人教版小学数学二年级下册第一单元集体备课材料

《人教版小学数学二年级下册第一单元集体备课材料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学二年级下册第一单元集体备课材料（11页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、人教版小学数学二年级下册第一单元集体备课材料一、教材分析本单元是在学生学会计算两步式题的基本上编排的。本单元的重要内容有:运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法)两步计算解决问题。本单元教材在编写上有如下几种特点。1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。从学生熟悉的游乐园场景入手，让学生通过观测发现生活情境中的数学问题,使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。学会从数学角度去观测、分析、解决现实问题，从而激发学生认真观测、积极摸索的精神，获得成功的学习体验。2.例题的呈现形式具有开放性。一方面，主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景，提供了

2、丰富的活动情境,使学生可以从多种角度提出不同的问题。同步,从图中还可以得到其她信息，为进一步学习做好铺垫。另一方面，每个例题的情境或是主题图的一种局部,或是主题图中某一情节的发展，使学生在一种比较完整的情境中学习不同的内容，感受知识间的联系，提高学习爱好。第三,对于每一例题中的问题,教材采用了多种措施进行解决。使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一种实际问题也可以有不同的解答措施。学生可以根据自己的实际状况,选择自己容易理解或比较喜欢的措施。二、教学目的1.结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义,学会用两步计算的措施解决问题,懂得小括号的作用。.培养学生认真观测

3、、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。三、教学建议.培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力。在数学教学中创设与生活密切有关的生活情境,引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题就显得尤为重要。教学时要充足运用教材资源,通过师生共同探究等方式，引导学生积极思考,让学生参与运用数学知识解决问题的全过程,有效地培养学生解决实际问题的能力。.密切联系学生生活实际，体会数学在现实生活中的作用。教材中设计的场景均是与学生的实际生活联系比较密切的，让学生在具体的情境中体会数学知识的实用价值。教师既可以充足运用教材资源,也可以根据本地实际状况,为学生

4、创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围,使学生在生动形象的表述中去采集数学信息,寻找数学问题，从而由感性结识上升到理性结识。3培养学生多角度观测问题，解决问题的能力。教材创设了开放性的思维空间,在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息、寻找解题思路。教师要故意识地引导学生从不同角度寻找答案，对于学生有道理的论述，教师要积极鼓励，激发学生求知的欲望，逐渐增强学生学好数学的内驱力。四、教时分派本单元可用4学时进行教学。教学目的： 、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的环节和措施,懂得可以用不同的措施解决问题。2、培养学生认真观测等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的

5、能力。3、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点难点: 初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简朴的实际问题,体验数学与平常生活的密切联系。懂得小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。教具准备:游乐园情境图。教学过程:一、情景导入,激发爱好1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么?2、投影出示游乐园情境图,问：我们看看图中的小朋友们在做什么？把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观测画面，提出问题。教师合适启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。设计意图：从学生喜欢的事物引入,激发学生

6、学习的爱好。二、合伙交流,摸索新知1、观测主题图问:看到这个画面，你想懂得什么？学生自由发言。教师有选择的板书：目前看戏的有多少人？2、观测理解信息:从图中你懂得了什么？3、小组交流讨论。（1）应当如何计算目前看戏的有多少人?（2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。(）选派组内代表在班中交流解决问题的措施。、把学生解决问题的措施记录在黑板上。措施一、22+135(人）35-62（人）措施二、22-6=6（人)1613=29(人)、比较两种措施的异同。明确两种措施的成果都是求目前看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6、把两个小算式你能写成一种算式吗？学生尝试列综合算式。板书:(1）21

7、3-6 （2)22613交流：你是怎么想的?设计意图：使学生在观测事情的发生、发展过程中明确条件,提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第1题,让学生阐明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的措施，给有困难的学生以启发。2、练习一的第4题，让学生自己独立完毕。报告解决问题的思路时,教师结合题目的具体内容，合适渗入思想教育。设计意图：让学生在交流、实践中掌握知识。四、课堂总结:通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗 教学目的：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的环节和措施，懂得可以用不

8、同的措施解决问题。2、培养学生认真观测等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过学习，使学生结识到小括号的作用。4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点难点: 使学生懂得可以用不同的措施解决问题，体会解决问题方略的多样性,提高解决问题的能力。从不同的角度发现并提出问题以及不同的措施解决问题。教具准备：面包房情境图教学过程：一、情景导入,激发爱好1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天,我们去面包房看看,看看那里有什么好看的，想吗?2、投影出示游乐园面包房图，问:我们看看图中的小朋友们在做什么?把学生的注意力吸引到画面上来。、让学生

