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1、?十六年前的回忆?教学谈落实新课标 ,要标本兼治 ,充分表达学生是学习的主人 ,是课堂的主体。教师那么应成为学生学习的鼓励者、指导者和组织者；教师的“教要为学生的“学效劳 ,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ,师生在同一平台上平等对话。为此 ,我设计了第二环节的教学过程：、以学生汇报自学成果作为教学的中国： 认读字词并谈理解。 朗读汇报。 读后收获和疑惑。 查找相关资料。、教学从重点内容切入：对重点内容的学习以学生自己自渎自悟为主 ,辅之以小组合作学习和教师的适时点拨。形成师生、生生间的平等对话、交流、读书、谈感受 ,共同分享理解后的愉悦。具体操作如下： 师谈话切入重点：一般地讲 ,写人的
2、记叙文都是用具体的一件或几件事 ,来表现人物的某种精神或品质。请同学们认真读本文写李大钊的四件事 ,边读边思考并用笔记记出来。你总的感觉李大钊是怎样的一个人 ,要找出你得出这种感觉的佐证来。可以同桌或前后几个人交流一下 ,然后我们在全班交流。 全班发言交流。请欣赏一组精彩发言：学生：我认为李大钊对革命工作特别负责。我是从第一件事“父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨 ,不知道什么时候他又出去了。有时候他六在家里 ,埋头去整理书记和文件。看他把书和有字的纸片偷盗火炉里去这些语句中感受到的。他为革命奔波 ,早出晚归；为防止革命事业受损失 ,燃烧党的机密文件 ,这一切都足以说明他对革命事业的高度责任感。
3、学生说：我觉得李大钊是一个临危不惧、棉队危险处境不怕牺牲的人。我是从第二件事他自己的话中感受到的。书上说外面形势越来越严重 ,父亲的工作也越来越紧张 ,而李大钊不走 ,是因为他当时是我党北方地区的领导人 ,他要走 ,必然人心动摇；他坚持不走 ,起到稳定人心的作用。这是我从资料上看到的。学生说：我觉得李大钊还是一个处变不惊、沉着冷静、爱憎清楚的人。我是从他被捕这件事里得出这个结论的。书上写着他对孩子说“没有什么 ,不要怕 ,行动上是“不慌不忙取出小手枪 ,神情上是“保持他惯有的严峻态度 ,没有想他们将任何道理。他的言行、神情都足以说明李大钊初试不惊、爱憎清楚的崇高精神和品质。学生：“李大钊的这一
4、切的这一切都取决于他对革命事业抱有坚决的新年和信心。我是从写“法庭上这件事的自然段感受到的。面对凶残的敌人 ,他安定沉着。为什么？是因为他心中有一种力量。什么力量相信共产主义必胜的力量。从资料中我知道李大钊是第一个把马克思主义介绍到中国来的人 ,还是中国共产党的创始人之一 ,所以他才有这么坚决的信念 。这中间还有其他同学的补充或不同见解。但无论如何 ,从学生间的交流不难看出 ,学生不仅读懂了课文内容 ,而且回利用所查资料为自己佐证。交流 ,使学生间互通了信息；张扬了他们的才华与个性；展示了他们的自学能力和口头表达能力 ,可谓一举多得。而且 ,这种从整体上去引导学生学习、理解的方法 ,有助于学生对人物认识上的完整性。最后我又启发道：那么 ,我们把大家刚刚的发言归纳一下 ,李大钊到底是怎样的一个人呢？至此完成第二环节的教学 。3 / 3
《十六年前的回忆》教学谈
