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1、投影与三视图教学反思我在课前，做了大量的准备工作，通过查找相关书籍、资料，查阅互联网等手段，结合课标和教材的要求， 精心组织了一份文图并茂的材料， 作为辅助教材，并在教学电脑上，准备了供学生查阅的资料和图片。本节课总体来说比较抽象，对内容也从没有一种系统的认识。在进行本课教学时如何化难为易，让学生能很快融入到课堂中去， 这是教学一开始要解决的问题。为此，我在多媒体中设置两幅图片和一张动图，让同学们体会从不同角度观察事物时，会得出不同的结论。这极大的调动了学生的学习积极性， 特别是基础差的学生， 顿时产生了兴趣。 问题情景的设计中， 学生们或异想天开， 或奇思妙想， 我认为这也是本节课的闪光点。
2、接着引入了我们的课题投影与三视图，提出了大家曾经玩过的手影游戏，以此来启发学生思想。 投影能够表现出物体的某些特征。 试着让学生进行信息的迁移。目的在于打破思维定势， 培养学生的多向思维能力。 为后面所学内容做铺垫。既引导了学生自觉地探索本节内容，又使前后的衔接较为流畅。在知识点的教授过程中， 我采用了多媒体软件将抽象的教学内容形象的展现给学生。这使学生把整个心理活动都积极参加到学习中来， 让学生的认识由感性认识上升到理性认识。 此过程由于学生的空间想象能力与认知水平不同。 所以学生的接受程度也有所不同。为了检查学生的听课情况，我又设置了几个问题检测学生的学习情况。课前要求学生 在导学案中 ，
3、观察体会物体在三投影面体系中，用正投影法，物体在三个投影面上的投影情况； 分析理解三个视图之间的投影关系和规律。 在简单几何体的三视图教学中， 通过让学生观察几何模型画三视图直观有效地提高了学生的学习兴趣。 通过让学生绘制简单物体的三视图， 使学生获得成就感， 从而激发学习兴趣。要求学生在阅读资料或研讨学习中， 运用手中的三投影面体系，观察体会物体在三投影面体系中， 用正投影法，物体在三个投影面上的投影情况；分析理解三视图的形成原理，三个视图之间的投影关系和规律。在组合几何体的三视图教学中， 通过学生分析组合几何体是由哪些简单几何体组合而成的，再画出组合几何体的三视图， 提高了学生对空间图形的
4、想象能力。这一环节学生的参与度极高， 既有利于培养学生的学习兴趣， 又活跃了课堂气氛，不用老师讲解， 学生在生生互动中有效完成了学习任务。 三视图的学习目的， 简单的说就是， 拿图来，学生知道是什么物体以及物体的各个表面情况； 拿物体来（简单物体） 学生可以绘制出三视图。 换句话说， 三视图的学习应该在自学理论的基础上，教师加以辅导绘图实践和识图练习。 我在布置任务环节中， 借用本章所学的发现问题，提出问题；明确要求，收集和处理信息等方法，引导学生利用现有资料进行学习。学生很容易地进入了角色。最后我对本节课有几点困惑和困难：一、 基础知识部分采用学生自学完成，能有效提高学生的自学能力，但对于公开课的听课老师们基础知识不够明了， 这个困难我没有得到更好的办法可以解决。二、对于这节课， 提问的环节较少， 在展示三视图的几幅图片中存在一些细节问题，最后由于时间限制，本课结尾处稍微有些仓促，这是我的遗憾。三、我在突如其来的环节上的处理以及应变手段上还稍显不足。这是我今后应加以改进和提高的地方。四、我在本节课中，成果检测环节作的不是很理想。由于我自身对工业制图知识的匮乏，我设置的检测问题以简单为主， 在某些问题的讲解上还不够深入。
投影与三视图教学反思
