课堂教学实施基本功.ppt

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1、 什么是课堂教学基本功？ 课堂教学基本功是在课堂教学 中教师为完成教学任务，促使学 生有效学习的教学行为方式的总 和。 课堂教学基本功包含的内容 1、导入基本功 2、讲解基本功 3、提问基本功 4、演示基本功 5、板书基本功 6、应变基本功 7、调控基本功 8、结课基本功 一、教学活动的展开的一般程序 （一）引起求知欲 （二）感知教材、形成表象 1、多种感觉器官共同参与，形成立 体的表象。 2、必要的语言指导 （三）引导学生理解教材，形成概念， 掌握规律，发展学生的思维能力 1、为抽象概括提供丰富的感性认识 材料。 2、区分认识对象的本质特征和非本 质特征 （四）引导学生巩固知识，并发 展学生

2、的记忆等认识能力 （五）运用知识，形成技能技 巧 案例：定律教学课模式 1、引入新课。以与定律有关的富有启发 性、趣味性实验引入， 2、转入推导实验 (演示实验 )。将定律的 验证实验转变为推导实验， 3、对定律进一步加深理解， 4、学以致用 5、融会贯通 案例：语感教学模式的程序 从 “ 感知 ” “ 领悟 ” “ 积 累 ” “ 运用 ” ， 由 “ 读通 ” “ 读懂 ” 到 “ 读 熟 ” “ 读好 ” 。 课堂教学要体现 “ 六个度 ” 1、课堂教学要体现学生主体的参与度 2、课堂教学要体现学生心理的调适度 3、课堂教学要体现学生思维的有效度 4、课堂教学要体现学生情感的内化度 5、

3、课堂教学要体现学生语言的鲜活度 6、课堂教学要体现学生能力的形成度 课堂教学要做到 “ 三实 ” 1、课堂教学要做到真实 2、课堂教学要做到朴实 3、课堂教学要做到扎实 课堂教学的步骤及要求： 导语：未成曲调先有情 讲述：语不惊人誓不休 环节：一枝一叶总关情 过渡：嫁与春风不用媒 氛围：山雨欲来风满楼 小结：似曾相识燕归来 课堂导入基本功 课堂导入基本功是教师在课堂 教学开始或某个教学活动开始时， 引导学生迅速进入学习状态的行 为方式。 导入的基本要求： 1、趣味性 2、科学性 3、针对性 4、概括性 （一）课堂导入基本功 1、点题式：开门见山，单刀直入 2、复习式：架设桥梁，以旧引新 3、提

4、问式：以石激浪，启发思维 4、实例式：感性出发，联系实际 5、对比式：巧用对比，突出本质 导入的常见类型： 6、类比式：巧用迁移，触类旁通 7、探究式：创造条件，引导发现 8、故事式：鲜明生动，引人入胜 9、游戏式：激发兴趣，玩中生智 10、聊天式：联系生活，亲切自然 （二）课堂提问基本功 提问的基本功： 是教师在课堂教学中以提出问题的 形式，检查学生巩固知识、运用知识的 情况，激发学生积极思考，引导学生根 据已有的知识和经验，通过推理来获得 新知识的行为方式。 课堂提问的原则： 1、启发性 2、系统性 3、科学性 4、合理性 课堂提问的方式 1、 从对学生的回答提出具体角度看，有以下 三种：

5、 （ 1） “ 概念式 ” 提问 （如：什么是两数的平方差公式？） （ 2） “ 理由式 ” 提问 （为什么舞体会热胀冷缩？） （ 3） “ 方法式 ” 提问 （作者是怎样刻画出人物矛盾性格 的？） 课堂提问的方式 2、在教学过程中按不同时段可以把提问 分为以下三种方式： （ 1）在系统讲授前发问。 （ 2）在讲授过程中提问 （ 3）在讲授结束后提问 课堂提问的方式 3、在关键点提问的三种方式： （ 1）课程目标的关键指数 （ 2）学生认知的困惑处 （ 3）需要将问题引入深入之处 精心设计课堂提问 “ 六要 ” 1、问题要适量适当 2、问题要拾级而上，有利于学生 的探索、协作、发展。 3、问在

