教心学及教材教法试题及答案(DOC 24页)

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1、教心学及教材教法试题及答案 第二部分 非选择题（共60分）二、填空题（本大题共11个小题，共20个空，每空1分，共20分。）请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。21. 正规教育的主要标志是近代以_为核心的教 育制度，又称制度化教育。22. 从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的_为标志。23. 校风是学校中物质文化、_、_的统一体。24. 教育目的是各级各类教育培养人的总的_和总的_，是各级各类学校工作遵循的总方针。25. 未成年学生享有的主要权利概括起来有_和_。26. 师生关系在教育内容的教学上构成_关系，在人格上是_关系，在社会道德上是_关系。27

2、. 教学大纲一般由_和_组成。28. 讲授法可分为讲述、_和_三种方式。29. 我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的_。30. 我国德育的基本途径是_。31. 心理健康教育的主要内容包括学习辅导、_和_。三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）32. 简述20世纪以后教育的特点。33. 当代信息技术对教育产生了怎样的影响？34. 素质教育的内涵是什么？35. 什么样的课是一堂好课？36. 简述我国德育过程的规律。四、论述题（本大题只有1个小题，满分10分）37. 林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建这个班的班集体？参考答案二、填空题21学校系统 22赫尔

3、巴特普通教育学 23制度文化精神文化24质量标准规格要求 25人身权受教育权 26授受民主平等相互促进 27说明部分 本文部分 28讲解 讲演 29京师同文馆30政治课与其他学科教学 31生活辅导择业指导三、简答题32【要点】(1)教育的终身化; (2)教育的全民化;(3)教育的民主化; (4)教育的多元化; (5)教育技术的现代化。33【要点】(1)信息技术改变着人们关于知识的观念;(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念;(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。34【要点】(1) 素质教育是面向全体学生的教育;(2) 素质教育是全面发展的教育,它强调德智体美等方

4、面全面发展;(3) 素质教育是促进学生个性发展的教育;(4) 素质教育是以培养创新精神为重点的教育。35【要点】(1) 目标明确、重点突出; (2) 内容正确;(3 )方法得当; (4) 表达清晰,组织严密; (5) 课堂气氛热烈。36【要点】(1)学生的知、情、意、形诸因素统一发展的规律；(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律;(3)学生思想内部矛盾转化规律;(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。四、论述题37【要点】(1)确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班级

5、发展的目标。(2)建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。(3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维特和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。(4)组织形式多样的教育活动班集体是在全班同学参加和种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自已的才能。设计并开展班级教育活动是教师经常性工作之一。(5) 培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每

6、个成员都有约束、感染、同化、激励作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。教师要注意培养正确舆论，善于引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引至正确的方向一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内每小题2分，共40分）1教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着 （ ）A 教育现象刚刚萌芽 B 教育形态已趋于定型C 教育制度初步形成 D 教育活动趋于完善2提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生了深远影响的人是 （ ）A 汉武帝 B 董仲

7、舒 C 郑玄 D 朱熹3对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是 （ ）A 教育的终身化 B 教育的多元化C 教育的民主化 D 教育的全民化4墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是 （ ）A “兼爱、非攻” B “弃仁绝义”C “道法自然” D “化性起伪”5 主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、在做中学”的教育家是 （ ）A 布鲁纳 B 赫尔巴特 C 杜威 D 杨贤江6国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为 （ ）A 小学教育目的 B 小学教育目标C 小学教育原则 D 小学教育内容7 我国制定教育目的的理论基础是马克思的 （ ）A 剩余价值

8、学说 B 资本和商品的学说C 劳动学说 D 关于人的全面发展学说8 认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是 （ ）A 弗洛伊德 B 华生 C 桑代克 D 巴甫洛夫9 个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的 （ ）A 差异性 B 顺序性 C 不平衡性 D 阶段性10小学生的思维 （ ）A 正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B 正处于抽象思维向具体思维过渡阶段C 正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D 完全属于具体形象思维阶段11根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小

9、学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的 （ ）A 未成年公民 B 社会公民C 普通受教育者 D 青少年儿童12个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的 （ ）A 公正评价权 B 隐私权C 人格尊严权 D 名誉权13师生关系在人格上是一种 （ ）A 平等关系 B 上下关系 C 道德关系 D 教育关系14小学阶段的课程应体现 （ ）A 强制性、普及性和统一性 B 科学性、选择性和统一性C 普及性、基础性和发展性 D 科学性、基础性和发展性15在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的 （ ）A 惟一选择

10、B 内容 C 途径 D 基础16学记中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是 （ ）A 因材施教原则 B 循序渐进原则C 巩固性原则 D 启发性原则17教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是 （ ）A 讲授法 B 讨论法 C 谈话法 D 指导法18在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为 （ ）A 道德情感 B 道德意志 C 道德 观念 D 道德行为19进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是 （ ）A 导向原则 B 疏导原则C 因材施教原

11、则 D 教育的一贯性原则20班主任工作的中心环节是 （ ）A 组织和培养班集体 B 建立学生档案C 了解学生 D 操行评定二、填空题 (每空1分，共20分)1 二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育_ 、职业中学普通化的趋势。2教育 _ 是对教育专制性、等级化和特权化的否定。3教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家 _ 。4对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是_ 主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。5学生的受教育权包括受完法定教育年限权、_ 权和公正评价权。6 _ 是根据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学用书。7在丰富的教学实

12、践基础上，把学习过程概括为学思行的统一过程的学者是我国古代的教育家 _ 。8_ 是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。9根据一节课所要完成任务的多少，我们把课分为 _ 课和综合课。10儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力由 _ 、自我激励、自我调控等因素构成。11根据文献记载，埃及在古王国末期已有 _ 学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。12集中体现柏拉图教育思想的代表作是 。13义务教育法规定，为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精 神文明建设，根据 _ 和我国实际情况，制定这是我国义务教育法的立法宗旨。14智育是传授给学生

13、系统的科学文化知识、技能，发展他们的 _ 与学习有关的非认知因素的教育。15个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的 _ 活动，它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映。16根据课程的任务，可以将课程划分为 _ 型课程、拓展型课程和研究型课程。17 _ 是指一个测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。18小学德育主要由以下三方面构成：道德教育、政治教育和 _ 教育。19以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是_法。20一般来说，学校组织的报告、讲座、集会、比赛、参观、访问、调查等活动都属于课外活动形式的 _ 性。中小学教师资格认定考试教育学（小学组） 试题参考

14、答案及评分标准二、填空题（每小题1分，共20分）1职业化 2民主化 3康德 4能动的5学习 6教科书 7孔子 8教学组织形式9单一 10自我评价 11宫廷 12理想国13宪法 14智力 15心理 16基础17效度 18思想 19榜样 20群众教师选调考试试题一，简答题:(每题5分，共30分)1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？通过义务教育阶段的数学学习，学生能:本文由一起去留学编辑整理，转载自 (1).获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。(2).体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强

15、发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。(3).了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？(1)初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。(2)获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。(3)学会与他人合作、交流。(4)初步形成评价与反思的意识。3、“数感”主要表现在哪四个方面？数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。建

16、立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。4、课程标准的教学建议有哪六个方面？(1)数学教学活动要注重课程目标的整体实现；(2)重视学生在学习活动中的主体地位；(3)注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；(4)引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想；(5)关注学生情感态度的发展；(6)教学中应当注意的几个关系:“预设”与“生成”的关系。面向全体学生与关注学生个体差异的关系。合情推理与演绎推理的关系。使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。5、估算有哪三大特点？如何评价估算？估算过程多样估算方法多样估算结果多样评价:在上述前提下，估算没有对和错之分，但有估算结果

17、与精确计算结果的差异大小之分。6、可以用哪四种不同的方式确定物体所在的方向和位置？上下、前后、左右东、南、西、北、东南、西南、东北、西北观测点、方向、角度、距离第二部分 非选择题（共60分）二、填空题（本大题共11个小题，共20个空，每空1分，共20分。）请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。21. 正规教育的主要标志是近代以_为核心的教 育制度，又称制度化教育。22. 从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的_为标志。23. 校风是学校中物质文化、_、_的统一体。24. 教育目的是各级各类教育培养人的总的_和总的_，是各级各类学校工作遵循的总方针。25.

18、未成年学生享有的主要权利概括起来有_和_。26. 师生关系在教育内容的教学上构成_关系，在人格上是_关系，在社会道德上是_关系。27. 教学大纲一般由_和_组成。28. 讲授法可分为讲述、_和_三种方式。29. 我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的_。30. 我国德育的基本途径是_。31. 心理健康教育的主要内容包括学习辅导、_和_。三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）32. 简述20世纪以后教育的特点。33. 当代信息技术对教育产生了怎样的影响？34. 素质教育的内涵是什么？35. 什么样的课是一堂好课？36. 简述我国德育过程的规律。四、论述题（本大题只有1

