第四单元Unit4-At-the-farm教案

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1、第四单元Uni At therm教案第一学时教学目的:1、知识目的： 能听、说、认读单词:tomto、ge eans、ott、carr以及它们的复数形式。、能力目的:能听懂会说句子：Lo th gree bean. eyre lng. Yes, an hepotatos are big.3、情感态度目的:培养学生积极与她人合伙的优良品质。教学重难点：1、教学重点：新词汇的听、说、认读。2、教学难点:单词tomato和otao的复数形式。教师准备:课件,教学图片。教学措施:情境教学法教学过程:一、Warm-up1、请学生欣赏etschan部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。二、Prsen

2、tation1、教师手举一种西红柿,说: lke omatos. Do yu like tomaoe？ 引导学生用I lik 或I dntlik根据自己的实际状况体现。2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现:h,its lonand greehey r geen beas. Do you li rbeans？ 让学生在回答中学习单词。、出示土豆:Doyoukw t?renc frie are ade o it.Its a ptat Do you lpoates? 学生根据用 like 或 on lie根据自己的实际进行状况体现。4、请学生猜谜语：heyr long nd rang. abbts

3、 lie etigthe.Wat are tey? 学习单词cr。5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。三、Pacice1、学生先在小组内练习这四个单词和三句话。2、请各个小组展示，其她同窗倾听并进行纠错反馈。四、Consoiati1、小组活动一名学生说单词，其她学生举起相应的单词卡片并读出单词。2、绘画游戏教师说：wotoes学生在画纸上画出相应数量的蔬菜。五、Hoework、对的书写tomaos、grenbe、potate、rrots这四个单词。2、预习下节课的内容。板书设计：U t he frmtoaoepotaoe Yes, ad thptato

4、esae ig.cartsgreenan Lok at the gree bes heye o ong.教学反思:第二学时教学目的：1、知识目的 ：听、说、认读重要语言构造:Whtare hee？ A hee.? 并能根据实际状况进行简略回答。2、能力目的:能在创设的情景中灵活运用句型t are tse？和Theyre3、情感态度目的:鼓励学生多体验生活,理解自己平常食用的蔬菜。教学重难点：1、教学重点：听、说、认读重要语言构造：What ae the？Ae thes.？ 并能根据实际状况进行简略回答。2、教学难点:hs和thse的区别与联系。教学准备：课件,奖励学生的小礼物。教学措施:情境教

5、学法教学过程:一、War-up1、教师和学生聊一聊每个人爱慕的蔬菜。（I iDo o like?) 2、教师说谜语,引导学生用Ae hey?来猜猜是什么蔬菜。 a、Thy arred heylok lie ale, bt hey aen appes.hat e they？b、They teerand green. What arehey? c、hey arlonandrang. Rabbtslik tng thm. at are they?d、hyareond，pik and whe. What e they? e、They re ronFrn ries are mad of hm.Wa ar

6、e thy? 学生猜对了，教师回答es,the re.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;如果猜错了，教师回答N, they aren. 再请其她人猜, 直到猜对为止。二、Prsetation教师拿出一根胡萝卜,说:Ths s a carr。再拿出几根胡萝卜,说：Look, theear some crrot.然后将这两个句子板书在黑板上，并画上相应数量的胡萝卜让学生对比,懂得单词these的意思与单词th的区别和联系、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同窗们中间,随意指着几种盒子问:Ar tes? 并引导学生根据实际用Yes,thare / N, thynt回答。如果学生回答

7、的是, they arent.教师要继续问:What are these？并引导学生用Th a回答。(教师在操作时应多问几名学生，以增长语言的输入量。)教师适时板书句型框架。3、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几种盒子里,请几种学生过来边摸边问:Ar thes？或Watare thes？教师做出相应的回答。4、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。5、播发 talk的录音,学生听录音后跟读、模仿。6、分小组做对话练习。三、actice、学生在小组内进行对话练习。、小组分角色朗读，其她同窗倾听并纠错。四、onsolidation1、完毕Lts lay部分,操练句型:at are h