6、关键模糊处 4、提问要面向全体，因人而异 5、注意等待和延时评价 新颖独特的见解往往出现在思维 过程的后半段。 6、激发学生的问题意识 三、精当讲解，拨云日出 课堂讲解基本功 1、避免平铺直叙的讲解。 2、讲解应有系统性，层次分明，条理 清楚，重点突出。 3、语言要准确，生动，简练，流畅。 语速以稍慢于日常生活中讲话的速度 为宜，大致每分钟 200至 300字。 4、要结合板书进行讲解。 课堂讲解基本功 5、讲到点子上，画龙点睛 6、讲的恰到好处，锦上添花 7、学生已知的不讲，留白艺术 8、满怀激情的讲，一石激起千层浪 9、讲得学生小脸发红、小手直举、 跃跃欲试，促进发展。 四、课堂应变基本功

7、 （一）处理课堂偶发事件 1、课堂偶发事件的种类： （ 1）学生行为失当（恶作剧） （ 2）学生回答出乎意料（出洋相） （ 3）教学环境失常（突然断电） （ 4）教师教育行为适当（过激言行） 处理课堂偶发事件的原则 1、冷静对待 2、及时处理 3、积极主动，化不利为有利 4、机智灵活 处理课堂偶发事件的办法： 1、幽默法 2、机智法 3、转化法 4、生成法 处理课堂失误： 1、课堂失误的种种表现 （ 1）语言失误 （ 2）板书失误 （ 3）评价失误 处理课堂失误的方法 1、幽默纠错法 2、将错就错法 3、诚恳改错法 五、课堂调控基本功 1、什么是课堂调控基本功？ 课堂教学的调控基本功是指教师针

8、对课 堂上学生听课情绪的变化以及突然发生的不 良行为或意料之外的偶发事件等迅速作出反 应，并巧妙予以解决，使讲课和听课在思路 和情感上始终保持一致的策略和艺术。 课堂调控对教师的要求： 1、洞察秋毫的观察力 2、处惊不变、善待一切的胸怀 3、迅速的判断力 4、果断的抉择力 语言调控基本功 1、变换音量法 2、旁敲侧击法 3、幽默反击法 4、启发诱导法 5、平等切磋法 6、以褒代贬法 非语言调控基本功 1、目光环视法 2、有意忽视法 3、目光注视法 4、身体逼近法 5、短暂沉默法 板书设计与运用基本功 板书设计与运用，是教师教学中简明 扼要地在黑板上书画的文字、符号与图 示。板书是课堂教学中常用

9、的一种教学 手段。好的板书，应集课文作者的 “ 思 路 ” 、教师的 “ 教路 ” 和学生的 “ 学路 ” 于一体。 板书设计与运用的基本要求： 1、简要精当。一则板书不可能包罗全部教学内容， 因此必须做到简明扼要、精确恰当 。 别了，我爱的中国 抒 情 事 景 想 船离岸 向前驶 船出海 惜 别 留 恋 内疚 决心 别了，我爱的中国，我全心爱着的中国 板书设计与运用的基本要求： 2、形象直观。设计具体形象、直观感人的板 书，可以帮助学生通过视觉感官来理解课文。 这样的板书要反映出景物的形体特征、格局 特色或事情的前因后果 。 3、同步延伸。板书设计不应凝固不化，不应 一古脑儿和盘托出。而是随着课文内容的学 习而逐渐地同步出现。 4、优美规范。优美规范是设计板书的基本 要求。优美的形式和规范的书写，不仅给学 生的书写做出榜样，而且给人以美的享受。 给颜黎民的信 结课的基本功 结束教学的基本功是教师在 完成课堂教学的活动时，对学过 的知识进行归纳总结，使学生所 学的知识形成系统，转化、升华 而采取的行为方式。 结课的基本功 课末小结的主要特点和功能： 目标性 针对性 首先，要抓住主要矛盾 其次，要提炼出方法 最后，预防错误 引导性 课末小结的基本形式和方法： 归纳总结式 拓展延伸式 前呼后应式 新旧对比式 检测评价式