19、个小题，满分10分）37. 林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建这个班的班集体？二、填空题21学校系统 22赫尔巴特普通教育学 23制度文化精神文化24质量标准规格要求 25人身权受教育权 26授受民主平等相互促进 27说明部分 本文部分 28讲解 讲演 29京师同文馆30政治课与其他学科教学 31生活辅导择业指导三、简答题32【要点】(1)教育的终身化; (2)教育的全民化;(3)教育的民主化; (4)教育的多元化; (5)教育技术的现代化。33【要点】(1)信息技术改变着人们关于知识的观念;(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念;(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的

20、第三次飞跃提供了平台。34【要点】(1) 素质教育是面向全体学生的教育;(2) 素质教育是全面发展的教育,它强调德智体美等方面全面发展;(3) 素质教育是促进学生个性发展的教育;(4) 素质教育是以培养创新精神为重点的教育。35【要点】(1) 目标明确、重点突出; (2) 内容正确;(3 )方法得当; (4) 表达清晰,组织严密; (5) 课堂气氛热烈。36【要点】(1)学生的知、情、意、形诸因素统一发展的规律；(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律;(3)学生思想内部矛盾转化规律;(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。四、论述题37【要点】(1)确定班集体的发展目标。目标是集体发展的

21、方向和动力，一个班集体只有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班级发展的目标。(2)建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。(3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维特和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。(4)组织形式多样的教育活动班集体是在全班同学参加和种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自已的才能。设计并开展班级教育活动是教师经常性工作之一。

22、(5) 培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。教师要注意培养正确舆论，善于引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引至正确的方向1.简述素质教育的内涵与特点。素质教育是与“应试教育”相对立的，以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的教育。素质教育是充分开发受教育者潜能的教育，是以社会文化塑造社会合格成员的教育，是促进受教育者个性化的教育。素质教育的特点是：面向全体学生；德、

23、智、体诸方面全面发展；让学生主动发展。 2.素质教育对广大教师的自我完善提出了哪些新要求?为适应素质教育的实施，广大教师除要具有合格教师必备的基本条件外，还必须具备以下素质：全面育人的思想素质；复合的专业知识和智慧；参与发展和研究的意识能力； 3.简述教育与可持续发展的关系从教育领域来讲，教育与可持续发展的关系主要可以概括为以下三个方面：首先，教育能促进社会的可持续发展。教育具有道德教化、能力培养、文化传承及创新等多种功能，是促进社会可持续发展的重要力量。其次，教育能促进人的可持续发展。学生既具有社会性，又具有个体性，既担任了相应的社会角色和社会义务，又有发展自我、实现自我价值的权利。素质教育

24、和创新教育能在帮助学生适应社会和张扬个性的同时，实现其社会化和个性化的统一，促进人的可持续发展。再次，教育本身需要进入可持续发展的轨道。教育自身也是具有生长性的，也需要改革和创新，只有不断推陈出新，才能保持教育事业的生命力和活力，保持发展和前进的势头。 4.请说出科学发展观核心的实质内涵。坚持以人为本原则，实现人与自然、人与社会、人与人之间的和谐发展。 5.现阶段党和国家的教育方针是什么?教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 6.“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的基本涵义是什么?教育要面向现代化，包括两层意

25、思：一是教育要为社会主义现代化建设服务，二是教育本身要现代化，即教育思想、教育制度、课程设置、教学方法、教学手段要进行改革、更新、充实和发展。教育要面向世界，有三层涵义，一是了解和学习世界各国的先进科学技术和教育经验；二是培养学生具备面向世界所需的素质；三是使我国的教育达到世界先进水平，自立手世界教育之林。教育面向未来，涵义有三：一是教育应与世界范围内科学技术发展的未来趋势相适应；二是教育应考试培养适应未来社会需要的人才；三是探讨教育本身的变革趋势。“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”是一个统一的整体，既相互联系，又各有侧重。“教育面向现代化”是基础、核心、出发点。 7.教师应具备哪些心理

26、素质?一个合格的教师必须具备教师职业活动的各种心理素质，以自己优秀的心理素质去塑造新一代的心灵，出色地完成教书育人的任务。首先教师要有教师的职业意识素质，面对自身从事教育实践的认识、情感、意志、态度等心理活动有所觉知。这主要指教师要具备明确的教育指导思想、创新意识和奉献意识。其次教师要有教师的职业情感素质。教师崇高的职业情感是推动积极工作的强大力量，是搞好教育教学工作的重要前提条件。教师的职业情感，主要包括热爱教育事业和热爱学生两个方面。第三，教师要有优良的职业能力素质。能力是顺利完成活动所必须具备的心理条件，教育活动要求教师必须具有多方面的能力；这样才能完成教育教学的各项任务。教师的职业能力

