幼儿园组织与管理授课人李宪勇

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1、幼儿园组织与管理授课人：李宪勇1uhiuku第八章幼儿园各类工作人员的聘用第一节园长选聘与任用一、园长的地位和选聘（一）园长的地位与作用园长是幼儿园的法人代表。幼儿园实行园长负责制。（二）园长任职资格及选聘途径1.园长任职资格按照幼儿园工作规程，有政治思想、岗位能力、身体素质等方面的要求2.园长岗位要求有基本思想品德要求、岗位能力要求、岗位专业要求3.园长的任用和聘用2uhiuku二、园长的基本素质园长的基本素质是指从事幼儿园领导工作必须具备的基本条件以及在领导工作中经常起作用的内在要素的总和。（一）政治素质与品德修养（二）专业素质与文化素质（三）身体与心理素质三、园长的能力要求园长的能力要求

2、是指园长在领导幼儿园工作中运用其个人的综合素质、专业知识、技能及工作经验时表现出来的个性心理特征。3uhiuku（一）创新能力（二）计划决策能力（三）组织协调能力（四）亲和力四、园长的工作任务幼儿园工作规程有详细规定4uhiuku第二节教师的聘用一、教师应具备的任职条件按照幼儿园工作规程规定，有学历、思想品德、职业道德、理论素质、工作能力、教育教学能力等方面的要求。5uhiuku1.1.教师资格分为：教师资格分为：（一）幼儿园教师资格；（一）幼儿园教师资格；（二）小学教师资格；（二）小学教师资格；（三）初级中学教师和初级职业学校（三）初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格文化课、专业

3、课教师资格（四）高级中学教师资格；（四）高级中学教师资格；（五）中等专业学校、技工学校、职（五）中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格业高级中学文化课、专业课教师资格（六）中等专业学校、技工学校、职（六）中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格业高级中学实习指导教师资格 （七）高等学校教师资格。（七）高等学校教师资格。6uhiuku申请幼儿园教师资格，应具备幼儿师范学申请幼儿园教师资格，应具备幼儿师范学校毕业及其以上的学历；校毕业及其以上的学历；申请小学教师资格，应具备中等师范学校申请小学教师资格，应具备中等师范学校毕业及其以上学历；毕业及其以上学历；申请初级中

4、学教师资格，应具备大学专科申请初级中学教师资格，应具备大学专科毕业及其以上学历；毕业及其以上学历；申请高级中学、中等职业学校教师资格，申请高级中学、中等职业学校教师资格，应具备大学本科毕业及其以上学历；应具备大学本科毕业及其以上学历；申请中等职业学校实习指导教师资格，应申请中等职业学校实习指导教师资格，应具备中等职业学校毕业及其以上学历，并具备中等职业学校毕业及其以上学历，并具有与拟申请任教学科相应的具有与拟申请任教学科相应的7uhiuku2013年山东省幼师资格考试由省考改为年山东省幼师资格考试由省考改为全国统考全国统考一、考试科目。“省考”只开设教育学、教育心理学两个科目；“国考”科目和内

5、容不同，分为综合素质、保教知识与能力两大学科。并将原来在认定环节组织的面试(教育教学能力测试)纳入到考试环节。8uhiuku二、考试方式。“省考”采用纸笔方式；“国考”采用纸笔和机考两种方式。幼儿园和小学综合素质和保教知识和能力采用机考方式，其余科目均采用纸笔考试方式。计算机考试考生在计算机上作答，纸笔考试考生在答题卡上作答。教师资格考试属于标准参照性考试。9uhiuku三、考试内容。“省考”有指定的教育学、心理学参考教材；“国考”没有指定的参考教材。我们综合所有市场上各机构编写的教材中，筛选出最为贴近考试大纲的这一套书，作为共同学习的教材，在授课过程中，如有不完整的地方，授课老师会给大家有所