9、观测画面,提出问题。教师合适启发引导:还剩多少个面包?学生自由发言，提出问题。设计意图：从学生喜欢的事物引入,激发学生学习的爱好。二、合伙交流，摸索新知1、观测主题图问：看到这个画面,你想懂得什么?学生自由发言。教师有选择的板书:：还剩多少个面包？、观测理解信息:从图中你懂得了什么?、小组交流讨论。(1）应当如何计算：还剩多少个面包？()独立思考后,把自己的想法在组内交流。（3)选派组内代表在班中交流解决问题的措施。4、把学生解决问题的措施记录在黑板上。措施一、54-8=46(个）4-2=24(个)措施二、8+=3(个)5-30=(个)5、比较两种措施的异同。明确两种措施的成果都是求：还剩多少

10、个面包？，在解决问题的思路上不同。、把两个小算式你能写成一种算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1)4-8-2 (2)54-(82）交流:你是怎么想的?若第二种综合算式有困难教师进行点拨指引。特别强调计算时先算小括号里面的。7、完毕练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的措施。设计意图:使学生在观测事情的发生、发展过程中明确条件,提出问题并自主解决。三、练习巩固,应用实践1、练习一的第2题,让学生阐明图意，明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的措施,给有困难的学生以启发。2、练习一的第3题,让学生自己独立完毕。报告解决问题的思路时,强调小括

11、号的使用。设计意图:让学生在交流、实践中掌握知识。四、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？教学目的： 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的环节和措施，懂得可以用不同的措施解决问题。、培养学生认真观测等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。、通过合伙交流，使学生体验到合伙的快乐，学习的愉悦。教学重点难点： 用不同的措施解决问题,体会解决问题方略的多样性，提高解决问题的能力。教具准备：跷跷板乐园图教学过程： 一、情景导入,激发爱好、谈话

12、：小朋友爱玩跷跷板吗?今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗?2、投影出示跷跷板情境图，问:我们看看图中的小朋友们在做什么？让学生仔细观测图。3、让学生观测画面,提出问题。教师合适启发引导:跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言,提出问题。设计意图:从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的爱好。二、合伙交流，摸索新知、观测主题图问：看到这个画面，你想懂得什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、观测理解信息：从图中你懂得了什么?3、小组交流讨论。(1)应当如何计算跷跷板乐园一共有多少人?(）独立思考后,把自己的想法在组内交流。（)选派组内代表在班中交流解决问题的措施。4、把学生解决

13、问题的措施记录在黑板上。(有一种写一种特别让学生思考还可以如何算)5、比较多种措施的异同。明确名种措施的成果都是求跷跷板乐园一共有多少人,只但是在解决问题的思路上略有不同。、学生尝试列综合算式。板书:（1）4X371（2）X6719（3)2X8+3=19 .交流：你是怎么想的？设计意图:使学生在观测事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。掌握用多种措施进行解答。三、练习巩固，应用实践、练习一的第1题,让学生阐明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的措施，给有困难的学生以启发。、练习二的第2题，让学生阐明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。

14、然后请几名学生说一说解决问题的措施,给有困难的学生以启发。同步对学生进行尊老爱幼的教育。设计意图:让学生在交流、实践中掌握知识。充足运用主题图的作用。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？教学目的： 1、在现实生活的情境中,培养学生提出问题、解决问题的能力。2、培养学生摸索知识的意识和能力,进一步掌握小括号的作用和用法。、培养学生收集整顿信息的能力。教学重点难点: 1、理解相似数位上的数才干相加的道理，即笔算中的对位问题。2、掌握笔算的计算法则,能纯熟计算。教具准备：练习插图情境图教学过程：一、谈话导入,激发爱好前几节课我们已经学习了两步

15、计算的题目，并且懂得了小括号的用法，今天，教师先带小朋友到草地上去看看好吗？但是看了后来还要解决几种问题。设计意图：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的爱好。二、合伙摸索,巩固新知1、出示第9页做一做主题图,学生独立解答后合伙交流讨论。教师注意引导学生从不同的角度去观测与思考。如观测小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同步用多种措施解决同一种问题。2、出示第11页第3题。学生观测后问：她们带20元钱买票够吗？你是怎么想的?学生交流讨论。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又可以培养学生的估算意识,增强学生的数感。3、完毕第4题学生独立完毕表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能根据实际状况,灵活选择有关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。4、完毕第5题思考题求:一共有多少个方木块?学生可以用多种措施进行解答。算式可以是:X3X3-=25（个） 3X275（个） 33+X3+7=2（个）设计意图:让学生在交流、实践中掌握知识、应用知识。思考题有助于开发学生的思维。三、课堂总结:通过今天这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗?