利用化学方程式的计算说课稿

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1、运用化学方程式的简朴计算说课稿 单位:上官坊九年制学校姓名： 杨 舒 雅课题3 运用化学反映方程式的简朴计算（说课稿）一、说教材:、教材地位和作用运用化学方程式的简朴计算是人教版九年级化学上册第五单元课题的内容。在学生结识了质量守恒定律及化学方程式的意义和书写的前提下,同步结合更早学习的相对分子质量的计算，真正体现和具体应用化学中定量研究。也是化学计算的重要构成和基本，能为背面含杂质物质反映的计算等做好准备，故学好本节内容知识极为重要。2、教学目的分析根据学生的实际状况和已有的基本,结合教材和课标,拟定本课教学目的为:(1)知识目的：、初步掌握运用化学方程式计算的环节和措施;、通过化学方程式中

2、物质间的质量比，初步理解反映物、生成物之间的质和量的关系。(2)能力目的:通过对具体例题的计算,培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。()情感态度目的：、培养学生的爱国主义情感；、培养学生严谨求实、敢于创新、敢于实践的科学精神。3、教学重点和难点(1）、重点:根据化学方程式计算的环节；(2)、难点：物质之间量的关系。二、说教法本节课采用的教法是：以学生的积极探究为主,教师的引导点拨为辅。让学生在对例题进行自我解答，通过比较、归纳和小结的基本上完毕教学，使学生在整个教学过程中,自己不知不觉地获取新的知识和新的技能。三、说学法本节课充足让学生动手、动脑,让她们自己去观测、比较、分析、体现、交流

3、、反思等，培养其自主学习能力。增长学生的参与机会和意识，又同步教给学生获取知识的途径和思考问题的措施，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的爱好。四、说教学过程【导入新课】复习化学方程式的意义。【讲授新课】1.播放“神州九号升空”的视频,提出问题:如果你是长征系列火箭推动器的设计师,火箭升空至少要携带10kg的液氢,充足燃烧才干获得足够的能量。你会在火箭助燃仓中填充多少公斤的液氧来满足这些液氢的完全燃烧？.让学生尝试解答,分组讨论。（教师点拨:根据化学方程式提供的各物质之间的质量关系。）3.学生阅读教材P102例题1、2，对比解题思路过程，改正解题格式。4.解说“例题”,强调解题过程过程

4、及格式的规范化。5.师生共同归纳运用化学方程式进行计算的解题环节。（小结：设、写、标、列、解、答）出示错题，让学生辨析改错。7.学生再次尝试解决“神九”问题。8巩固练习(P13“练一练”):氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体,燃烧10g氢气需要氯气多少克?生成氯化氢气体多少克？（学生板演)【学生小结】学完本课题你有哪些什么收获或者启发？【拓展延伸】已知锌和镁与足量的稀硫酸反映的化学方程式为： Zn+HS=Zn4+H , Mg+2SO4=MgSO4H2。相似质量的两种金属分别与足量的稀硫酸反映，产生氢气的质量比试多少？(从中你发现了什么规律？)【学以致用】人们懂得食盐是常用的调味品,但你懂得吗？它还

5、是一种重要的化工原料。运用食盐可以来制取氢氧化钠、氢气和氯气等，化学反映方程式为:2NCl+ HO 通 电Cl2 + H + 2NaOH若某厂每天生产氯气71，问：1该厂每天至少需要氯化钠固体多少公斤？2.同步能生产氢氧化钠多少公斤 （五、说教学反思作为计算型的新课，这节课难度适中，有启发性；教学中，注重对学生审题能力、分析能力的培养,注重学习措施的传授。整体上，基本完毕了既定的教学任务。但通过教学后的思考,我发现了如下仍需改善的地方: 1、在解说“质量比要乘以化学计量数”这一知识点的措施上仍值得深究;我的讲法只会让学生知其表而不知其本，不能真正理解其含义； 2、在让学生归纳解题环节时，要注意使用富有启发性的语言来鼓励学生自己小结； 3、教学的过程中尚有些知识点贯彻的不完全,没有考虑到知识的延伸。4、课堂容量较大,时间稍显局限性。 总之，衷心感谢学校和教研组给我的这次机会,以及各位领导的教师的精确指引。通过这次授课评课活动，我收获不少。我将在次基本上,更加努力地研究学生、教材、教法，进一步提高教学质量。