6、增加，请大家做好笔记。大家学习不能死记概念，重要的是要理解内容。10uhiuku笔试（机考）（纸考）面试大纲幼儿园考试科目11uhiuku四、成绩年限。“省考”的笔试成绩长期有效，“国考”的笔试单科成绩有效期为2年，这就意味着，考生第一次通过一门，还有一年半的时间考出其他科目。超过两年还未通过，原成绩作废。师范类毕业生也要考师范类毕业生也要考目前，已经入学的全日制普通院校师范类专业学生，可以持毕业证书到教育局申请直接认定相应的教师资格。据了解，改革后入学的师范类专业学生，申请中小学和幼儿园教师资格将参加教师资格考试。12uhiuku教师职业教师职业“终身制终身制”将被打破将被打破各地将逐步要求

7、教师每五年重新注册一次教师资格证。教师资格证到期后，由本人提出重新注册申请，相关行政部门会对其五年中履行教师岗位职责的情况进行审核，审核合格者才能予以重新注册，不合格者取消教师资格。http:/ 块块比比 例例题题 型型职业理念职业理念13%13%单项选择题单项选择题材料分析题材料分析题教育法律法规教育法律法规13%13%教师职业道德规范教师职业道德规范13%13%文化素养文化素养13%13%基本能力基本能力48%48%单项选择题单项选择题材料分析题材料分析题写写 作作 题题合合 计计100%100%单单 项项 选选 择择 题题 ：约约47%47%非非 选选 择择 题题 ：约约53%53%综合

8、素质14uhiuku保教知识与能力15uhiuku1一位语文老师刚刚跨进教室，发现学生都望着天花板，原来一条凳子上的座垫挂在天花板外面的电灯线上。下列处理方式，最有教育意义的一项是()。A找班干部把坐垫取下来B让学生写一篇命题作文由座垫飞到屋顶上谈起C幽默带过，开始上课D老师把坐垫取下来16uhiuku据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有（）。A：榜样作用B：心理健康功能C：成功作用D：激发努力学习动机作用17uhiuku被西方称为“物理学之父”，并且提出“只要给我一个支点，就能使地球移动”的名言的物理学家是()。A阿基米德B牛顿

9、C开普勒D法拉第18uhiuku手稿、私人笔记属于()次文献，辞典、手册等属于()次文献。A一三B零二C零三D一二19uhiuku在Windows系统中，如果要同时选中几个对象，按住()，逐个单击待选对象。AShiftBCtrlCCtrlAItDAlt20uhiuku张教授的所有初中同学都不是博士，通过张教授认识其哲学研究所同事的都是博士；张教授的一个初中同学通过张教授认识了王研究员。以下哪项能作为结论从上述题干中推出?()A王研究员是张教授的哲学研究所同事B王研究员不是张教授的哲学研究所同事C王研究员是博士D王研究员不是张教授的初中同学21uhiuku城市一个居民小区2008年以前盗窃事件经

10、常发生，2008年在小区居民的要求下，物业管理部门为该小区安装了技术先进的多功能防盗系统，结果该小区盗窃事件的发生率显著下降，这说明多功能防盗系统对于防止盗窃事件的发生起到了重要作用。以下哪一项为真，最能加强上述结论？A.从2008年开始，该城市其他小区的盗窃事件有显著增加B.该城市另一个居民小区也安装了这种多功能防盗系统，但效果不佳C.从2008年开始，该城市加强了治安管理，盗窃事件有所减少D.采取其他的防盗措施对预防盗窃事件也能起到一定的效果22uhiuku二、教师的工作职责幼儿园工作规程有详细规定三、教师的素质（一）高尚的师德1.热爱孩子、热爱幼教2.以身作则，作孩子的表率3.关心集体，

11、团结协作23uhiuku二、职业道德规范的内容（一）爱国守法（一）爱国守法教师职业的基本要求教师职业的基本要求（二）爱岗敬业（二）爱岗敬业教师职业的本质要求，教师职业的本质要求，是师德的基础，其他都是表现。是师德的基础，其他都是表现。（三）关爱学生（三）关爱学生师德的灵魂师德的灵魂（四）教书育人（四）教书育人教师的天职教师的天职（五）为人师表（五）为人师表教师职业的内在要求教师职业的内在要求（六）终身学习（六）终身学习教师专业发展的不竭教师专业发展的不竭动力动力24uhiuku三、幼儿园教师职业道德规范1.爱国守法，依法执教2.爱岗敬业，乐于奉献3.关爱幼儿，家园共育4.教书育人，因材施教5.

