优秀教师的30本案头书

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1、优秀教师的30本案头书朱永新说过，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，读书不一定成就名师，但读书一定能促进教师实现专业成长，读书的教师内心一定是平和而幸福的。每一次阅读，就是一次心灵的旅行；每一本书，就是一幕动人的风景。作为教师，为了更好的践行自己的教育理想、教育观、人生价值观，必须进行更多的阅读。阅读，不仅能够促进自己的专业发展，更重要的是可以促进孩子们全面发展，同时也让自己更有信心的面对不同类型的孩子们。暑假将至，推荐一些好书给广大教师，闲暇之余可以享用这些精神食粮，为自己充点电。第一辑阅读能给我们带来思想尊严 1、愧对孔子 推荐论语这是一本能让我们从大学开始几十年不断阅读而且常读常新、

2、绝无仅有的书。孔子是中华民族的精神之父，论语是中国人的圣经。中国人甚至全球华人，身上都流淌着儒家也是论语文化的精神血液。一部论语内容极为丰富，其核心内容是君子之道，它是一本教人如何做人的生命哲学的大书。2、寻找教育的精神家园 推荐理想国作为与卢梭的爱弥儿和杜威的民主主义与教育齐名的教育史上的三大里程碑之一，理想国集中体现了柏拉图的教育思想，并对后世产生了极大的影响。柏拉图希望通过教育促成人的灵魂的转向，在他看来，人们如果受了良好的教育就能成为事理通达的人，就能根据正义的原则处理一切事情。3、美德能给我们带来安宁与幸福 推荐道德情操论温家宝总理多次推荐的道德情操论，是亚当斯密的杰作。他一生一直反

3、复修改这部伦理学名著，直到逝世前两个月才完成第六版的修改。“按照完美的谨慎、严格的正义和合宜的仁慈这些准则去行事的人，可以说是具有完善的美德的人。”4、爱，是一门可以学习的艺术 推荐爱的艺术一个人只有通过能力、人格和德行的提升，才能得到自己向往的真爱。弗洛姆提出“爱是一门艺术”、“爱是需要学习的”。师爱，是一种伟大的能力。相信学生的极限，就是相信人类。没有爱，师生一天也不可能生存。5、人类精神的高地 推荐苏霍姆林斯基选集苏霍姆林斯基毕生的实践和等身的著作，都可以用一句话概括：培养全面发展、和谐发展的大写的“人”。苏霍姆林斯基是人类历史上最伟大的教育家。当代中国的基础教育，无论在理论还是实践的层

4、面，都没有赶上更不要说超过苏霍姆林斯基。他的教育思想是人类精神的高地。6、一座必须跨越的教育高峰 推荐民主主义与教育如果要谈对人类世界产生过巨大影响的思想家们，约翰杜威一定会占有一席之地。杜威对中国现代教育的影响之深，也是绝无仅有的。他的中国学生有胡适、陶行知、蒋梦麟等。“民主不仅是一种政府形式，它首先是一种共同生活的方式，是一种共同的交流和分享经验的方式。”7、大爱陶子，大德陶子 推荐陶行知文集晓庄的办学历史，陶行知毕生的教育实践，全都可以用“爱”或者“大爱”一词来概括。“教师就是社会改造的领导者，在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。全民族的命运都操在小学教员手里。”8、“新

5、教育”：一场教育造福运动 推荐朱永新教育文集身居庙堂，人在江湖，心系教育。敢说敢做，亲力亲为，他的赤子之心不变，书生本色依旧。是人格的力量，使朱永新在中小学和基层社会拥有十分广泛的影响力和凝聚力。不管你是否加盟他的“新教育实验”，读一读他的著作，也许，将成为你全新人生的开始！9、用最深厚的爱创造最大的奇迹 推荐第56号教室的奇迹拥有了对教育、对学生最深厚的爱，一个老师就会产生源源不断的灵感、创意。第56号教室的奥秘，其实就写在他们班的班训里“用深厚的爱创造最大的奇迹”。学习雷夫，首先让我们做一个拥有大爱圣心的老师！10、你永远可以更幸福 推荐幸福的方法“其奇妙之处在于，当学生们离开教室的时候，

