柳永《观海潮》教案

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1、推荐望海潮望海潮教案作者：张燕 文章来源:本站原创 点击数: 3 更新时间:-7-116:33:34 望海潮教案、反复诵读，流畅背诵,感知本词的景物描写措施。、理解柳永在词史上的地位。、掌握词的某些基本常识。二 教学重点:1、柳永对慢词长调的开创意义。2、本词景物描写的措施。三 教学难点：1、数量词运用所体现的风格。、景物描写中白描、铺叙手法。四 教学措施:诵读法、讨论法、点拨法六 学时安排:两学时七 教学过程:（一)导语:晏殊是北宋前期的代表性词人，写了诸多婉约曲致、歌咏升平的词作。岁入朝后,历任要职，官至仁宗朝的宰相，生平爱慕文学，又喜欢荐拔人才。北宋诗人张舜民写了一本笔记叫画墁录。书中的

2、第一卷里说,柳永第一次赴汴京预备参与科举时，流连于花街柳巷，没能考取功名,她写的鹤冲天中有一句词“忍将浮名,换了浅吟低唱”得罪了仁宗皇帝,很长时间内吏部不让她升迁。柳永就去找同是词人的当朝宰相晏殊，但愿能拉她一把。但晏殊却挖苦她作“彩线慵拈伴伊坐”之类的情词，和当时的“深斥浮艳虚华之文”的仁宗皇帝同样,鄙视她的俚俗浮艳的词风，自然不肯帮她。但是这个晏殊是个非常有诚信的人,七岁能文,被誉为神童。十四岁参与科举考试时,宋真宗召见了她，让她和进士们一起在朝廷接受面试。晏殊在会试中看了题目后,向皇上奏道：“臣十天前已做过这篇文章,草稿尚在,请圣上另命一题。”皇上赞其诚实，当众赐同叔进士出身。正是她的诚

3、实获得了皇帝的信任,也最后协助她官场上的升迁。我的故事讲完了，下面把时间留给发言的同窗。(二)、词的基本常识：(1)词的来源：词产生于唐，盛行于宋,在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词,指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种。词有诸多别称,如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。(2)有关词牌和标题:词的标题是词内容的集中体现，它概括词的重要内容;词牌是一首词词调的名称。(3）词的分类按字数多少可分为小令（5字以内)、中调(9字)、长调（字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的重要作家有苏轼

4、、辛弃疾等;婉约派的重要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等)(三)、作者生平及创作:柳永( 987？1055后)原名三变，字景庄,后改名永,字耆卿。排行第七，人称“柳七”，祖籍河东（今山西永济）,徙居崇安(今福建）。祖父柳崇,以儒学名,父柳宜,曾仕南唐，为监察御史，入宋后授沂州费县令，官终工部侍郎。永少时流连于汴京,在秦楼楚馆中恣情游宴。后曾西游成都、京兆,遍历荆湖、吴越。景佑元年（104）登进士第，历任睦州团练推官、馀杭令、定海晓峰盐场监官、泗州判官、太常博士,终官屯田员外郎,世称“柳屯田”。晚年流落不偶,卒于润州(今江苏镇江)。为人放荡不羁，终身潦倒。宋史无传，事迹散见笔记、方志。善

5、为诗文，“皆不传于世,独以乐章脍灸人口”。作为北宋第一种专力作词的词人,她不仅开拓了词的题材内容,并且制作了大量的慢词,发展了铺叙手法，增进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。柳永是宋代词坛上最为流行的词作家。当时有“凡有井水饮出，即能歌柳词”的说法，对后世词家、金元戏曲、明清故事均有重要影响。柳永的词集乐章集流传于世,存词二百余首。这些词作大体分为三类:一类写羁旅行役内容的词。在柳永之前,并不是没有写羁旅行役内容的词，但柳永是第一种大量创作羁旅行役的词作家。她入仕之前，曾长期漫游；为官之后,又到过诸多地方。根据地方志和她的词作,她到过的地方有,汴京，杭州、洛阳、长安她的词常借用登

6、临水的所见所闻，淋漓尽致地体现一种落魄、不得志的文人的悲哀和感慨。如八声甘州相对于五代多写闺阁闺风的词风,这种体现怀才不遇，失意痛苦的作品可谓境界大开，将老式诗歌言志、缘情的功能移植到了词的领域，这种词作也蕴含了更广阔的社会生活，打破了五代词狭小的体现空间。一类写都市的繁华景象和市民的生活风尚。宋仁宗统治时期，号称太平盛世,都市经济更是空前繁华,汴京、杭州、苏州等都是很繁华的大都市。柳永是个颇具“市民意识”的作家,她热爱这繁华富庶的都市生活,乐章集中有不少描写都市繁华的词。望海潮(东南形胜）写杭州。这是一首最早浮现的,由文人创作的长调慢词,它形象地描绘出钱塘江的秀美景色和繁华富庶。一类描写男女

7、情爱。柳永写了不少反映秦楼楚馆生活和男女之情的词作。其中有放纵的欢娱、俗艳的调笑,也有辞别的惆怅、真切的怀念。此类作品鱼龙混杂,给她的名誉带来很大的负面影响。尽管柳永的此类词作多为文坛上流所不齿,但其中的佳作如凤栖梧（伫倚高楼风细细)、雨霖铃（寒蝉凄切)得到她们的高度评价。柳永毕生都在烟花柳巷里亲热唱和,大部分的词诞生在笙歌艳舞、锦榻绣被之中，当时歌妓们的心声是:“不肯君王召，愿得柳七叫;不肯千黄金,愿得柳七心;不肯神仙见，愿识柳七面。”柳永晚年穷愁潦倒，死时一贫如洗,是她的歌妓姐妹们集资营葬。死后亦无亲族祭祀，每年清明节，歌妓都相约赴其坟地祭扫,并相沿成习,称之“吊柳七”或“吊柳会”。(四）

8、背景简介在两宋词中,有一种非常有趣的现象:大凡名作，往往有本领,本领涉及创作过程的故事和传播过程的故事。宋人罗大经鹤林玉露里记载，望海潮词传到金邦，金主完颜亮听到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起头鞭渡江之志”，激发了她要占领南宋的决心。一首词竟引起一场战争,这种传说也许不甚可靠,但至少阐明这首词的传播之广,影响之大。刚刚说的是这首词传播中的故事,其实这首词在创作中,也具有柳永个人的目的。这首词的创作本领是,柳永不得志,到处飘泊流浪，寻找晋升的途径，但愿有人能提拔她。柳永到杭州后，她的老朋友孙何正在当杭州太守，但孙何的门禁甚严，柳永是一介布衣，没措施见到孙何。柳永没有法子,只得写了

9、这首词,请了本地的一位出名的歌女,吩咐她说，如果孙何在宴会上请她唱歌，她不要唱别的，就唱这首望海潮。后来,这位歌女在孙何的宴会上，反复地唱着首词,孙何就问这首词的作者,歌女说是你的老朋友柳三变写的，那时柳永还没有改名。孙何就请柳永吃了一顿饭,把她打发走了,后来也没有怎么提拔她。由这个故事来看，这首词是一首干谒词，目的是祈求对方为自己举荐。(五)整体感知：（1）通过教师范读、学生齐读和自由读对本词进行整体感知。(2）结合课文的注释和教师的解说理解词的大意。(）同窗讨论,教师点拨,分阙赏析：、师:上阙写了什么? 明确：描写杭州的自然风光和都市的繁华“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华”，“东南形胜”

10、，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰:“形胜”。“三吴都会”,是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货汇集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结,由于杭州具有这些特殊条件,因此“自古繁华”。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。 “烟柳画桥,风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面:一是商业贸易状况“市列珠玑

11、”,市场里摆满了珠宝等贵重商品，用市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的繁华；二是衣着状况“户盈罗绮”,家家户户都满是绫罗绸缎。“竞豪奢”,又总括杭州的种种繁华景象。杭州的富庶固然不只这两个方面，但这两者都是妇女常用的装饰用品，暗示都市的声色之盛。、师:下阙些什么?明确：写杭州人民和平安静的生活景象“重湖叠巘清嘉。有三秋桂子,十里荷花”写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同步又是杭州人游乐的背景。“重湖”,写湖自身，西湖有里湖和外湖;“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常,因此说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。

12、红花绿叶，莲子清香，也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万里说:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”(晓出净慈寺送林子方)“三秋”,从时间着眼;“十里”,从空间着眼。桂在秋季开花，莲在夏季开花,写出了西湖不同季节的美景。西湖不管任何季节、任何时间都是美的，因此就有游人去游玩。接下来就写到“羌管弄晴，菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃”，“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声,“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括,因此这一句写的是杭州人民的游乐。“千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写的是杭州官员的游乐，分两方面写的，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐

13、,二是“吟赏烟”山水之乐。是对地方官员的赞美,暗示这些官员与民同乐。“异日图将好景，归去凤池夸”是对孙何的直接赞美，也在本词的结句阐明投献的用意。3、本词的是如何铺叙和赞美杭州的富庶、魅力?明确:从词的构思上看,“形胜”和“繁华”是词眼。“形胜”是自然环境的美;“繁华”是经济的繁华发达。“烟柳画桥,风帘翠幕。”“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪,天堑无涯。”体现的都是杭州优美的自然景观。“市列珠玑，户盈罗绮,竞豪奢。”“参差十万人家”体现的是杭州经济的繁华。4、本词中的数量词的运用有什么特色？明确：词中数量词的使用尤见匠心,“三吴都会”、“十万人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前骑拥高牙”等，或实写，或虚写，或夸张，营造出高迈豪放的气势，整首词所体现出来的博大豪迈的风格，已接近于苏轼所开创的豪放词风。5、作为一首投献之作，这首词与否体现出低三下四的奴颜婢膝？明确：没有，在歌咏太平盛世、湖光胜景的作品中，此词的气格高华。（六）、作业1、仿本词写一首胜地胜景的词。2、背诵望海潮