12、为人师表，文明廉洁6.终身学习，提升能力25uhiuku（二）全面发展的知识技能幼儿教师应具备科学文化知识、懂得幼儿教育规律，了解幼儿身体发展的特点，音乐、美术、舞蹈、体育等基本技能。26uhiuku（三）有专业需要的基本能力1.观察力2.语言表达能力3.动手能力4.艺术教育能力5.教育实践能力6.幼儿身心健康检测能力27uhiuku第三节教师的专业发展及职后教育一、教师的专业发展（一）定位于孩子发展的角色转换1.让教师成为观察者2.让教师成为支持者3.让教师成为促进者（二）定位于教师自身成长的角色转换1.让教师成为学习者2.让教师成为合作者3.让教师成为思考者28uhiuku（三）职业角色教

13、师最大特点是职业角色的多样性。1.幼儿学习活动的支持者；2.幼儿学习活动的合作者；3.幼儿学习活动的指导者；4.幼儿的榜样和示范者5、母亲；6、教育信息资源的开发者等29uhiuku（三）幼儿教师劳动的特点1、复杂性（多样性）既有脑力又有体力2、创造性（创新性）教育机智，因材施教，3、示范性（感染性）为人师表，以身作则4、长期性十年树木百年树人5、群体和个体的统一性（整体性）细致性、滞后性、价值的隐蔽性.30uhiuku教师的专业知识本体性知识（学科知识）条件性知识（教育学心理学知识）文化知识（常识）实践性知识（隐性知识，程序性知识）31uhiuku1.1.“师者师者,人之楷模也人之楷模也”，

14、这句话说明教师的劳动具有，这句话说明教师的劳动具有()。A A复杂性复杂性 B B复杂性复杂性 C C示范性示范性 D D长期性长期性 2.2.幼儿园教师的职业特点不包括幼儿园教师的职业特点不包括()()。A A工作对象的幼稚性工作对象的幼稚性 B B工作任务的全面性工作任务的全面性 C C工作过程的创造性工作过程的创造性 D D工作效果的可预见性工作效果的可预见性 3 3、“教育有法可依，但无定法可抄教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动，这说明教师劳动具有（具有（）。）。A A创造性创造性 B B情境性情境性 C C示范性示范性 D D长期性长期性4.4.在教育过程中，教师对突发性事

15、件作出迅速、恰当的处在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理。这反映了教理。这反映了教 师劳动的哪一特点师劳动的哪一特点?()?()A A复杂性复杂性 B B示范性示范性C C创造性创造性D D主体性主体性 5.5.国际体育比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启国际体育比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动具有（蒙教练，这说明教师的劳动具有（）A A复杂性复杂性 B B示范性示范性C C创造性创造性D D长期性长期性32uhiuku6.教师劳动所创造的价值只有借助与学生对社会的贡献才教师劳动所创造的价值只有借助与学生对社会的贡献才能得到证明，这体现了教师劳

16、动价值的（能得到证明，这体现了教师劳动价值的（）A A复杂性复杂性 B B示范性示范性C C隐蔽性隐蔽性D D主体性主体性7.幼儿教师是生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴。这体现了幼儿教师()的特点。A纯真美好B教育效果的长期性C精神生产D多重角色33uhiuku3.教师所具有的教育学与心理学知识是指教师的（）。A本体性知识B文化性知识C实践性知识D条件性知识4.“学高为师”“良师必须是学者”，强调()知识对教师专业发展的重要性。A本体性B条件性C实践性D文化5.因材施教体现了教师劳动的（）特点A.整体性B.细致性C.创造性D.示范性34uhiuku6教师提高对自己教学活动的自我观察，发