6、都迈着春天一样的步子。“真正的持续的幸福感，来源于为了有意义的目标而快乐地努力与奋斗。”第二辑阅读能给我们带来更多的爱心、良心、社会责任心 11、做一个“无可救药的乐天派” 推荐苏东坡传苏东坡传是林语堂最满意的一本书。他说：“我认为我完全知道苏东坡，因为我了解他。我了解他，是因为我喜爱他。”随遇而安，随缘而适，任运顺时，无可无不可。他的确是一个“无可救药的乐天派”。他告诉我们，人应该怎样面对遭遇的顺境或逆境，人应该怎样诗意而快乐地活在这个有缺陷的世界。12、“美国精神之父”留下的财富 推荐富兰克林自传它被誉为清教徒的奥德赛史诗和世界上最优秀的自传之一，是美国文学的开卷之作。严格遵行道德完善计划

7、，自觉参加公益事业，从小事做起，这是“美国精神之父”给我们留下的财富。13、可惜，中国只有一个张謇 推荐张謇传清末最后一位状元，中国第一个“下海”的状元，晚清立宪运动领袖，民国政府的实业总长和农商总长，农工商兼营并富可敌国的南通大生资本集团的老板，中国民族工业的伟大先驱者之一，大量慈善公益机构和几百所学校的捐资创办人。他是穷人的榜样，是富人的榜样。他是文人的榜样，是商人的榜样，更是理想主义者的榜样。14、史怀泽，人类永远的怀念 推荐史怀泽传他是神学家、牧师、哲学家、音乐家、著作家。他通过医生的身份，将基督的爱传播给蛮荒的非洲社会。他是身体力行的人用他的身体、他的行动、他的牺牲，来传播爱。当今世

8、界，像史怀泽这么享有盛名、普受尊崇的人物，实在不容易找到第二个。15、中国现代基础教育的麦加圣地 推荐张伯苓图传张伯苓堪称中国现代基础教育之父。他是中国教育的一座大山，也是一座人格的丰碑。张伯苓还是现代奥运之父，他对体育的认识和重视，至今仍会让我们许多教育工作者汗颜。16、向“第一公民”梁启超学什么 推荐梁启超传“中国现代第一公民”、“中国近代学界领袖”、“影响中国现代历史第一人”，也许这些称号都不足以概括梁启超其人。他在教育和生活中都倡导“趣味主义”，这对我们的教育工作和教师人生富有启发性！17、回向风雨的歌者 推荐一颗清亮的大星胡适传他是一个传奇人物。他12岁从徽州的层峦叠嶂中走出，先后担

9、任过驻美大使、北京大学校长、台北“中央研究院”院长等职，一生共获得35个博士头衔。他就是胡适，旧时代的掘墓人，新文化的先驱者。他见到了高处的“太阳”，但他又重新迎向风雨，且一路高歌。18、一个永远温暖我们的名字 推荐仁爱一生这是一本以1979年诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女为主人公的人物传记。阅读以后，你一定会受到震撼，一定会受到心灵的、精神的、灵魂的巨大感染和洗礼。尽管我们和她从事的职业不同，也生活在不同的时代，但这本书告诉我们，爱心是相通的，大爱无疆！19、人间净土一圣哲 推荐枯木开花：圣严法师传他的人生告诉大众所谓佛，便是一个理智、情感和能力都同时达到最圆满境地的人格。他倡导“提升人的品质，

10、建设人间净土”的宗教理念，提出并践行“心灵环保”的佛学主张。读他的传记，你一定会深思：谁说宗教是弱者文化，是柔弱灵魂的庇护所？20、说不尽的洪宗礼 推荐从教师到教育家：洪宗礼评传读他的评传，了解他的人生事业，有一种高山仰止的感觉。立德、立言、立功，可谓全矣。在当代中国语文乃至整个教育界，其功业、实绩和贡献，很难有人与之比肩。一个普通教师能走多远？洪宗礼告诉我们，心有多远，路就有多远。一个普通教师，只要有坚持不懈的追求和行动，也能成为一个教育家！第三辑阅读能给我们带来诗意和创造情怀 21、250年前欧洲最好的“新教育” 推荐爱弥儿1762年，爱弥儿在荷兰的问世引起了当时法国最高阶层的一片惊恐，巴

11、黎教会发出通缉令，爱弥儿被当众烧毁，然而在伦敦却出现了抢购风潮，随之迅速传播到整个欧洲，“归于自然”更成为盛行一时的流行语。爱弥儿一书的出版，对后世教育的影响是巨大而深远的，它被看作是新旧教育的分水岭。杜威曾说：“我们现代追求的教育进步，其要点已被卢梭一语道破。”22、人格就是一切 推荐歌德谈话录恩格斯称其为“奥林帕斯山上的宙斯”。马克思坦言，他最喜爱的诗人便是莎士比亚和歌德。甚至连论人严苛的鲁迅先生对他也尊崇备至。“在艺术和诗里，人格确实就是一切。”23、教师为什么一定要读安徒生童话 推荐安徒生童话教师阅读安徒生童话的首要意义，便是它能帮助我们深入地读懂儿童，同时也能帮助我们找寻自己内心深处

12、已经失落的童真世界。教师阅读安徒生童话的另一个意义，便是接受伟大的人道主义教育，净化心灵，提升情感和道德境界。24、超越俗世的灵魂芳香 推荐金蔷薇帕氏对美的事物总是怀着忧伤之爱。这种忧伤之爱，是一种成熟、深刻的感情。因为忧伤，才更为敏感；因为忧伤，才更加珍惜。忧伤之爱，能使精神在泪水中更加纯净，能使思想在痛苦中更加厚重。爱的实现是与受苦和牺牲联系在一起的，伟大的爱总伴随着忧伤，这是爱在此生此世的必然遭遇。25、一本影响了几代人的公民教育读本 推荐爱的教育自从1924年在中国翻译出版，此书很快成为风靡一时的最佳公民教育读本，而且至今魅力不衰。明白“爱就是教育，教育就是爱”这一教育的黄金定律，也许

13、就是从阅读这本书开始的。从这种意义上说，夏丏尊是很多老师的启蒙老师。26、诗歌，让我们的心灵不死！ 推荐唐宋词十七讲“诗歌，让我们的心灵不死！”这个命题的另一个积极意义在于，在物欲横流的当代社会，我们需要用诗歌来医治冷漠，提升趣味，丰厚修养，保持创造力、锐感和深情，让心灵不死！如果结合中国传统文化日渐式微的现状，我们就能触摸到叶先生的拳拳爱国心，理解她“书生报国成何计，难忘诗骚李杜魂”的心志。27、朗读，让生命踏上温暖归途 推荐朗读者这是一本正在形成中的经典，如一把斧子，凿开我们心头的冰层，让暖流涌出。朗读，标志着一种诗性存在。28、和大智者的心灵对话 推荐人生哲思录什么是幸福？幸福在哪里？怎

14、样获得幸福？人类至今都没有一个可靠和令人信服的答案。读人生哲思录中的有关议论、阐述，我往往有豁然开朗的喜悦。“阅读是与大师的灵魂交谈，写作是与自己的灵魂交谈，二者都是精神生活的方式。”29、十丈红尘上的晨钟暮鼓 推荐林清玄散文一个拥有柔软心的人，一定是感觉敏锐、智慧聪明、圆融达观，且对生命充满深情的人。读林清玄散文，犹如听闻十丈红尘上的晨钟暮鼓，它有一种令人彻悟的纯净力量。30、童年，是一个人的宿命 推荐追风筝的人一个人无论走多远，始终无法走出他的童年。不断地企图逃离，却往往被钉在一个看不见的童年十字架上。从这个意义上说，拯救童年，其实就是拯救美好人性与灿烂文化。阿米尔用自己的赎罪，偿还了童年