27、应包括敏锐的观察力、良好的分配注意的能力、丰富的想象力、优秀的思维力、较强的语言能力和相当强的组织能力。最后，教师必须具有职业兴趣素质。要做好一项工作，离不开对这项工作的兴趣，如果产生了浓厚的兴趣就会全身心投入，以苦为乐，创造性地完成任务。要做好教师工作就应该有对探索学生身心发展规律的兴趣，对研究教育教学方法的兴趣，以及对自己所任学科的兴趣。 8.怎样理解教育机智?教育机智是教师的心理品质之一。它是指对学生行为表现的敏感性及能根据学生新的、特别是意外的情况，快速作出反应，及时采取恰当措施的能力。教师的教育机智表现在四个方面：(1)因势利导。根据学生的要求和愿望，运用循循善诱的方式进行思维教育；

28、同时，把学生的兴趣和爱好引向正确的道路。(2)随机应变。根据当时的情况，灵活果断地处理意外事情，及时调节和消除矛盾行为。(3)对症下药。从学生的实际情况出发，采取灵活多样的方式进行教育。(4)掌握分寸。教育学生时实事求是，说话合度，要求恰当，方式方法适宜。教育机智是在学习教育理论，总结教育经验，努力参加教育实践的过程中取得和发展的。它所依赖的主要心理品质是高度的责任感,对学生的爱护、尊重和公正的态度、冷静沉着的性格和对学生的深刻了解等。 9.简述一个合格教师应该具备的学科教学基本知识和基本技能（优化教学能力应在哪些方面努力）。专业知识的掌握情况：能把握知识的形成过程和运用效能，培养学生的知识延

29、伸能力。对教材的理解和处理：符合教学目标要求，切合相应的社会、生活及学生实际，容量适中，重点难点能恰当解决。教育理论基础的掌握：面向学生全体，发展学生个性、培养学生创新精神和实践能力。语言表达能力：语言流畅。术语准确：详略得当，结构合理。职业素质：仪表举止得体，扣住中心主题，思辨灵活：应对自如，驾驭能力强。普通话(英语语音，语调)标准；钢笔字及粉笔字工整清楚。 10.启发式和注入式是两种对立的教学方法体系，试对两者作简要说明。各种教学方法总起来说，以它们指导思想的不同，可归并为两大类：启发式和注入式。这是两种根本对立的方法。启发式是指教师把学；生作为教学中的学习话动的主体，重视并善于培养和激发

30、学生学习的动机，使之对学习产生浓厚的兴趣和增强学习的意志，充分调动学生学习的主动性；通过教师的启发、诱导、提示、点拨，使学生积极地动脑、动口；动手、能举一反三，从而培养学生的思维能力和探索创造精神。注入式是一种“填鸭式”的教学方法教师在教学过程中，不考虑学生认识过程的客观规律及他们的理解能力和认识水平，视学生为“容器”，把现在的知识理论灌输给学生。使学生处于被动的接受地位，机械地呆读死记，“食而不化”。“启发式”和“注入式”的区别不在于课堂教学中教师讲授多少，提问与否，师生各占用时间的长短，而在于教师在教学中是否把学生放在了主体的地位，是否使学生主动、积极地进行思考。前者有利于学生的发展，后者

31、则不利于学生的发展，甚至起到了阻碍学生发展的作用。教学必须废除注入式，采用启发式，才能收到切实的效果。 11.根据新课程理念，你认为现代中学课堂教学应具备哪些基本特征？（1）基础性（基础教育的特点；面向全体，为学生终身发展奠基。（2）民主性（师爱生、生敬师，教学相长；师生人格平等；重视情感、意志、动机等非智力因素；融洽、和谐，人格健全发展）（3）活动性（学生自主的、能动的活动，主体活动地位；学生有多种活动的时空，能充分体验、交流、表现）（4）层次性（针对学生认知、心理、社会化程度等差异性，制订目标、过程、评价和发展的层次性）（5）开放性（打破时空限制，课堂与社会、生活等结合；打破内容限制，体现

32、学科与STSE相结合得思想；多项交流、多元化的教学体系）（6）艺术性、实效性（优化组合各种教学资源，各种关系和谐、共振、动态的过程美；最少的时间，最佳的效果）。 12.一堂好课应符合哪些基本要求?一般来说，一堂好课应符合下列基本要求：(1)教学目的明确；(2)教学内容正确；(3)教学方法恰当；(4)课堂组织得当；(5)师生积极性高；(6)教学效果显著。 13.为更好地体现课程改革的理念，我们的课堂教学设计应坚持哪些原则？既要克服教师为中心，又要避免学生为中心；既要重视知识学习，又要注意能力培养；既要重视教法，又要重视学法；既要发挥教师主体作用，又要发挥学生主体作用；既要教书，又要育人。【克服教

33、师、教室、教材为中心的倾向，力求具有生活化、综合化、信息化特点。】 14.简要说明：为更好地体现课程改革的新理念，我们的课堂教学设计应在哪些方面作出努力。（4分）体现教学大纲和课程标准要求的知识和能力要求，突出素质教育和方法论教育因素；优化教学过程和方法，注意能够正确引导学生主动参与教学过程，理解和运用知识解决实际问题的教学情境设计，并做到容量适中，恰当使用现代化教学手段；确定教学基本思路，包括体现学生主体地位作用的教学情境设计和学习方法指导，教学重点难点及其突破方法，当堂巩固性练习及课后作业要求，体现教学全过程的板书设计等。（对于本题能够基本准确地表述三个方面观点的要求即可给6分） 15.根

34、据新课程改革和新课程标准所体现的新理念，你怎样看待学科教材在教学实践中的作用？教材不是圣旨，而是教学的线索；教材不是废纸，而是教学的工具；要创造性地使用教材，为教学服务。 16.有人认为，开发课程资源是课程专家的事情，与一般学校和基层的教师学生没有关系。谈谈你的见解。根据融合、开放、发展的课程观，课程资源主要包括文本资源、音像资源、实物资源、人力资源等；所有学校和广大师生都应该是课程建设的参与者。为了充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标，应鼓励各地各学校的广大教师和学生，从实际出发，因地制宜，积极创造和利用课程资源。 17.课程资源的开发与利用应遵循哪些原则？目

35、的性原则根据教学目标的需要，选择课程资源。综合性原则尽量组合不同类型的资源，加深学生对课程内容的理解。实效性原则根据资源的不同特点，配合教学内容，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。渐进性原则-教学资源的选择利用，教学活动的组织，应该随着学生的成长，心理的逐渐成熟和知识、阅历、经验的不断增长，由浅入深、循序渐进、逐步提高。实践性原则有利于学生的探究性学习和实践能力的培养。 18.提高学科教学质量，仅仅靠研究教材就能够保证吗？请简要分析。不够。要在钻研理论知识的同时，了解社会生活和学生认知实际，根据现代教学理念，在生活中备课，在学生中备课。【或者：备教材，备社会，备学生；或者：贴近社会

36、，贴近社会，贴近学生。】 19.新课标下的学科考试同样要有新的理念。请你就改进考试方式方法提出建议。建议根据灵活多样、多次机会、双向选择的原则，实现考试形式的多样化：可以采取封闭式、开放式、多次考试等方法；可以通过辩论、课题研究、情境测验、实践操作等方式。具体的评价与测试形式，主要有口试、笔试和操作实践三种形式。目前和今后一段时期，主要采用笔试形式，将来逐步过渡到三种形式兼顾。口试，是学生用口语回答教师提问的考试形式，有抽题口试、演讲比赛、对抗性辩论等。笔试，是学生以文字回答教师所拟试题的考试形式，相对固定的题型有填空、辨别、选择、简答、辨析、分析与说明、论述等。操作实践，是考查学生运用所学知

37、识分析解决实际问题能力的考试形式，包括专题社会调查并撰写调查报告，自由选题分析社会及现实问题并撰写小论文等，要注意形成性评价与终结性评价的有机结合。有条件的还可组织行为测试。包括个人自评、打分，班级交流、互评，教师与班主任商议评定成绩等开放性的评价方式。要严格控制测试次数，保证测试质量。 20.实践已经充分证明，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。因此，我国现阶段必须不断推进教育创新，教育要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。请你就创新教育对于中小学教育所提出的基本要求谈谈你的理解。为适应实施创新教育的要求，中小学教育应当努力做到：更新教育观念，明确培养目标，即应该把培养富有

38、个性和创造性的学生作为教育的最高目标；教师注意组织启发式教学，即致力于营造生动活泼的教学氛围，引导学生积极思考和探究，并以创新精神去理解和运用知识；确立学生与老师共同作为教学主体的意识，强调学生要自主学习，课堂上坚持以学生为中心，引导学生在积极参与教学过程之中发现和理解知识；改革教育评价制度，坚持能力立意为导向和多向性及过程性的新的评价体系。 21.如何从提高课堂教学效率人手，达到提高中小学素质教育质量的目的?(1)实施有效教学。所谓有效教学，是指在课堂教学中，教师采取科学有效的措施，使学生掌握的有效知识量与教学时间的比值达到最大化。教师要做到提高理性认识；精心设计教学；把握教学时机；避免时间

39、浪费。(2)实施情感教学。所谓情感教学，主要是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感教学直接关系到课堂教学效果的好坏，也影响着教学目标能否有效地实现。教师应该注意：以良好情感激发学生；保持良好的授课心境；营造和谐的心理氛围。(3)实施优化教学。所谓优化教学，主要是指教师依据教学目标和具体的教学任务，选择和实施切实可行的教学方案，力争以较少的时间去获取较大的教学成果。这就要求：优化教学目标；优化教学内容；优化教学结构；优化教学方法。 22.素质教育对教学方法改革提出了哪些新要求?(1)突出“启发式”。要求教学方法必须彻底贯彻“启发式”精神，最

40、大限度地调动广大学生的主规能动性，使他人真正成为学习的主人。(2)注重研究学法。不仅强调教与学活动的辩证统一，而且要从学生是学习主体这一原理出发，重视研究学生的学习方法，并把它作为创立适应素质教育要求的教学方法完整体系的前提条件。(3)强调教会学生学习。教会学生学习是实施素质教育的，一项基本任务，是提高学业成绩的根本途径之一，也是教育面向现代化、面向世界、面向未来的重要对策之一。(4)促使学生知情意和谐发展。教学方法改革必须重视学生在学习过程中的知情意因素，促进学生知情意的和谐发展。(5)力求实现最优化。体现教学方法的科学性和艺术性；体现教学方法的整体性和制约性；体现教学方法的多样性和综合性；

41、体现教学方法的发展性和创造性。 23.新课程标准强调要注意学科知识与生活主题相结合。请说说你对此的理解。要恰当运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本概念和方法，努力把基本观点、原理融入生活题材之中；结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标；同时还要注意内容目标中有关过程性目标与结果性目标的陈述，在教学中准确把握内容标准的要求。 24.根据新课程改革理念，如何坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略？要坚持正确的价值导向，必须重视在教学活动中灵活运用教学策略；把教师主导的“目标策略评价”的过程与学生经历的“活动体验表现”的过程结合起来；引导学生在范例分析中展示观点，

42、在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点；进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。 25.根据新课程改革关于强化实践环节，丰富教学内容的要求，说说你的建议。要积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动；教学内容可从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材；时事政策教育、党团活动、班级活动等也要与课堂教学建立互补关系；力求使课程的实施面向学生的整个生活世界，形成网络式的教学系统，以利于全面提高学生社会参与的能力。 26.什么是研究性学习？其本质是什么？（1）所谓研究性学习，是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。在研究性

43、学习的过程中，学习者模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题并解决问题。如通过专题讨论、课题研究、方案设计、模拟体验、实验操作、社会调查等各种形式，探究与社会生活密切相关的各种现象和问题。（2）研究性学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用，它改变原有的单纯被动接受式的学习方式，在开展有效的接受学习的同时，形成一种对知识进行主动探求，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式，从而培养学生的创新意识和实践能力。 27.为适应整体推进素质教育的要求，我国普通高中自2000年秋学期起开设了“研究性学习”课程。请指出：在研究性学习课程的实施，以及政治学科的课堂教学中，政治教师可以如何发

44、挥指导作用？政治教师可以从培养学生的科学世界观、人生观、价值观的角度引导学生运用科学的思维方法，进行研究性学习。政治教师运用哲学、政治、经济等专业知识，帮助学生确定社会科学类的研究性学习的选题，指导资料收集工作，指导设计解决问题的方案，指导学生如何形成结论。在政治课教学过程中，教师要为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学习到的知识综合应用于实践的机会，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。 28.要成为一名合格的思想政治（思想品德）教师，我们应具备怎样的知识素养？系统的政治理论素养；精深的学科专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育教学科学知识。 2

45、9有人说，西方发达国家没有德育课程，德育课程只是中国特色。这种说法对吗，为什么？不对。因为，任何国家都需要通过德育，培养能够承担责任、符合本国主流价值导向和个人生活需要的合格公民，都需要注重提高和优化公民的现代化素养。 30.新课程改革强调，对于学生的学习评价，应客观地记录学生学习状况和思想品德的成长发展过程，关注学生的发展差异，及发展中的不同需求和特点，以进行有针对性的指导。请指出思想品德课程倡导的评价方法。观察观察法主要是指教师在自然状态下，有目的、有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行引导和评价的依据。描述性评语教师在与学生进行充

