第六课-服装的色彩搭配教学设计

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1、第六课 服装的色彩搭配教学设计一、教材分析：通过设计学生活动,引导学生在不同场合穿着得体，可以结合个人状况进行服装搭配,是成为自我形象的展示，也是社会文明限度的直接体现。让学生初步掌握服装搭配的基本技巧,协助学生学会运用多种元素，搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象趋于美好。通过学习这节课，结合学生实际，学生将理解服装设计知识,并形成在平常生活中合理搭配服装的意识。本课压缩了原教材的部分知识点,侧重于服装的色彩搭配、款式、种类，其他搭配条件一带而过。本课教学设计多以学生自主活动展开，把看、想、说、练四方面巧妙结合,便于学生基本知识的掌握以及综合素质的提高，充足体现出素质

2、教育与单纯学科教育的明显区别。二、学情分析:本课波及到服装的款式设计、色彩搭配、面料的选择,对于初一年的同窗来讲，造型技能对她们是一种较大的挑战。因此,选择从色彩的搭配为主，波及到款式和面料概括性的简介其常识,色彩搭配则作为重点解决，并辅以作业练习强化，可以较大提高学生的自信和学习的积极性。三、教学目的:、知识目的：(1)色彩应用于服装的一般规律。（）服装款式和色彩的搭配规律。、能力目的:（1）根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。(2)培养学生收集信息,整顿信息能力。(3)培养学生交流、合伙、自主和探究学习和评价的能力。3

3、、情感目的:(1)增强学生对生活的热爱，培养她们发明美好生活的愿望。(2)培养学生对的的审美观,鼓励人们做爱美、会美、身心健康的中学生。四、学习重点、难点：1、根据色彩、款式、时间、地点、人物的不同合理搭配服装。2、培养学生的自学、分析、评论、发明和审美能力。五、教学准备：导学案、课件、色彩工具一套六、教学过程:(一)、情境导入创设情境，自然导入，双休日我去登山,家里有四套衣服，我穿哪一套好呢?提供服装图片A、B、C、四种不同志款式，由学生直观欣赏并做出选择。教师揭题:时代的变化发展,使服饰越来越引起人们的注重。由于它是无声的语言,是人的第二张面孔,因此人们对着装美的追求尤为迫切。服装不仅是个

4、人的审美和素质的体现，也反映一种社会的文明限度,那你们想懂得如何合理的搭配服装，才干穿出品位吗?板书课题服装的色彩搭配。（二）、讲授新课1、播放录像:街上行走的形形色色的路人和不同场合的着装(有特点的)让学生欣赏，分析画面（美与不美),并用自己的观点评述。学生讨论（略)2、师生互动：指出画面中搭配不和谐的服饰有哪些?如何搭配才算美？搭配和谐的服饰有哪些?为什么?(从这几种方面启发、引导学生继续讨论)3、归纳总结：服装搭配定位（1)不同年龄(2）不同性别（3）不同种类(4）不同款式（5）不同色彩(6)不同场合(7)不同职业(8）不同个性(9)不同配件教师小结：我们一般以服饰和言行举止来给别人一种

5、良好的印象,这种以服饰为手段追求完美的努力是为获得别人的好感、尊重和理解。这是一种对外界友善的表达。（三）、活动实践1、提出问题服装是人类美化自身的一种艺术，如何着装使得自己更加美丽？我身边有这四个朋友（高、矮、胖、瘦)常常不会搭配衣服,闹了不少笑话，请人们一起来帮帮忙,让她们也美上一把，找到自信。探究问题:应从哪些方面着手为她们搭配衣服呢?、服装的款式探究:找出适合四人的衣服款式展示服装整体外形，分析解说X、H、A、Y型服装。3、服装的种类探究:搭配适合四人穿着的各类衣服。服装可分为便装和正装两种,便装又可分为:运动装、学生装、家居装、旅游装、休闲装、牛仔装等等;正装可分为制服、礼服等。不同

6、类型的衣服，有不同的应用场合，场合合适，穿着得体就是美。(根据不同的原则，服装尚有诸多种分类措施。)4、服装的色彩探究:搭配适合四人的不同色彩的衣服人生活的世界是一种多彩的世界，色彩是自然的化妆师。色彩对于着装起着重要的作用，需要根据人的头发、肤色等天生的色彩进行分析、搭配。(1).不同色彩给人不同的视觉感受;不同的色彩有不同的象征意义。（)搭配的技巧A有色彩搭配（同类色、临近色、对比色)找一找谁的衣服属于同类色搭配,谁的服装属于邻近色搭配，谁的服装属于对比色搭配。B无色彩搭配(黑白灰)不同纯度与明度色彩的搭配服装由五大代表色调构成:艳 色 系是一组最艳丽的色彩，较华丽、新潮黑 白 灰打扮的最

7、基本就是黑、白、灰的单一色调。粉彩色系明亮、轻快的色彩组合，是春夏不可欠缺的清爽服装搭配教案。深 色 系在浓重中流露着华丽和高雅。大地色系以褐色系为中心的稳重色调。5、装的配饰帽子、围巾、鞋、包等等是服装的配套要素，能使服装的整体搭配锦上添花。但是,恰到好处才是美,过之,就会画蛇添足。思考:奇装异服该不该穿?中学生应当穿什么样的衣服?(服装美是外在的,但却体现了内在的追求和生活品味,要根据经济状况选择合理的服装。如果一味的模仿所谓潮流,不仅有损自己的形象，还会搞得不伦不类,贻笑大方。中学生应选择符合自己身份与年龄特点的服装,会使自己更加美丽、大方和布满自信,让别人感到你是一种爱美、会美、身心健

8、康的中学生。）6、课堂练习：色彩搭配练习校服的色彩搭配规定:（1）、运用色彩的原理（冷色、暖色等)(2）、结合年龄的特点（3)、保持画面的整洁三、教师总结时代的发展使服装有了丰富的变化,面对五花八门的服装,同窗们不规定奇、求怪、求名牌,而要对的地看待服饰美。通过和谐的服饰和整洁的仪表，来发明良好的性格才是我们这节课学习的真正目的。并不是华丽而昂贵的服装才是美。只要我们自尊自爱,朴实无华才是一种美。四、学以致用今天人们就是设计师，先请每位设计师根据黑板上不同的场合,运用课前准备的服饰进行创意、搭配,为我的四位不同体型的朋友量身搭配最佳服饰。教学反思：在设计本学时,我觉得本课不仅是以服装的搭配为重

9、点,波及到服装款式、种类、色彩、配饰等搭配要素,尚有结合当今中学生的实际,培养她们的自学、分析、评论、发明和审美能力也是重点。因此,我在安排教学时一方面以现实中的问题贯穿始终,安排了四个不同体型的人,让学生为她们搭配服装,从款式、种类、色彩入手,当为她们搭配好衣服时，波及的有关知识的学习及运用就完毕了。学生带着问题去探究服装款式、种类、色彩、配饰的搭配要领,有目的，不盲目,思路清晰，作业也完毕的不错。另一方面，培养学生对的的审美能力。引导学生对的面对当今社会中五花八门的服装,有一种对的的结识:和谐和整洁的仪表发明良好的性格,并不是华丽而昂贵的服装才是美,只要自尊自爱，朴实无华才是一种崇高的美。