8、e？ Ae tee?2、同桌之间运用蔬菜卡片进行问答操练。五、Homewr1、把Lets alk的内容读给父母听。2.预习下节课的内容。板书设计：Unit4 A th frmWhat this? Is a carrot.Whatare thee? hey arcarro.Are hese crrots?Ye， the are. N, they aret教学反思:第三学时教学目的：、知识目的：让学生掌握具有字母组合or的单词发音和认读、书写。 2、能力目的:能听、说、读、写 horse, fok，homewor, w ap四个词汇。3、情感态度目的:鼓励学生多体验生活,理解自己平常食用的蔬菜。教

9、学重难点：1、教学重点：能听、说、读、写hose, fork, ework, rldmap四个词语。、教学难点:掌握字母组合在单词中的不同发音/:/和/：/，协助学生反复操练,辨别。教学准备:课件，图片。教学措施:情境教学法教学过程:一、ar-u1、师生做平常口语练习: A:Wat are thee？ B: Thy are. A: Are thse.？ B： Yes, th e. /N, they arnt.2、请学生表演A部分tslk的对话。二、Prntatin1、教师出示图片引出单词rse、or、 homwork 、wodp. Read , lienndhant播放录音,学生跟读录音,教师

10、注意协助学生纠正错误发音3.让学生观测单词，引导学生发现这些单词中都具有字母组合“or”,并且它们的发音并不同样。4.板书:se 、frk 、for/:/hoerk 、world map/ ：/教师领读音标，学生分组训练。5、Read, istnnd umbr请一位学生带领学生读本部分单词,然后教师播放录音，学生边听录音边给单词标号,师生一起核对答案。6、ook,ltn and write教师播放录音，学生边听录音边填上缺失的单词,师生一起核对答案。三、Prace1、同桌练习字母组合的发音,教师巡视指引。、教师请几种伙伴来朗读字母组合的发音，其她同窗倾听并反馈她们的体现。四、Homework1

11、、对的规范地书写hrse， k， homewor,word a.2、预习下节课的内容。板书设计: Unit tt farmfok horsehmewor orld map教学反思：第四学时教学目的:、知识目的 :可以听、说、认读单词：sheep,，cow,hr.2、能力目的 :理解单词sheep，hn，co，hose的复数形式。能用句型Thse a.简介农场里的动物。3、情感态度目的:鼓励学生体验真实的生活。教学重难点：1、教学重点: 可以听、说、认读单词heep,e，ow,hse.能用句型hee ae.简介农场里的动物。2、教学难点：单词sh 的单复数相似。教学准备：课件,教学图片。教学措施

12、：情景教学法教学过程:一、Warm-up1、教师提问：I ove animas vermuch. Do you love animals？Whatnials do ykn？、学生说说自己懂得的动物单词,一旦学生说出本课波及到的单词,教师要及时拿出卡片，请这位同窗来教人们读。二、Prsentatio1、教师说:you now a farm？ Thee ae man amls t fa et o an lok.教师出示Ls learn（A)部分挂图，说:Lok，t is a far S ny animals. Whatayou se?2、学生听懂后,教师可先试着让学生指图回答,能说出英文的学生给与

13、表扬 ,也可让学生用中文回答。3、告诉学生我们要学习有关frm的内容,教读fam.4、让学生看着单词卡片跟读。5、教师出示单词卡：sheep,e，cow,hors.让学生进行认读，教师可以将某些发音规律,协助学生记忆单词。如：e在seep中发i：ow在cow中发au等等,也可以启发学生说说如何记住每个单词。（将卡片贴到黑板上)6、巩固单词：a、教师说单词,学生指图。新|课 |标|第 |一网 b、教师指图，学生说单词。 c、一种学生说任意一种单词，其她学生举起相应的图片三、Prat1、小班展练（一)小班展练单词shee,en，cow,hrse.（二）小班展练对话。(三)小班用These ae来练