46、分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，评语应采用激励性的语言。项目评价按照不同项目将学生分成若干小组，由学生自主设计活动计划，可以围绕真实的社会生活问题进行活动。要求学生收集、组织、解释或表达信息，如提交调查报告或小论文等。师生可以就小组成就进行分析，将小组评价与个人评价相结合。谈话教师通过与学生各种形式的对话，获得学生思想品德发展状况的信息，据此对学生进行引导和评价。成长记录建立学生的成长足迹袋。记录学生在本课程学习中的各种表现，主要是进步和成就。以学生的自我记录为主，教师、同学、家长共同参与，学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程

47、。考试考试方式应灵活多样，如辩论、情景测验等，纸笔测验只是考试的一种方式，避免用终结性的、单一的知识性考试来对学生思想品德课程的学习及思想品德状况做出评价。 31.简述思想品德课程教案应有的主体内容。教案内容的主体部分，应当体现新课程理念，以学生应当关心又能够理解的社会生活和学生成长之中的实际问题为载体，安排师生共同参与的形式多样的双边活动。 32.在思想政治（思想品德）课程之中如何努力实施新课程理念。教师在教学过程中，应与学生共同作为教学主体，努力实现师生互动和共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下

48、，主动地、富有个性地学习。尊重学生人格，关注个性差异，满足不同学生学习的需要，分层要求，分类指导，培养学生良好的心理素质。提倡在学科教学之中组织实施研究性教学，以广阔的生活实际为背景，创设能引导学生主动参与的环境，激发学生学习的积极性，培养学生理解和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。 33.简述思想品德课程倡导的基本教育理念。首先是课程以学生生活为基础的理念：初中生是儿童向成年人过渡阶段，要引导他们，但不能用成人的摸子去硬套他们；特点之二，他们处于青春期，是人最难自控的时期；特点之三，他们处于公共生活逐步扩展时期，要抓住时机，引导他们如何进入公共生活，使品德教育的内容内化为学生的基

49、本素质。其次是课程以帮助学生做负责任的公民，过有意义的生活为目标的理念，这是课程的核心理念。这里要特别注意是“帮助”而不是“代替”，不是命令。要体现人文关心；要注意“学习”这一词，是学习做而不是就是。这种表述接近其它学科的目标表述。第三个理念是用正确的价值观引导学生，要尊重学生，让学生自主思考和实践，我们强调引导与学生自主思考的结合起来的基本原则，不能放弃引导，同时要尽量让他们感到是自己得出的结论。 34.根据教育部曾经对高中学生组织的一次抽样问卷调查结果，有86%的学生不喜欢自己老师的教课方式；有69%的学生关注自身的基本知识及创新能力；62%的学生从没有学过选修课；85%的学生认为分数不能

50、反映自己的发展状况。问：以上这组数据说明了什么问题？作为政治教师，你在今后的教学实践中准备怎么办？（1）以上数据表明，片面追求升学率，阻碍学生个性发展，已经成为现行高中课程的痼疾，必须改革现行高中课程，教师的教学观念、专业知识必须实现根本性转变。（2）政治教师应当秉承素质教育理念，着重培养学生的创新精神和实践能力；要结合学生实际，突出学生的主体意识，促进学生的身心健康发展；要运用现代教育技术，坚持启发式教学，全面推进课堂教学改革。 35.简述孔子的教育思想。孔子是中国春秋末期的思想家和教育家。其教育思想主要有：认为教育对社会对人都是极为重要的，教育就是要培养人才以改造社会政治。在教育对象上主张

51、“有教无类”。孔子道德系统的核心和最高道德标志是“仁”，它成为古代道德教育的理论基础。孔子在教育实践中重视“学而知之”，一生“学而不厌，诲人不倦”，创造出了以培养自觉性为中心的因材施教的教学方法，其要点是：A、注意个性差异；B、启发诱导；C、学习与思考相结合；D、要求学以致用。 36.陶行知“教学做合一”思想的主要内容有哪些?陶行知是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家。他长期从事平民普及教育运动，提出生活教育的思想。“教学做合一”是陶行知主要的教学理论。其内容包括以下几点：(1)“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。”就是说，教学不应当只是让学生去死读死记现成的知识，更重要的是，要在教学过