17、现和改进其中的问题，提出改进方案，是教师作为（）的角色。A设计者B指导者C组织者和管理者D反思者和研究者7.张老师针对环境污染，带领老师编写环保的学生读本，体现了张老师是（）。A.民主师生关系的建立者B.课堂教学的建设者和开发者C.学生学习过程的指导者D.学生的伙伴35uhiuku二、教师职业的产生与发展二、教师职业的产生与发展非专门化阶段非专门化阶段兼职教师兼职教师原始社会：能者为师原始社会：能者为师 长者为师长者为师 西周：政教合一西周：政教合一 以吏为师以吏为师 先秦：以吏为师先秦：以吏为师封建社会：以吏为师封建社会：以吏为师西方：智者、僧侣、西方：智者、僧侣、神职人员神职人员专门化阶段

18、专门化阶段职业教师职业教师16811681年：法国拉萨尔年：法国拉萨尔 创立第一所师资培训学创立第一所师资培训学 校，为师范教育之始。校，为师范教育之始。18971897年：上海南洋公学年：上海南洋公学18981898年：京师大学堂年：京师大学堂师范教育师范教育专业化阶段专业化阶段专业教师专业教师标志：专业资格证标志：专业资格证 专业地位专业地位2020世纪世纪7070年代，美国年代，美国最早提出教师专业化最早提出教师专业化教师教育教师教育适应普及教育程度和要求适应普及教育程度和要求适应提高教育质量和教师素质适应提高教育质量和教师素质36uhiuku 幼儿教师专业课程标准37uhiuku2 2

19、教育知识教育知识与能力与能力2.12.1具有理具有理解幼儿的知解幼儿的知识和能力识和能力2.1.12.1.1了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果。了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果。2.1.22.1.2了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性。差异性。2.1.32.1.3了解幼儿认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉幼儿建构知识、获得技能了解幼儿认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉幼儿建构知识、获得技能的过程。的过程。2.1.42.1.4了解幼儿情感、社会性发展的特点，

20、熟悉幼儿品德和行为习惯形成的过程和规律。了解幼儿情感、社会性发展的特点，熟悉幼儿品德和行为习惯形成的过程和规律。2.1.52.1.5掌握观察、谈话、倾听、作品分析等基本方法，理解幼儿发展的需要。掌握观察、谈话、倾听、作品分析等基本方法，理解幼儿发展的需要。2.1.62.1.6了解幼儿期常见疾病、发展障碍、学习障碍的基础知识和应对方法。了解幼儿期常见疾病、发展障碍、学习障碍的基础知识和应对方法。2.1.72.1.7了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童合法权益的途了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童合法权益的途径。径。2.22.2具有教具有教育幼儿的知育

21、幼儿的知识和能力识和能力2.2.12.2.1了解我国幼儿园教育的目标和任务，熟悉健康、语言、社会、科学、艺术等各领了解我国幼儿园教育的目标和任务，熟悉健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的教育目标，学会以此指导自己的学习和实践。域的教育目标，学会以此指导自己的学习和实践。2.2.22.2.2了解幼儿教育的基本原理，理解整合各领域的内容、综合地实施教育活动的重要了解幼儿教育的基本原理，理解整合各领域的内容、综合地实施教育活动的重要性，学会设计和实施幼儿教育活动。性，学会设计和实施幼儿教育活动。2.2.32.2.3了解幼儿的生活经验，学会利用实践机会，积累引导幼儿在游戏等活动中建构知了解幼儿的生活

22、经验，学会利用实践机会，积累引导幼儿在游戏等活动中建构知识、发展创造力的经验。识、发展创造力的经验。2.2.42.2.4掌握照顾幼儿健康地、安全地生活的基本方法和技能。掌握照顾幼儿健康地、安全地生活的基本方法和技能。2.2.52.2.5了解教育评价的理论与技术，学会通过评价改进活动与促进幼儿发展。了解教育评价的理论与技术，学会通过评价改进活动与促进幼儿发展。2.2.62.2.6了解与家庭、社区沟通的重要性，学会利用和开发周围的资源，创设有利于幼儿了解与家庭、社区沟通的重要性，学会利用和开发周围的资源，创设有利于幼儿发展的环境。发展的环境。2.2.72.2.7掌握幼儿心理健康教育的基本知识，学会