14、习说句子。2、教师说句子,学生举起相应的卡片。Is a coTheye cow.Its a sheep .Thar sheep.Its ahe. They re en.、请一位学生拿一张复数卡片站在前面,不让全班看到正面是什么,其她人用Are they.？猜图片内容，猜错了,该学生要说No,he aren，猜对了,该学生就说Yes hey ar.四、Homerk1、对的规范地书写单词heep,hen，w，horse.2、把Ltsearn读给父母听。3、预习下节课的内容。板书设计：Unit he fmshep Tee a shepe ow！Tyre so cut!cow Aethese.？os

15、Yes， ty ar教学反思：第五学时教学目的：、知识目的：能听懂 “What aretos? Arthy.?ow many.?”，并能在情景运用。、能力目的:进一步巩固名词复数及读音规则。3、情感态度目的：培养学生积极学习的意识和与她人进行沟通，交流的能力。教学重难点：1、教学重点:句型What aretoe? Are ty？Howmanyo o ave？的理解与应用。2、教学难点:名词复数及其读音规则。教学准备:课件,教学图片。教学措施:情景教学法教学过程：一、Warmup1、欣赏本单元歌曲。2、提问：What cnyouhear i tis ong ? 学生说出在歌中听到的动物的单词。二

16、、Presettio1、教师拿起几支笔握在手中,不要露出笔尖。引导学生用Ae tey来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答:Yes, thyae. /No,the arnt.2、教师随手拿起几种笔袋：Are thpncl-oxs？ 学生回答：es， heyar. 或No, they arent 然后教师说：Tey re tpencil-bxes Thy are penc-cases 、组织学生分组运用自己的学习用品问答 :Are ty ? B:Ys，they ar /No, theyaen.(教师提供资源:dks/tables pantshort sungasse/gas)4、学生报告练习状况,当

17、学生对话后,教师要接着问:Homydo yo v?引导学生答出相应的数量。5、打开ets al部分情景图，在情景中理解对话的语句。6、教师就对话内容提问,检查学生的理解状况。Are hyhee？/ orss?/ ens？/ ow?Howmany?7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。8、小组分角色表演对话,教师巡视指引。三、Practie1、小班展练(四）小班展练第一幅图对话(五)小班展练对话第二幅图对话。tp：/w w wxkb1 om（六)小班予以评价。2、游戏:Th hot pot教师解说游戏规则:全班提成两个大组,每个大组分别找三个代表上来围成一种圈，其中一种学生手里拿着一种毛毛球,说

18、出ets a部分的第一句话，并立即将手中的球抛给圈里任意一种同窗，接到球的同窗立即接Ltstlk部分的第二句话,就这样循环,没有接上下一句话的同窗被裁减，给对方小组的农场加上一只小动物,剩余的学生继续游戏，直到剩余最后一名学生为止。、分角色表演对话。四、Hoework、把Letstak读给父母听。预习下节课的内容。板书设计：Unt4 t he armYouhave a lofamals.How many horses o ouh?Wht aoutthoe? r hen？No， he aenhey r duck教学反思：第五单元Unit5 y cthes 教案第一学时教学目的：1、能根据实际状况

19、提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话,培养学生的交际能力。教学重点:句型:Are hee ours? No, teart shsJohns? No,it nt. 教学难点：指引学生对的使用名词所有格。教学准备：课件,教学图片。教学措施:情景教学法教学过程:一、复习引题、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。、学生听录音做动作或者听教师、同窗指令做动作,复习巩固上节课所学习的内容，为背面的学习做好准备。二、教学新课Lsalk：1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一名学生的鞋子问：rehese ours？引出新课。2、教师为学

20、生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲,检查学生与否理解。3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音,学生模仿,可用一定的动作或表演来协助理解和加深印象。4、操练句型Isthis Jn？ es，t is./N, itsnt. 进行替代练习。、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。Les play:学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示,教师从各组中任意抽取几张并问：Istis yous?/ Are these yurs？,学生回答。由师生操练过渡到生生操练。三、巩固练习1、教师带领学生进行对话表演,准备相应的道具、头饰。、As nd answ

