北师大二年级语文下《二-妈妈-妈妈的爱》-11

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1、妈妈的爱教学设计【教材分析】妈妈的爱这首小朋友诗是北师大版小学二年级语文下册第二单元的一篇主体课文。这首诗选择了五个生活片段，前三小节分别从妈妈在很热的夜晚为孩子扇扇子、在雨天为孩子送伞、抱孩子去医院这几种生活细节上体现妈妈对孩子无私的爱。后两节，妈妈的爱体目前对“我”思想成长的关怀和协助上,同步也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗布满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言,密切地联系孩子的生活实际,致力于引导学生理解妈妈,体验母爱，感受母爱。【教学目的】知识与技能:1. 能精确、流利、有感情地朗读全文、背诵全文。2. 掌握本课生字。3. 尝试用妈妈的爱的格式写一段话。过程与措施:在读、问

2、中识字,理解课文内容,进而体会文中的美好情感。情感态度与价值观:1. 通过学习引导孩子们在自己的生活中发现母爱。2. 培养孩子平中见奇，在平凡的生活中发现素材的能力。【教学重、难点】重点：让学生体会到母爱是无私的。难点:用真实的体会感悟诗歌内涵,仿写一节小诗。【教学措施】师：指引学生进入情境体会妈妈无私的爱。生：朗读法、讨论法。【教学准备】 课文录音、多媒体课件【教学设计】一、 歌唱引入,再现爱1.师：同窗们,有一首歌叫世上只有妈妈好人们会唱吗?我们一起来唱一唱。生：随着伴奏带唱世上只有妈妈好激情拍打节奏。2.师：正如歌中所唱，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，妈妈的爱无处不在。在音乐家眼中妈

3、妈的爱是一串串跳动的音符;在诗人的眼中妈妈的爱是一种个精美的文字。今天就让我们一起来学习著名作家刘丙钧的诗歌妈妈的爱。生：用心听教师发言,体会教师的话语。3师范写课题妈妈的爱生：饱满激情地读课题妈妈的爱（设计意图:通过播放小朋友熟悉的歌曲导入新课,让学生立即进入爱的情境。）二、 初读课文,体味爱1学生自由读文，提出规定：读准字音，读通句子,画出自己不理解的字,开动脑筋，想措施解决。. 我发现同窗们学得都非常认真，你们是用什么措施识字的呢?生：同桌合伙解决、查课文背面的生字表、查字典等。. 检查学情即时反馈。课件出示词语，指名读、开火车读、齐读。衣裳、 遮住、 滚烫、 暖瓶、 说谎、 批评责怪、

4、 教导、 清早、 滴落、 额头、 湿透(设计意图：培养学生独立识字的水平，鼓励学生运用自己掌握的措施识字,并在小组内互相交流，促动学生之间的合伙。)4.听诗歌录音，说说妈妈的是什么。妈妈的爱是凉爽的风、遮雨的伞、滴落的泪、责怪的目光、亲切的教导。三、联系生活,读出爱是啊，妈妈的爱是凉爽的风,是遮雨的伞、是滴落的泪,是责怪的目光，还是亲切的教导。孩子们在诗歌中有妈妈的爱,在你的生活中更布满了妈妈的浓浓深情。在听诗歌朗读时，你是不是也回忆起了妈妈为你做的事情呢?你是不是也有和文中差不多的故事呢？请同窗们从诗歌中选择你感受最深的一种小节读一读,想着你是在对着你最爱的妈妈读,读出自己的感受。（教师巡视

5、大概理解学生选择的小节。）(设计意图：让学生自主选择自己喜欢的段落读,更有益于在读中进入情境。）学生交流自己感受较深的小节。（按学生交流的顺序，讲三个小节。)(1).我对第一小节感受特别深预设：学生说自己的经历,教师予以引导学生读出自己的感受。再问这小节诗歌什么地方最让你感动？引入下一种预设。预设：妈妈为了给我扇扇子,热得衣裳都湿透了。这是一种如何的夜晚?课件出示 “很热”和“很热很热”对比读,体会叠词的作用(起强调作用,读起来也比较有节奏感）,指引朗读。诗歌中尚有两个这样的叠词,你发现了吗?(很凉很凉、很烫很烫）学生自己读这两个词语。目前经济条件好了,很少用扇子了。你热了，妈妈会给你开电扇,

6、开空调。但是，教师这个代人小的时候的确是在妈妈的扇子下度过了闷热的夏夜。教师对这个小节的感受也很深。(师范读)多音字：扇 教师手指屏幕上的扇子。来孩子们,这是一把( ）,并且是一把什么做的扇子。古代的扇子多用羽毛制成，因此这个“扇”字上就有个“羽”。回到讲台上，教师假装很热，然后演示用扇子扇风。请一种学生来体现 ,教师在干什么？引出另一种读音sn 。当表达名词，也就是指同样实在的东西的时候读第四声，当表达动作的时候读第一声。(2)我对第二小节感受最深。预设：学生谈自己的经历，个别读,教师指引。为了给我遮雨，雨水全打在妈妈的身上。你们观测过妈妈的伞是朝那一边倾斜吗?是啊,妈妈怕孩子淋了雨着凉，但

7、是妈妈就不会着凉感冒吗?这就是我们的妈妈,在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。(有和妈妈一起遮伞的经历的站起来，一起读读这个小节。读出对妈妈的感谢。 在这个“遮”中,也藏着妈妈的爱。多么无私的妈妈呀，我们的妈妈不也是这样吗？她们不管晴天雨天都会在校门口等着你,让你虽然在糟糕可怕的雨天也不觉得紧张胆怯。你们能读出对妈妈的爱吗?女生读。（3）我对第三小节感受比较深。学生谈经历,个别体会读,教师指引。预设：哪里让你特别感动?妈妈着急地哭了。妈妈为什么哭？也许想些什么?从“哭”中，我们体会到了妈妈最深沉的爱。你生病的时候，妈妈是如何做的?谈经历后,带着你的感受读一读。(）我对第四小节感受最深妈妈在生