23、处理幼儿常见行为问题。掌握幼儿心理健康教育的基本知识，学会处理幼儿常见行为问题。2.2.82.2.8了解了解0-30-3岁保育教育的有关知识和婴儿保育教育的一般方法。岁保育教育的有关知识和婴儿保育教育的一般方法。2.2.92.2.9了解小学教育的有关知识和幼小衔接的一般方法。了解小学教育的有关知识和幼小衔接的一般方法。2.32.3具有发具有发展自我的知展自我的知识与能力识与能力2.3.12.3.1了解教师专业素养的核心内容，明确自身专业发展的重点。了解教师专业素养的核心内容，明确自身专业发展的重点。2.3.22.3.2了解教师专业发展的阶段与途径，熟悉教师专业发展规划的一般方法，学会理解了解教

24、师专业发展的阶段与途径，熟悉教师专业发展规划的一般方法，学会理解与分享优秀教师的成功经验。与分享优秀教师的成功经验。2.3.32.3.3了解教师专业发展的影响因素，学会利用以课程学习为主的各种机会，积累发展了解教师专业发展的影响因素，学会利用以课程学习为主的各种机会，积累发展经验。经验。38uhiuku39uhiuku二、教师的职后教育（一）教师的职后教育的意义1.职后教育是当前学前教育发展的需要2.职后教育弥补幼儿园教师职前教育不足（二）职后教育的特点学以致用、实用性（三）职后教育的内容我国幼教师资培训的重点、热点：通过在职进修提高学历层次。培训的主要内容：教师职业道德修养和业务素质。40u

25、hiuku（四）职后教育的方法1.教研活动2.观摩活动3.专题讲座4.以老带新、以强带弱5.开展竞赛评比活动6.参加教育科研7.鼓励教师进修41uhiuku第四节幼儿园其他岗位人员的聘用一、各类工作岗位人员的工作职能1.副园长岗位职责（主管教学）2.副园长岗位职责（主管后勤）3.保教主任岗位职责4.教研组长岗位职责5.班长岗位职责6.办公室岗位职责7.幼儿园保育员职责8.幼儿园保健员岗位职责42uhiuku9.会计岗位职责10.炊事员岗位职责11.后勤人员岗位职责12.门卫人员岗位职责二、各类工作人员的选聘条件1.园长任职条件2.教师任职条件3.保育员任职条件4.保健医生任职条件5.厨师任职条

26、件43uhiuku三、各类工作岗位人员的科学管理方法调动教职工的积极性、主动性、创造性（一）了解教职工的心理需求（二）通过教育激发员工的积极性和创造性（三）通过行政管理手段进行管理（四）通过经济手段实现有效的管理（五）环境氛围推动法44uhiuku第九章幼儿园、家庭与社区工作第一节家长工作一、家长工作的意义（一）能够促进幼儿身心和谐发展、健康成长（二）能够为幼儿园教育增添智慧和活力（三）能够使家长科学育儿（四）能更有效实现亲子互动，构建学习型家庭二、家长工作的主要内容（一）指导家庭教育（二）实现家园同向、同步教育（三）更好为家长服务（四）通过家长实现幼儿园与社会的互动45uhiuku三、家长工

27、作的方法家园对话是家长和教师以完整性的主体意识参与到幼儿教育的活动中来，相互尊重、平等交往，在交流、理解、沟通与协调的基础山挖掘、联合双方的优势。（一）个别方式入园离园交谈、电话或E-mail交流、设立BBS论坛、家园联系册、家访（二）集体方式家长会；橱窗、家园联系栏、板报、家园论坛、刊物阅读区、园报；家长开放日46uhiuku（三）亲子教育（四）家长委员会四、家长教育工作幼儿园家长学校是由幼儿园园长领导，教师家长委员会联办。它以幼儿家长为对象，以提高家长素质、传授家庭教育科学知识和方法，按时代要求开发家庭教育资源为目的。47uhiuku第二节幼儿园与社区工作一、幼儿园利用社区教育资源（一）走