21、er:小组比赛，、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又精确。奖励优胜。3、教师设立存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。四、布置作业1、听第8页的etk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。板书设计：Un5 y lotheAre thes yours？ No, yarent Ty areCn Jies.Yes,tey are ths Js? o,it in. Is Mike.Ye, tis教学反思:第二学时教学目的:1、学习多种衣物名称,可以会说、认读。、学习衣物名词与表达颜色的形容词连用。3、可以简朴描述自己爱慕的衣物的性质,如：颜色。教学重点:与衣物有关的五个词组。教学难点:表达

22、颜色的形容词与表达衣物的名词连用。教学准备：课件,教学图片。教学措施:情景教学法教学过程：一、复习引题1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲ClrSng,听后学生说出听到的颜色名称。2、教师出示颜色卡片，学生认读单词.3、学生自己找一物品向人们简介它的颜色。二、教学新课Les en1、教师呈现图画，问学生:hat clo can ou se? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课:Whths? ts askit.A reesirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音,通过多种颜色初步感知衣物名称。2、教师呈现多种衣物的图片,学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教

23、师指图问:Wht clr i it? Whats this? 学生回答两个问题,教师引导学生说出：Arddres. 并出示其他的图片，学生试着说出其他几种词组。3、看书中图并放录音,学生边看图边听录音感知并理解句子。 4、找几种学生到前边来当模特,再请两个同窗来表演刚学的两句话。 ts do1、教师播放录音或录像,带领学生做游戏。2、教师发布指令,学生做动作；一学生发布指令,教师和其她学生一起做动作。3、小组比赛,每人听一种指令做动作,接力进行，看那个小组动作做得对的。奖励优胜组。4、两人一组互相迅速发布指令并做动作,到前边进行表演。三、巩固练习1、让学生简介自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的

24、衣服就简介谁的衣服。四、布置作业读课文第39页并背诵 Letdo。板书设计：Uit5Mlotescloths gree skirt I like that reen sirt.pn dress Me o.An likeths pantbue hatpurle pan教学反思:第三学时教学目的:1、让学生掌握具有字母组合l的单词发音和认读书写。、能听、说、读、写 aple,pele, tab三个单词。教学重点:能听、说、读、写ape， epe, tabe 三个单词。教学难点:对的书写apple, ep, tale三个单词。教学准备：课件，教学图片。教学措施:情景教学法教学过程：一、复习引题、师生

25、做平常口语练习:A:re tsours？B: es，they ar./No,they aen.：I this yors？B:s, iis./No,t int.2、请学生表演部分Le talk的对话。二、教学新课1、播放Rad, lisn and chnt的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同步可用手打节奏。、播放Read, nerline and listen的录音,让学生划出具有字母组合le的单词。、听音后反复读四个单词,在此基本上进行描红，达到书写格式对的的目的。三、巩固练习1、完毕Lok， isten an write部分的练习。四、布置作业抄本课单词。板书设计:UitMy

26、 cothesalepeopltle教学反思：第四学时教学目的：1、据说认读本学时的重要句型:Wosepas are hose? hyr yo fahe. Whose cais h? Its ie.2、能在实际的情景中运用以上句型描述她人或自己的衣物。教学重点:掌握本学时的重要句型：Whse nts arethoe? Theyre yor fathers Whse ais this? It mie.教学难点:引导孩子在情境中理解主句型。教学准备:课件，教学图片。教学措施:情景教学法教学过程:一、复习引题、Les o：让孩子在说的过程中，复习有关的衣服单词。、uessinggame:孩子们都闭上

27、眼睛，一种孩子描述自己的衣服，人们猜猜她是谁。二、教学新课1、教师拿出一条长裤,让孩子猜猜是谁的,导出句型:“Whoe pns are thos?”然后，教师拿出自己的衣服,让孩子猜猜。导出句型:“W coat is t?”教师指着两组衣物，反复反复以上两个句子，让孩子对主句型有所理解。、教师播放课件,让孩子观看故事,理解内容。让学生边看边模仿故事中人物的语调说一说。3、分角色给课件配音,小组练习和表演。4、Le find out:两个人一小组说一说。三、巩固练习1、失物招领:把孩子们的某些衣物放到讲台上,让孩子描述,描述对的了就可以取回。2、Ye no:教师让孩子蒙上眼睛,摸一摸桌上的衣物猜

28、一猜,Thesr myocks四、布置作业听第51页的e tlk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。板书设计:Unit5 Mcotshose pts rehose?They are your athers.hse coat thi？Its mie.教学反思：第五学时教学目的：1、可以据说认读本课重要单词patsoks的复数形式。、理解歌谣复数名词和ae的连用。3、学会运用单词的复数形式描述衣物。教学重点：单词pants socs的复数形式。教学难点：在情境中应用单词的复数形式。教学准备:课件，教学图片。教学措施:情景教学法教学过程:一、复习引题1、复习A部分Letsdo的歌谣:说一说，演一演

29、、Talaoutyour lths:孩子们走到台前,简介一下自己的衣服的颜色,样子。二、教学新课、教师出示Le lear部分的挂图。问孩子：a cn ou se？孩子说出学过的单词,教师指着图让孩子观测，导出单词的复数形式，让孩子说一说。2、教师问：“Whee areteskirts/pants?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词,引导孩子体会“s”的意义。3、孩子们两个人为一小组,就课文的图问一问、指一指。、播放课件, 孩子看课件理解含义。、操练新单词。三、巩固练习1、Lsten n

30、d pont：Where is yours?Wherereyour ocks？孩子边听，边指出。、孩子小组内互问，互指：孩子把自己的某些衣物事先藏到同窗的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其她同窗找出这样物品。3、完毕Letsfind u的练习。四、布置作业、读课文第52页；2、用英语向家长简介自己的衣物。板书设计：Unit5My cotheshirtcoatsterjcesks Whee re m new ocks?shorts Whacor reey? hite教学反思:第六单元n6 Spng教案第一学时教学目的:、可以听、说、认读本学时的重要句型:a I tryte on? Lets

31、r e 7.hejust right.2、可以跟录音朗读对话并进行表演。教学重难点：1、教学重点:学习新句型:Cn Ir thm n?Lets try size7.Tyre ust right.、教学难点:在情景交际中对的使用本学时的新句型。教学准备：教学课件、图片。教学措施:情景教学法教学过程:一、复习引题 平常口语训练。二、教学新课 1、教师出示Lets lern部分的挂图，让孩子表演图中的情景,教师与学生共同表演对话。教师挑出两双鞋,一双适合自己的脚,另一双或大或小,然后让学生猜哪一双是自己的鞋，引出新句型的教学。 2、教师指引学生做问答练习,然后调查同伴的鞋的号码,进行小组报告。3、待

32、学生可以熟悉句型后，教师为学生放VCD，让学生感知对话内容。 、学生跟录音朗读课文,教师指引学生朗读。学生分角色朗读对话。三、巩固练习 1、教师播放一段购物的视频录像,孩子观看录像后用自己学过的句子和单词进行描述。 2、小组交流自己看到的内容。四、布置作业 、听第8页的Lets alk 部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。板书设计：Uni6 SopngCa tryem ?Les trysz 7.Teyre us right教学反思:第二学时教学目的:1、学习四个名词sunglses， oves， umll，r。2、在部分对话的基本上，运用本学时及部分学过内容进行实际的交际活动。教学重难点:1、

33、教学重点：本学时的四个单词。2、教学难点：在实际情境中运用词汇。教学准备:教学课件、教学卡片。教学措施：情景教学法教学过程：一、复习引题 1、Les tal:学生读一读,并进行角色表演。 3、Gessin game:教师将多种标有价钱的衣服放到一种大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后,取出并描述一下大小、价钱等。二、教学新课 1、教师出示大挂图,让孩子结合图说一说htcan you se? 引出新单词。 2、通过引入情景表演，描述图中的多种物品。 3、学生进行情景表演习习，并熟悉新的单词。4、孩子分角色跟读。三、巩固练习 1、做Cpleeand sy的练习,先以两人一组完毕表格填空，