15、的“债务”，也完成了自我的拯救。简单的话不简单第一句话：你的爱好就是你的方向，你的兴趣就是你的资本，你的性格就是你的命运。我有一位朋友，对动漫很感兴趣。为此，经常加班加点，从没有向老板提出涨工资的要求；老板不解，问他为什么这样卖力气。我朋友说：“因为这份工作就是我的兴趣，我可以不珍惜我的工作，但我热爱我的兴趣。”兴趣的潜力是巨大的，巨大得足可以让一个人执著，让一个人着迷，让一个人不知疲倦。性格决定命运，“江山易改，本性难移”，每个人的性格，就像血液一样，流淌在自己的潜意识里。要做事，要成事，先要从改变自己的性格做起；如果连自己的性格都“征服”不了，那就顺从自己的性格做事，才容易成事。第二句话：

16、简单的事情重复做，你就是专家；重复的事情用心做，你就是赢家。做事，贵在坚持。多有趣的事情，重复的次数多了，也会感觉无聊；一件事经过千百次重复，仍然集中全部热情，像第一次一样热情不减，那样专注，那样认真，那样投入，那样用心，那样一丝不苟，这样的人，想不成功都难。第三句话：美丽属于自信者，从容属于有备者，奇迹属于执著者，成功属于顽强者。“有自信的人最美丽。”有自信，才能做到遇事从容，不慌不乱，胸有成竹。越是关键时刻，越是紧要关头，越能够从容应对，才能收获“风雨过后是彩虹”的奇迹。奇迹是人创造的，只要自信，只要从容应对，善于驾驭各种复杂局面，才能使事情发生转变，朝着有利方向发展；如果不做努力，再容易

17、的事情，都可能因为不上心，而做不好，做不到位，做不精致。最后，让到手的成功，离你而去。唯有执著，唯有顽强，才可能“笑到最后”。简单的话，原本并不简单，是因为富有思想性，是因为富有哲理，是因为富有深刻的内涵，是因为能够开启人的心智。科普领略龙卷风是怎样形成的呢？龙卷风多发生在高温高湿的不稳定气团中。从气象学来看，龙卷风形成的原因，是由於云层上下温度差异过大，造成冷空气下降、热空气上升的小漩涡；此时，空中出现一块块棉花般的白云，称为“积云”。尔后，积云继续在大漩涡中发展形成“积雨云”，积雨云内部潜热继续不断地加温，因而产生强大之气流，即所谓之“龙卷风”。龙卷风是一种极强烈而危险的旋风，可发生於陆地

18、（称为陆龙卷）或海上（称为水龙卷。其发生原因是由於热带湿热气团向北推进，而高空则有乾冷气团侵入，发生涡旋运动，形成浓厚之积雨云。当其旋涡运动愈趋猛烈时，可自云中直降至地面，形成一漏斗状之云柱，其中风力极强，破坏力极为惊人，是所有大气现象中破坏力最大者。典型龙卷风的移动时速为55公里，但有些龙卷风的移速则高达每小时115公里；最强的龙卷可高达每小时 450 公里。 典型龙卷风的生命期由15分钟至长达7小时20分。龙卷风侵袭时间最长纪录是发生在1917年伊利诺州麦顿市的查尔斯敦镇，创造了移行471公里的记录。【教学风采】校长必须具备的管理意识 2015-06-26 甘肃教师学苑 甘肃教师学苑 甘肃

19、教师学苑 微信号 gsjsxy 功能介绍 感谢您关注甘肃教师学苑微信公众平台！本平台由甘肃省教育厅主管、甘肃省电化教育中心主办、甘肃捷通教育咨询有限公司提供技术支持。平台主要为广大教师开展教育教学提供政策、业务服务与支持，欢迎您的意见和建议！ 校长必须具备的管理意识 苏霍姆林斯基说：“有怎样的校长，就有怎样的学校”。校长对学校的管理，最终的目的是促进师生的发展。作为“一校之魂”的校长，牢固树立管理意识，是办好一所学校、促人发展的关键。那么，校长需要具备哪些管理意识呢？一要有“发展”意识 发展意识的本质是科学发展、和谐发展、可持续发展。它要求校长应当有自己清晰的办学思路，要对学校的未来进行长远思

