农村学校体育师资队伍的现状

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1、论文编号 甘肃省省委宣传部、教育厅 教改论文征集评比 论文名称 农村学校体育师资队伍 的现状、问题及发展对策波及试点项目 012-233作者姓名 卢 平 工作单位 定西市安定区公园路小学通讯地址 定西市安定区公园路小学邮政编码 43000 联系电话 电子邮箱 甘肃省教育体制改革办公室 10月农村学校体育师资队伍的现状、问题及发展对策卢 平(甘肃省定西市安定区公园路小学，定西,43000)摘要:本文针对甘肃省定西市安定区农村中小学体育师资队伍现状,运用文献资料调研、问卷调查、数理记录、逻辑分析等措施对有关数据进行记录分析，找出存在的问题及发展的制约因素,提出新形势下农村中小学体育师资队伍发展的对

2、策，为有关部门理解农村中小学体育师资队伍的现状,制定有关政策措施,改善办学条件提供第一手资料和科学的参照根据。核心词：农村学校 中小学 体育 师资队伍百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。没有高水平的师资队伍,就没有高质量的教育。教育事业的成败，从主线上讲，取决于师资队伍的素质。师资队伍是开展教学活动的前提,体育师资的数量、素质直接影响着学校体育教学的质量和体育课程改革的深化，培养和造就一支高素质的体育师资队伍是实现学校体育教学任务的主线保证。目前学校体育师资队伍的状况不容乐观，数量总体局限性，特别是农村学校体育师资紧缺,严重影响着国内学校体育事业乃至教育事业的发展。如何建设一支思想进步、业

3、务过硬和职业道德良好的教师队伍，是整个体育教学工作的重要环节。一、研究对象与措施(一)、研究对象研究对象为甘肃省定西市安定区农村的334所中小学校。（二)、研究措施.文献资料调研法根据本论文研究目的和内容的需要,查阅了大量有关文献资料。2.问卷调查法 将拟定的问卷，发放到5所农村完全中学，1个学区进行调查。回收率%,有效率0。数理记录法 问卷调查的所有数据通过整顿、解决和记录分析。 二、农村学校体育教师数量及专兼职构成、学历构造、职称构造、年龄构造状况（一)、数量及专兼职构成安定区约%的学校集中在农村，农村既有各级各类中小学校34所。4月对农村5所完全中学及19个学区329所中小学校的体育教师

4、状况进行调查，经调查5所完全中学,共有体育教师33人，其中专职25人占7.8，兼职8人占2.2。农村19个学区共有体育教师34名,其中专职10人占29.4,兼职4人占1。所有农村学校共有体育教师7人,其中专职1人占34,兼职1人占66.6%。总体来看,安定区农村中小学体育师资队伍以兼职为主，严重制约和影响着农村学校体育教学的发展。(二)、学历构造安定区农村学校共有体育教师37人,本科学历89人占50.1，大专学历100人占26.5,中专学历8人占23%，其中学历合格率初中87%，小学98%。近几年体育专业毕业生充实了教师队伍，再次通过在职培训大大提高了学历合格率,但不少教师的基本业务素质和实际

5、教学水平并未随之提高，因此新形势下农村中小学体育师资队伍的质量急需提高。 (三）、职称构造在调查的所有农村学校6名专职体育教师中,高档3名占2.4,中级55名占47%，初级5名占6.8%,暂未定级9名占7.1。由此可见,安定区农村中小学体育教师的职称构造总体以中、初级职称为主。从宏观上看，这种比例倾向相对合理。(四）、年龄构造专职体育教师中0岁如下的5人占59,0岁以上的51人占4.5%,阐明农村中小学体育教师以中青年教师为多，老年教师日趋减少。体育教师男女比例严重失调,男教师约占888%，女教师只占11.2%。三、 体育教师的工作量及待遇（一）、体育教师的工作量从的工作量来看,周教学工作量最

6、高达20学时。除了要按课程表进行正常的教学外，32.4%的还要负责课余训练,7.9的要带早操、课间操,5.9%的负责辅导课外体育活动。除此之外,.1的都要兼任其她事项。另一方面代其她科目的兼职体育教师周总学时数超过20学时。这重要是由于村级小学和村教学点教师编制少,一师包班制导致的。以上数据阐明,安定区农村中小学体育教师的工作量是相称大的。村级小学和教学点的兼职体育教师工作量最大,由于她们把精力重要放在文化课的教学上，主线无暇顾及体育课,也没有精力去上好体育课，严重影响着农村学校体育教学的质量。(二）、体育教师的待遇问题安定区43的农村体育教师月工资在元左右。和过去相比有所提高，但从社会发展的