28、进社区让幼儿感受自然和社会生活（二）利用社区对幼儿进行情感教育1.家园配合，利用社区对幼儿进行礼貌教育2.家园配合，利用社区培养幼儿合作与分享习惯3.家园配合，利用社区培养幼儿的关爱情感4.利用社区对幼儿进行多元文化教育（三）利用社区能够扩展幼儿园的教育资源和空间48uhiuku二、幼儿园为社区服务1.专家讲座2.幼儿园开放活动3.亲子教育机构4.通过参与社区活动而服务社区49uhiuku第十章幼儿园危机管理第一节幼儿园危机的特征与类型一、幼儿园危机幼儿园危机是指由于幼儿园外部环境突变或内部管理失常而使幼儿园的经营活动陷入一种危及生存与发展的严重困境。二、幼儿园危机的特征（一）危机存在的普遍性

29、（二）危机难以预测，具有较强的隐蔽性（三）危机爆发的紧急性（四）危机传播速度快，舆论关注度高（五）危机结果的不可预测性和双重性50uhiuku三、幼儿园危机的类型四、幼儿园危机产生的原因（一）外因：外部因素（二）内因：内部因素51uhiuku第二节幼儿园日常危机管理一、幼儿园内部应对危机发生的措施（一）事先制订应急预案（二）组建危机管理机构（三）人员培训在职培训、工作指导培训、授课法、案例法、角色扮演法、演习二、媒体工作（一）将媒体工作纳入幼儿园战略管理（二）认真挑选新闻发言人，并进行必要的培训（三）重视网络媒体的作用52uhiuku第三节幼儿园危机事件处理一、危机事件处理的主要工作（一）危机

30、发生后，迅速建立快捷、高效的危机处理组织（二）对危机进行确认和评估（三）迅速隔离危机（四）维护幼儿园形象，做好危机公关二、危机事件处理中其他要注意的问题（一）面对公众的态度和作为（二）处理与新闻媒体的关系（三）危机中的自我保护（四）危机的转化与教训53uhiuku第十一章幼儿园工作评价第一节关于幼儿园工作评价一、幼儿园工作评价的概念及作用（一）幼儿园工作评价的概念幼儿园工作评价是以幼儿园工作目标为依据，对有关方面的工作进行有组织、有计划、由程序地收集、整理材料，并进行价值判断的工作过程。（二）幼儿园工作评价的作用1.确定幼儿园目标是否达到2.确保幼儿园的工作效率3.可以进一步提高幼儿园管理水平

31、，促进幼教改革的不断深入54uhiuku二、幼儿园工作评价的类型（一）按评价范围划分 宏观评价&微观评价（二）按评价功能划分 诊断性评价&形成性评价&总结性评价三、幼儿园工作评价的内容幼儿园工作评价可分为办园思想与管理体制、教养工作、总务后勤工作、幼儿园公共关系四大部分55uhiuku第二节幼儿园保教工作评价一、幼儿园保教工作目标评价（一）幼儿园教育目标应依据国家对幼儿教育所规定的目标和任务，还应具有地方特点。（二）幼儿园教育目标应符合本园实际，目标具有可行性。（三）幼儿园教育目标不同于幼儿园管理目标。二、教师工作评价（一）关于教师评价教师评价是幼儿园管理者对教师工作和能力的价值判断过程。是一个综合性的指标体系。56uhiuku（二）教师工作评价的步骤宣传发动制订评价方案制订评价标准及评价工作细则收集信息考评并分析评价结果（三）教师工作评价的方法1.绩效考评法2.课堂听课评价法3.教学档案袋评价法57uhiuku