20、考，对学校的发展特色进行深入思考。校长要用发展的思路来规划学校，制订学校发展目标，让一切都顺应学生发展的需要。校长要用发展的眼光看待教师和学生，鼓励教师发展，让每位教师在集体中都能找到自己合适的位置，有展示自我的舞台，让每一位教师有成功感；鼓励学生发展，让每一学生都能得到成功的体验，感受成长的快乐，培养未来可持续发展的基本品质。校长要用发展的观点来解决校内外的一些复杂问题，创设有利于学校发展的外部环境，挖掘促进学校发展的内部潜力，营造有利于学校整体发展和师生全面发展的氛围。二要有“法制”意识 坚持依法治校，这是新时期对校长提出的要求。依法治校的“法”包括国家的宪法、法律、法规，国家关于教育以及

21、与教育有关的方针、政策，也包括学校内部制定的各种规章制度。对前一种“法”，学校的主要任务是学习理解、遵守执行，结合本单位的实际，抓好落实；对后一种“法”，首先是建立健全，然后是严格执行。学校建立的规章制度要通过教代会等教职工会议审议，让制度顺应各项法规的要求，切近师生的生活。学校的规章制度要落实在全程管理上，只有对全校师生员工进行规范性管理，才会把学校越办越好，得到社会各界的好评。推行学校规章制度，校长应注意人性化与制度化相结合，表率与严格相结合。三要有“质量”意识 同优质高效是企业的命脉一样，教育教学质量是学校生存和发展的命脉。校长只有强化了质量意识，才能发挥领导力效能，带领自己的团队真抓实

22、干，把学校办成人民满意的优质学校。校长要树立对不同能力倾向的学生有不同的发展要求的全面质量意识，并将之转化为教师、家长、学生的意识，并使之成为他们的自觉行为。校长要构建教学全面质量管理体系，明确部门与个体老师的质量责任与权力，并动员和组织学生家长及社区参与到教学质量管理网络系统，努力促使家庭教育、社会教育和学校教育三结合，为青少年健康成长创造良好的客观环境。校长要把各项工作的着眼点和落脚点放在提高学校管理水平，提高教职工队伍素质，提高教育教学质量上。同时，校长还要根据形势发展和学生需要，尽可能有针对性地开设一些选修课和社团活动课，让学生真正全面、和谐、自主地发展。四要有“研究”意识 校本研究是

23、用以解决学校在新课程改革中所面对的各种具体问题，是推进学校教学改革的有效动力。通过扎实的校本研究，能够帮助教师解决教育教学实践中的问题，提高教师的专业素养，提升学校的管理水平。校长要有校本研究的意识，建立相关研究制度，营造研究氛围，创设一种有利于研究的机制，带头开展校本研究，引导教师置身其中。如提倡教师写教学反思、读书读报，开展青蓝结对活动，创造相互听课、相互交流的氛围，引进专家专题讲座，开展小课题研究等等。通过教研工作、帮助教师改变“教不需研”、“教就是研”等错误认识，使他们认识到自己的职责，为搞好教书育人，必须开展教育科研，以自觉形成“抓教学必抓教研，抓教研必促教学”的认识。五要有“特色”

24、意识 学校以特色谋发展，个性化的办学特色，是衡量学校品牌的重要标志。要形成鲜明办学特色的关键是建设具有鲜明个性化的校园文化。它从本质上说是全校师生在学习生活中共同体现出来的一种校园精神和文化力量，它核心是具有共同的价值追求。它是学校结合当地风土人情和本校办学理念，通过长期的规范办学、科学管理、良性运行，日积月累沉淀形成的丰厚内涵和外在气质。所以，校长要引领学校规范办学行为，增强市场竞争意识，从学校的实际出发，设计具有自身特色的办学理念，整合教育资源，实现教育质量和办学效益的最优化，从而通过不断的积累和有意识的塑造彰显出个性化的学校魅力，形成特色，培育品牌，不断增强学校的办学吸引力。六要有“垂范

25、”意识 所谓垂范，就是要求校长在学校管理及教学工作中注意自己的言谈举止。学校是一个团队，校长就是这个团队的核心和灵魂，对外代表学校，对内全面负责。有什么样的校长，就有什么样的学校，校长的言行和举止直接影响着一所学校的教风与学风。校长的权威来自于自律，而不是来自于权力。校长要求教师做到的，自己必须以身作则首先做到；要求教师不做的，自己坚决不做，为人要正直，胸襟要开阔，允许别人发表不同意见，善于求同存异，踏踏实实做事，清清白白做人。“己不正，焉能正人?”。校长要成为教学和教育科研的带头人、师生的楷模，而且也要做师生的服务者、教育教学改革的先行者、开拓者。只有这样，校长才能提高自己的威信，取得大家的