7、整体来看工资还是比较低。3.%的农村学校不把早操、课间操、业余训练、学生体质健康原则测试及数据上传等常规性工作计为工作量，主线不配备服装。评优选先领导基本不予考虑,年终考核连年倒数,职称评估极为困难，总体来看安定区农村学校体育教师待遇不容乐观，直接影响和制约农村学校体育的教学质量。四、存在的问题（一)、安定区农村中小学体育教师总体数量严重局限性，边远山区中小学校缺少专职体育教师,体育课基本以兼职体育教师为主,不能满足正常教学的需要。（二)、体育教师和体育课在学校逐渐被边沿化。在评优选先、职称评估、年终考核上往往“矮人”一等。体育教师的工作量普遍较大，待遇偏低。（三)、农村中小学校体育教学规范性

8、较差。领导注重不够,体育教师的责任心不强,观念陈旧。(四)、体育师资面临着提高学历层次和全员培训的双重压力。新课程原则贯彻状况很不抱负。五、对策及建议(一）、农村学校领导应成为体育教学改革的倡导者和支持者国家学生体质健康原则已全面实行。体育课作为一门学科,决不能可有可无，也不是谁都能上的。但愿有关部门及农村学校领导切实从素质教育的观念出发,认真贯彻健康第一的指引思想,真正把学校体育工作作为学校教育不可缺少的构成部分，把增强学生体质作为学校教育的基本目的之一，把提高体育教师素质摆在发展体育教育的重要位置上。特别是学校校长，要树立对的的人才观和教育观，要一视同仁，注重体育教师的劳动,解决好体育教师

9、的待遇，关怀她们的思想、生活，支持她们的工作，要加大对体育的长期投入,制定长远的体育发展规划和必要的常规制度,切实提高体育教师的素质和地位。这是发展学校体育工作的先决条件。(二)、加快学校的布局调节，切实改善办学条件随着社会的发展，某些原有的农村小学及村教学点已不能满足现代教育的需要,对区域内的学校进行重新的布局调节已迫在眉睫。通过合理的撤并，不仅能增进城乡教育的均衡发展，并且学校资源将得到最大限度的发挥。师资、场地、体育器材得到有效的重组，这是推动学校体育教育的重要手段和保障。(三）、加强师资队伍建设，建立导师制、完善走教、支教制度。在现行的人事制度下,对从事体育教学的教师进行专业岗位培训，

10、深刻领略新课程理念，接受继续教育。加强乡、镇中心小学的辐射带动力度，以中心学校体育组为基本，开展互帮互助的结对帮扶活动。建立导师制，通过学科带头人、教坛新秀、教学骨干送课下乡、同课异构的活动，建立体育教学优秀人才的走教、支教制度，增进教师的专业化成长。（四）、完善政策措施,提高教师待遇，稳定体育师资队伍各级教育行政主管部门要采用有力措施,切实保障体育教师合法权益,努力提高体育教师社会地位。对体育教师在年终考核、职称评估、工作量计算、评优选先等关系个人切身利益的问题上制定相应的措施和措施，与其她学科教师一视同仁。对体育教师从事早操、课间操、课外体育活动、课余体育训练和国家学生体质健康原则测试,数

11、据录入,数据上传等常规性学校体育工作合理计入教学工作量。积极贯彻体育教师福利待遇，配备服装。为体育教师从事学校体育工作提供必要条件。（五)、合理配备体育教师,加强培训提高农村学校特别是边远山区学校专职体育教师非常匮乏，但愿有关部门在体育教师的配备上酌情考虑，以适应学校阳光体育运动、体育教学、体育竞赛等方面的需求。把体育教师及体育学科的业务培训纳入继续教育管理之中。动员社会各方面关怀和支持学校特别是农村学校的体育工作。目前农村中小学体育教育面临的困境，既有既有过程中浮现的,也有历史形成的。它是一种继承、一种发展,把农村实际与体育教学理念相结合，实事求是的开展调查研究,积极摸索,敢于创新，才干真正的推动农村学校体育的进程。参照文献: 1.张大超等.河南省一般中学体育师资、教学现状分析与发展对策研究J中国体育科技,38（11)（期刊文章）2.钟全宏等西北少数民族地区学校体育总体状况及对策研究J成都体育学院学报，,(6). （期刊文章)