52、程中培养学生独立观察、思考和分析判断的能力，学会自己去获得经验和知识的自学能力。(2)“教的法子要根据于学的法子。”教的快、慢、多、少，都要根据学生的能力和兴趣，这样学生就会“乐学”而“自动”、“自得”。(3)教与学都以“做”为中心“教学做合一”，即把传统教育以书本为教学的中心，转移到以实际生活为中心，以做为中心，核心是要求学生“手脑并用”，得到实践经验，获得“真知”，获得社会生活和生产实践的能力；创造能力。(4)提出要以实际生活问题为中心编写教材，要编出“教学做合一的教科书”，取代那种没有实际生活，象没有“维他命”的教科书。陶行知“教学做合一”的思想，对于我们全面理解教学任务和教师的责任，即

53、教师不但要教，而且要教会学生学，是很有启发的。 37.简述布鲁钠倡导的“发现学习”的教学方法。布鲁纳是美国教育心理学家。他倡导的让学生“发现学习”的教学方法通常称为“发现法”。布鲁纳强调指出：教学不能讲解式的，不应当使学生处于被动地接受知识的状态，而应当让“学生亲自把事物整理就绪，使自己成为发现者。”他认为：“发现不仅限于寻求人类尚未知晓的事物，确切地说，它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。”教师应当从各个方面帮助学生运用“发现学习”的方法。“发现法”动用的步骤一般是：(1，)提出使学生感兴趣的问题，建立问题情境，激发学生思考和探讨，并且明确发现目标和中心；(2)树立假设、提出解决问题的

54、各种方法，指示学生思考的方向，并且揭示各种可能的答案；(3)协助学生收集和组织可用于下断语的有关资料，尽可能提供发现的依据；(4)组织学生仔细审查有关资料，进行逻辑筛选，对照分析，抽象概托，从中引出结论；(5)引导学生运用分析思维从理论和实践土证明自己所得结论的正确性，并加以必要的补充、完善或修改，最终使问题得到解决。对于布鲁纳所倡导的“发现学习”或“发现法”，也有人持异议。最主要的人是认为学生学习的过程是获取知识的过程，同科学家的发明发现过程在性质上显然有区别。另外，由于“发现学习”法对师资水平、教学设备、教学组织等许多方面都提出了较高的要求。因此，很多国家对此目前限于宣传提供的多，真正在课

55、堂教学中付诸实施的少。 38.简述布卢姆的掌握学习策略。布卢姆是美国教育心理学家。他经过长期的实验认为，学生学习能力的差异并不象人们所想象的那么大，也不是完全稳定不变的。他强调指出：“只要有适合的教学条件，一个人能学习的东西几乎所有的人都能学习。”布卢姆提出“掌握学习”，作为课堂教学改革的有效教学策略。实施掌握学习的先决条件是；一是明确规定要求学生掌握什么和设计确定本学科所希望达到的全部“教学目标”；二是编制能够覆盖所有这些目标的“终结性测验”，确定终结性测验成绩达到掌握水平的分数标准，以便进行终结性评价。布卢姆说：“掌握性学习策略的实质是：群体教学并辅之以每个学生所需的频繁的反馈与个别化的矫

56、正性帮助；”在实施掌握学习的教学过程中，采用群体教学与个别指导结合的方式，而在整个教学过程中的各个阶段，及时进行形成性进度测试和运用形成性评价，以“反馈一改正”程序为核心，构成群体教学、形成性测试一个别或小组教学辅导几个环节不断循环的教学活动。 39.简述苏霍姆林斯基的全面和谐发展的教育思想。全面和谐教育思想是前苏联教育家苏霍姆林斯基提出的教育思想之一。“培养全面和谐发展的个性”，把全体学生都培养成全面、和谐发展的人，是贯穿于苏霍姆林斯基的整个教育理论和教育实践的一条主线。苏霍姆林基认为：人的活动有两种职能。一种职能是认识和改造客观世界，另一种职能是人的自我表现，自己的世界观、信念、性格、意志

57、力等在实际活动中和人际关系中的表现。所谓和谐的教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使之平衡。在学校教育中则要求学生认识和改造世界的过程有机地结合起来实现和谐教育，首先要使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和结合，使其呈现为一个统一的完整的过程。其次，必须建立丰富多彩的精神生活。为此，要给学生提供充分的自由活动时间，建立多种课外活动小组。这样，学生多方面的内在需要和天斌才能得以充分表现。最后，还必须把学校教育、家庭教育、社会教育结合成一个联系紧密的综合体系。 40.教育科研的一般步骤和常甩方法有哪些?教育科研的一般步骤为：(1)：选择课题；(2)查阅文献，初步调查了解；(3)制订研究工作计划；(4)搜集并整理资料；(5)分析研究；(6)撰写报告或论文。教育科研的常用方法有：调查研究法、经验总结法、个案分析法、教育实验法、教育统计法。