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1、2016年4月高等教育自学考试教育评估和督导真题一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）1、在教育评价的各种定义中，被认为能综合各家之长，既侧重于评价的信息作用，又同时兼顾了教育目标与价值判断的定义出自（ ）A、泰勒 B、克龙巴赫 C、斯塔弗尔比姆D、1981年美国教育评价标准联合委员会2、通过教育评估本身，引导评估对象朝预定目标前进的功用和能力称作（ ）A、导向功能 B、鉴定功能 C、激励功能 D、改进功能3、被国外一般称为教育测量运动之父的是（ ）A、比纳 B、泰勒 C、桑代克 D、贺拉斯曼4、课堂教学过程中，教师针对教学内容的提问主要属于（ ）A、诊断性评估 B、形成性评
2、估 C、总结性评估 D、自我评估5、学校招聘新教师时的理论考试属于（ ）A、诊断性评估 B、形成性评估 C、相对评估 D、自我评估6、根据教育评估的可行性原则，下列说法中正确的是（ ）A、教育评估可行性的根本问题是评估的效度问题B、教育评估可行性的根本问题是要求评估要尽可能地简单、易行C、教育评估的科学性与可行性是相互对立的D、教育评估的科学性是相对的，而可行性是绝对的7、提出“CIPP”评估模式的外国学者是（ ）A、布卢姆 B、泰勒 C、斯克里芬 D、斯塔弗尔比姆8、现代教育评估从重视外部评估专项重视自我评估，这主要符合了教育评估的（ ）A、方向性原则 B、科学性原则 C、可行性原则 D、促
3、进性原则9、根据布卢姆的认知领域教育目标分类学，将一种表达方式转换成其他表述形式，应属于哪个层次的目标？（ ）A、知识 B、领会 C、应用 D、综合10、评估学校办学水平只看升学率的高低，主要违背了设计指标体系的（ ）A、一致性原则 B、独立性原则 C、完备性原则 D、可测性原则11、在收集评估信息的方法中，通过深入调查研究具有代表性的个体或个别事例，来调查认识同类现象的本质及其规律的方法是（ ）A、观察法 B、普遍调查法 C、典型调查法 D、随机抽样法12、评估时尽量使自己的意见与大家没有太大分歧，以维护团结，这种评价心理是（ ）A、先入心理 B、从众心理 C、类群心理 D、附和权威心理13
4、、先将学生的品德表现测定等级，然后按规定转化为分值，并将分值综合为一个总分再转化为等第再进行评估，这种品德评估的方法称（ ）A、评语鉴定法 B、等第测评法 C、评等评分法 D、积分评分法14、美国教育家布鲁姆认为，影响学生学习成绩的变量作用最大的三个中，与教师有关的两个变量是（ ）A、教师的知识与能力 B、教师的工作态度与能力C、教师的知识结构与师生情感关系 D、教师教学能力的发挥与师生情感关系15、首先开展学校办学水平评估的国家是（ ）A、美国 B、英国 C、德国 D、日本16、我国目前社区教育广泛采用的基本模式是（ ）A、地域统筹型社区教育模式 B、中心辐射型社区教育模式C、互惠组合型社区
5、教育模式 D、自由组合型社区教育模式17、标志着我国近代视学制度形成的视学官章程颁布的时间是（ ）A、1906年 B、1909年 C、1913年 D、1917年18、教育督导的两个基本职能是（ ）A、监督和指导 B、监督和引导 C、检查和鼓励 D、监察和指导19、我国各级教育督导机构，主要隶属于（ ）A、各级政府 B、各级教育行政部门C、各级政府或各级教育行政部门 D、各级人大20、根据教育督导暂行条例，督学任职的基本条件要求督学的学历或同等学力是（ ）A、大专 B、大专以上 C、大学本科 D、研究生21、一般把对学校的督导称之为（ ）A、宏观督导 B、微观督导 C、评估性督导 D、专项督导2
6、2、在英国，地方督导机构督导人员的称谓是（ ）A、督学 B、视学 C、督导员 D、视导员23、中央、学区和省三级都有督导机构和人员，高等教育、中等教育和初等教育都处在或部分处在国家监督之下的国家是（ ）A、英国 B、法国 C、德国 D、日本24、没有在教育行政部门之外单独设立专门的督导机构，但也很重视教育督导的国家是（ ）A、英国 B、法国 C、德国 D、日本二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）25、终结性评估26、标准化考试27、地方教育评估28、教育督导29、国家教育督导团三、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）30、简述“八年研究”的基本指导思想。31、简述绝
7、对评估的优缺点。32、简述教育评估报告正文一般应包括的内容。33、简述教育督导任务的特点。34、简述日本现行教育督导制度的特点。四、计算题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）35、某学校进行办学水平评估的四项指标分别是办学条件、管理水平、工作质量和学生质量，其权重分别是1.10、0.25、0.25和0.40.如果办学水平评估的总分为500分，计算各项指标的满分值为多少？36、用特尔菲法确定权重时，如请20位专家对教师工作绩效考核指标的重要程度进行判断，结果如题36表所示，表中的数字为该指标被评为这一等级的专家人数，试求出该轮调查各项考核指标的权重。（要求写出计算过程，结果保留三位小数）题3
8、6表指标名称很重要（5）重要（4）一般（3）不重要（2）很不重要（1）师德修养78500出勤47630教学能力97310教学效果128000科研成果56522五、论述题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）37、试分析做好学校工作评估应注意的问题。38、试述如何提高教育督导评估活动的科学性。六、案例分析题（本大题共2小题，第39小题5分，第40小题10分，共15分）39、案例：某省普通中小学教师工作评价改革某省教育厅开始酝酿的XX省普通中小学教师工作评价指导意见公开征求社会意见。新评价方案把教师工作评价内容分为职业道德、教学工作量、工作表现、专业发展、育人效果、成绩合格率6个一级指标（见题3
9、9表），其中育人效果为新增指标，学生学业成绩合格率在教师评价中的权重由原来的45%降至15%，教学工作量的权重由原来的30%下降到10%。教师与家长和学生的沟通、履行全员育人职责、帮助学习或发展困难学生等情况，学生在学习、行为等方面的习惯养成情况，学生心理健康水平、近视眼发病率、体育达标率等情况都纳入教师评价的内容。新方案同时规定，体罚学生造成恶劣影响、出现严重教学事故、从事有偿家教的被视为不合格教师。题39表 六项教师工作评价一级指标的权重指标职业道德教学工作量工作表现专业发展育人效果成绩合格率合计权重15%10%20%15%25%15%100请运用有关的评估理论从多角度分析该省的教师工作评
10、价指导意见40、案例：某中学为了促进学生素质的全面发展，决定实行学生质量综合评估制度，对学生德、智、体、美、劳等各个方面发展和表现水平进行综合测评，每学期期末进行一次系统的评估活动，由班主任、任课教师参照评估标准对每位学生的品行、成绩等指标进行评分，学生不参与评分。综合测评的分数作为评选“三好”学生的依据。为了避免各种矛盾的产生，学校不对学生反馈各项指标的评价结果，只对各年级综合评估结果排在前10%的学生颁发“三好”学生证书。请根据教育评估的有关理论，分析该中学学生质量综合评估结果排在前10%的学生颁发“三好”学生证书。请根据教育评估的有关理论，分析该中学学生质量综合评估存在的问题，并提出改进建议。
2016年4月高等教育自学考试教育评估和督导真题