8、活上到处关怀我们,我们也能感受到妈妈的爱,但是从妈妈责怪的目光中，你是不是也能感受到妈妈的爱呢？谁乐意读读第四小节。什么是“责怪”,在这个小节中有一种同义词。（批评)妈妈批评、责怪我，是由于心疼暖瓶吗?那是为什么?我们做错事时，妈妈的批评是更深的爱,她但愿孩子成为诚实人，但愿孩子做品质崇高的人。那你再把这个小节读一读。在你的生活中是不是也犯过某些错误，妈妈是怎么做的？请你和同桌说一说。带着你的感悟读一读这个小节。在你们出错误的时候，妈妈严肃地批评你,甚至打你,你都能理解妈妈是为了你好,是为了协助你改正缺陷,是不是?你们真是理解妈妈的好孩子。谁乐意读读这个小节，表达对妈妈的理解。(5）我对第五小

9、节感受最深自由读读第五小节,你又读懂了什么?妈妈爱我，我也爱妈妈！祖国是养育我们所有人的妈妈，我们也爱祖国妈妈！感恩妈妈,也应当回报祖国，长大后建设我们的国家。让我们齐读这个小节。（设计意图：以读代讲，以评促悟,让学生在读与评的互动学习中加深感悟。)四、仿写诗歌,抒发爱（10)1.是啊,在不同的时候,妈妈的爱是不同的感觉。很热很热的夜晚，妈妈的爱是凉爽的风;在很凉很凉的雨天,妈妈的爱是遮雨的伞;生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水;在出错误的时候，妈妈的爱是责怪的目光。孩子们,在你的生活中一定也有诸多妈妈关怀爱惜你的事,谁想来说一说？学生交流，教师引导“那么在你眼里妈妈的爱就是”.是呀,妈妈的爱是

10、一种小小的动作,是一件件小事情，是生活中说不完的点点滴滴，（展示妈妈图片）妈妈每天都细心的照顾我们,因此我们人们都生活得很幸福。在你的眼里，妈妈的爱是什么？妈妈的爱是-3. 请五个同窗上台读诗歌。(设计意图:启发学生学习文中小朋友爱妈妈，并通过联系实际编儿歌,进一步培养学生对妈妈爱的情感。) 五、熟读诗歌，升华爱1联系实际说说应当如何爱妈妈。2.为了让我们健康的成长，妈妈付出了多少心血和汗水。妈妈的爱是那么伟大，那么深沉,让我们在音乐中深情地为我们每个人的妈妈朗读这首诗歌。 (设计意图：让情感在朗读中得到升华,进一步加深理解。)总结：这个课,我们可以理解诗歌的内容，有感情地朗读这首诗歌,更难得

11、的是我们懂得了从生活中的小事体会妈妈的爱。【板书设计】 妈妈的爱 凉爽的风 遮雨的伞 妈妈的爱 滴落的泪 爱妈妈 责怪的目光 亲切的教导 【教学反思】， 对于小学二年级学生来说，理解这首诗歌中的重点词句、感悟诗歌内容难度并不大，重要难在如何通过诗歌的学习真正体会到母爱的伟大与无私,并学会感恩妈妈，把孝敬父母内化成一种自觉的行为。根据教材特点,结合学生实际,在课堂上我努力实行了如下教学方略:1创设良好的师生关系,营造和谐的课堂氛围。对于小学二年级的孩子来说,良好的师生关系是激发她们学习兴趣、促动主体积极参与的重要前提，因此在课堂中教师就要以小朋友化的语言,以商量的语调,以平等的身份和孩子们共同窗

12、习,发明民主、轻松、和谐的课堂氛围。2放手识字,培养学生的自学水平,激发学生学习生字的爱好。 通过二年级上学期的培养，学生已经掌握了一定的识字措施。生字的学习,教师只起点拨作用,或在教师的引导下学生去自学、同伴合伙学习、查字典。继续实行随文识字后,使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。 3.注意营造“以读为本”的氛围,注重对学生实行朗读训练。在教学中，通过播放诗歌录音、教师范读、师生共读、学生自由大声读、选自己最喜欢的一节诗歌读、配乐朗读等多种朗读形式,促动学生积极地读，提高了学生的朗读水平，有助于学生在读中感悟妈妈的爱。4发明性的设计并选择有效的教学方式。为了充足体现学生是学习的主人,

13、尊重学生的个别差别,尊重学生个性化的学习方式。我在教学组织的过程中，根据学生在课堂上的体现适时合适地采用教学手段。如初读课文时,学生乐意学习哪一段就学那一段,把学习的积极性还给学生。 5.抓住时机,实行写话训练写话始终是二年级学生比较单薄的环节，因此在课堂最后一个环节让学生将课堂所学外延到生活实际,根据课件提示模仿诗歌的形式编写诗歌,并通过配乐朗读进一步培养学生对妈妈爱的情感。 在这个堂课中,让学生真正成为课堂的小主人,并使用多种教学措施，加以多媒体课件,让优美的音乐在课堂上不时响起,使学生在美的享有中,理解课文，领略文章思想感情,让整堂课成为一曲动人的母爱之歌。这样，一定能培养学生的自主探究水平,提高学生的学习爱好,获得良好的教学效果。