26、信任。七要有“学习”意识 学校领导首先是教育思想上的领导，其次才是行政领导。新的教育形势、素质教育的实施，需要校长有先进的办学思想，校长只有坚持学习，才能把握时代的潮流，跟上时代的步伐，使学校的教育教学思想立得对，教改之路走得正。校长不学习就要落伍，就难以胜任本职工作。校长的管理工作，如果没有一定的理论指导，没有以学习、研究为依托的提高和深化，就容易出现“重复旧经验，照搬老办法”的现象。校长应该坚持终身学习，要根据工作需要，明确“学什么”、“怎么学”、“怎样学”，从始终如一地向书本学、向实践学、向老师学、向外界学。校长要率先创造一种善于学习的氛围，并把这种氛围扩大化，使师生终身学习的良好风气在

27、校园迅速形成。八要有“放权”意识 忙碌，是每一位校长工作状态的真实缩影。一个人的智慧、精力毕竟有限，长期处于紧张的事务管理中，不仅损害自己的身体健康，而且容易把自己的心情不知不觉地带到日常工作中去，下属没有自主权，很细节琐碎的事情都要请示汇报过才可以动，做起事来缩手缩脚。整个团队表面看起来稳定、服从、步调一致、齐心协力，而实质上如同一潭死水，机械、被动、盲从、不作为、不负责。校长要知人善任，扬长避短、人尽其才，就必须学会放权。校长学会放权实际上是“有所不为有所为”。有所不为，就要将管理重心下移，进行放权、分权，充分发挥学校各个部门、科组、活动负责人的能动作用，凡是他们能做的事情校长都不做，校长

28、只发挥自己在学校整体运行中的支持作用，而不是替代作用；有所为，就是要求提升管理质量，倡导各个部门、科组、活动负责人用心做每一件事情，而且不做则已，要做就做到无以复加的程度。只有这样在可以不管或少管的地方少花时间和精力，在应管的地方全力以赴，学校管理才会健康和谐、高效地运转。九要有“团队”意识 注重大力培植团队精神，充分发挥集体的智慧和力量，带领全体教师投入到学校各项工作中去，保持校园的和谐发展。这是现代学校管理发展的必然趋势。校长首先要在学校行政队伍中培养团队意识，各部门间相互协作，分工不分家，相互补台不拆台，用自己的博大胸怀，包容他人的过失。其次要促进行政班子成员与教师之间、教师与教师之间的

29、团结，在各部门、各科组、各年级组的各项工作活动中有意识的渗透团队精神的培，不断增强学校工作环境的人文性，促进同事间的沟通，并进而促进教师同学校的沟通，让他们理解学校，使全体教职工无论从那一个角度去思考，都有一个共同的目的，那就是通过团队的共同努力，让我们的学校健康发展。十要有“服务”意识 从某种意义上说，领导就是服务，校长只有树立服务意识，才能正确理解和教育师生。一名好的校长首先必须有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛。校长增强服务意识，使自己真正在思想上尊重师生，政治上代表师生，感情上贴近师生，行动上深入师生，工作上为了师生，这样才能赢得广大师生的信任，才能称得上合格

30、的校长。为教职工服务，就是在可能的条件下，尽最大努力满足教师精神上的需要，事业上成就上的需要，业务进修上的需要，文化生活上的需要。一句话，就是要把教职工的冷暖装在心里，只有这样才能极大限度的调动教职工的工作积极性。为学生服务，就是面向全体学生，实施全人教育，按照学生所处的年龄阶段，抓住学生的最佳教育周期，在德智体诸多方面对学生予以高度关注。十一要有“协调”意识 协调是领导者协调组织之间、人员之间关系，化解矛盾和问题，使领导系统达到一种和谐状态的活动。校长的协调包括处理好与上级教育行政部门的关系，与学校行政成员的关系，与广大教职工的关系，与家长学生的关系，与社区的关系等。校长应成为协调社会关系和

