、打出一那么报道。“正当魏王和更羸拍手庆祝时，在大雁国的报纸上刊登了一那么报道。本报讯 昨日一大雁(化名小A)飞经魏国，魏国驰名射手更羸(人类)竟不用箭就将我们的同胞活活射死。据目击者讲，当时，更羸左手拿弓，右手拉弦，“嘣一声响后，小A就直上飞，拍了两下翅膀，突然直往下掉。由此看来，更羸是具有魔法之人，杀雁凶手必更羸无疑。据悉，死者的母亲已准备上诉，状告更羸伤害野生动物。至于结果如何，本报将追踪报道。看了这那么报道，你觉得更羸真的是凶手吗小A的哪些行为直接导致了它的死亡请你根据课文内容分析小A的死因，说说从小A的死亡你得出什么启示出这那么报道的目的：一、用问题的形式令学生深入理解整篇文章，尤其是更羸的分析;二、通过分析小A的行为，理解课文中两个“直的不同意思(拼命，垂直往下)，从而得出“惊弓之鸟这个成语的意思。(比喻受过惊吓的人遇到一点动静就异常恐惧)。四、说教学构想纵观整节课，我采用块状的阅读教学法，将文章分为两大块，课堂教学分三步骤来实施，理出其中的逻辑线索，循序渐进。在课堂教学中注重学生的自学与和合作学习，在一定程度上训练了他们分析问题的思维。.
人教版三年级语文《惊弓之鸟》说课稿