31、人际关系的高手。对外，校长要经常性的与各相关部门、社会团体联络感情，让他们理解、关心与支持学校；对内，校长要经常性的深入部门工作、师生教育教学活动中，了解存在的问题与矛盾，以制度及人文关怀相结合，提出解决的办法，从生活上、思想上和学习上真正关怀备至，最大限度地调动他们工作和学习的积极性。十二要有“安全”意识 家长把孩子送到学校，安全是最基本的需要。校长应该自觉树立安全第一的意识，把安全工作提升到为师生负责、为社会负责、为未来负责的高度上，制定目标管理细则,强化内部管理,落实岗位责任,排除安全漏洞,建立全面覆盖的安全管理责任体系,真正落实安全管理的每一个细节。例如认真做好各种值班工作 ，制定各种

32、值班的制度与职责，严格值班纪律，各种值班均有记载，发现问题，及时处理解决。学校的安全管理做到一环扣一环，环环紧扣。著名教育家陶行知先生是这样论述和评论校长：“做一个校长谈何容易！说得小些，他关系千万人的事业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”无数事实证明，校长是学校的灵魂，是学校的一面镜子。许多学校成功发展的实践经验让我们明白了这样一个道理：一流的学校建设离不开优秀的校长，一个优秀的校长必然会建设出一流的学校。因此，校长必须要内修外炼，提升自身的管理意识和管理水平。庞云霞，会宁县第二幼儿园幼儿教师，她以拥有这份平凡和富有创意的事业而骄傲、自豪。她说：“孩子的心灵就像一把琴，只要拨动了他的

33、琴弦，必然会发出动听的音响，这其间的奥妙就在于教育者如何去拨动琴弦！”投身爱的事业，坚定爱的理想在这片沃土中，她渐渐地悟出，作为幼儿教师，不仅要做好蜡烛照亮幼儿，更要拥有一颗永恒的爱心，幼儿园就是孩子人生的起点站，教师的一言一行、一举一动，无形中都会深刻地影响儿童，要以自己良好的言行举止来感染孩子们。只有凭借对幼儿教育的满腔热爱，才会义无反顾地投身到幼儿教育事业中，于细微处显精神，于小事中下功夫。特别的爱，给特别的孩子高尔基说：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”爱是做好工作的前提，是打开幼儿心灵之窗的一把钥匙。她在教学生活中也是在这样践行的，并且给予“特殊”的孩子更多的关爱。她班

34、上出现一位智力缺陷的孩子，她会陪着孩子玩专门的游戏，陪孩子一起重复简单的对话，听孩子说谁也听不懂的哼哼唧唧当孩子有一点点进步，她比谁都高兴，会抱抱孩子摸摸头让孩子体会她的喜悦；当孩子有了些许良好的表现，她会在孩子面前竖起大拇指她付出了真诚的爱，也得到了孩子的回应。当孩子看见她走进教室的时候，会露出最无邪的笑容，用他零乱却响亮的掌声欢迎老师，以他那最特殊、也最淳朴的方式表达着对老师的喜爱以教带研，率先垂范“教学是一门艺术，而且是一门始终带着遗憾的艺术。我始终在努力，努力追求完美。这是她追求事业的座右铭。她认为“教学”应该为“学教”，即先引导幼儿“学”，然后才是教师适当的教。为幼儿创造良好的学习环境，把幼儿推上自主学习的舞台，以学定教，以教促学。她不断用理论武装头脑，指导实践，阅读了大量的幼教书籍，不断拓宽自己的视野。她以“上好每一节课，教好每一个幼儿”为教学理想而孜孜以求。在活动中，创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣、学习热情和内在动力，增强幼儿合作意识，使幼儿在自主探究中求知，在合作研究中求索。“教，是为了不教”，这是她追求的最高境界。二十六年来，她就是这样倾注自己全部的爱心，付出自己全部精力，用爱心和孩子一起绘制五线谱，共同弹奏美妙悦耳、经久不息的乐章，享受幼教带来的乐趣！