34、然后全班展示。 、做作业本上配套的练习。四、布置作业 、读课文第5页； 2、用英语向家长简介自己的衣物。板书设计:Unt6 Shoppinscrumbreaovungases I l o?Te ves re nie.Can Ity tm n?Sure.教学反思:第三学时教学目的:、复习本册的所有字母组合的发音。2、能听、说、读、写本册的四会单词。教学重难点：1、教学重点：能听、说、读、写本册的四会单词。、教学难点：对的书写本册的四会单词。教学准备：教学课件,单词卡片。教学措施：情景教学法教学过程:一、复习引题 1、师生做平常口语练习: :Ca Ihelp you？ B: Ys. A: re t

35、heyK？ : . 2、请学生表演A部分Lts tak的对话。二、教学新课 1、播放Read ald的录音,让学生听歌谣。 、让学生跟着动画学说歌谣，同步可用手打节奏。 、播放ienand nt的录音,让学生划出具有字母组合的单词。三、巩固练习 完毕作业本上的配套练习。四、布置作业 抄本册四会单词。板书设计:i6Shopig教学反思:第四学时教学目的：、听懂会说：“Can I elpyou?w muchs t skrt?s veryetty. Tat exeve. tt expse”2、能在实际的情景中运用进行实际交际。 、培养孩子购物要节省的观念。教学重难点：1、教学重点:句型：C hlpy

36、u? Howmuchisti skit？ts veryprty Thas expensive. Its to expenive2、教学难点:对新词的读音的指引和规范,如：“eihtynie ya”教学准备：教学课件,教学图片。教学措施：情景教学法教学过程:一、复习引题 、平常口语训练。 2、用算术题复习数字,为价格的描述作好准备。二、教学新课、教师展示多种衣物。2、教师和孩子们进行对话的交流 T: Look at this shirt .ts ourful. S： Ys, it retty. T: owmuchis i? （请一种孩子走到背面翻出价格)I oe hundrd yan .ts t

37、o epnv. 3、教师播放课件,让孩子观看故事,理解内容。 4、再看一边,边看边模仿故事中人物的语调 说一说。 5、分角色给课件配音，小组练习和表演。三、巩固练习 孩子运用自己手中的卡片,仿照Lettlk部分中的对话,进行对话和描述，完毕et act。四、布置作业 听第6页的et tak部分的录音，读给同伴、朋友或家长听板书设计:Unit6ShopingCan he ou？Hom is iskir？It vry petty.Thexpensie.I tooexpesv.教学反思：第五学时教学目的：1、可以据说认读本课重要单词:nice,prety,chap ， exensive。2、能运用句

38、子:Is ha/rty/expei/nice来描述价格和颜色。教学重难点：1、教学重点： 单词：nice，prtty, cheap , expensi。 句子:Icea/pett/expensivnice2、教学难点：单词expenive的读音;根据实际情景运用本学时的四个形容词。教学准备:教学课件，单词卡片。教学措施：情景教学法。教学过程:一、复习引题 1、Tak aout the weter Whatsteeater like tody? Wht do wnt to wear?2、Sho us yorclohs孩子们走到台前，简介一下自己的衣服的颜色，样子。二、教学新课 1、教师出示几件衣

39、服的实物，并标出价格，说:“Guess, hw much i it?”引导学生回答价格，教师追问：“I hea?/sit retty?” 引导学生自己表述:“Its cheexpesive/nice /retty.”教师根据学生的回答适时的出示相应的单词ceap/expesive/ nice/pety.并进行带读，让孩子进行认读练习。 2、教师出示Let ea部分的挂图。T：“ook a hadress. I prety. I wnttou i.tsyuan.” Stuent ry tosay lke his. 3、跟读练习 4、小组活动:孩子两人一组。每个孩子准备某些衣物单词的小卡片,在背面写出价格,两人进行购物的对话练习. 教师先和一种孩子进行示范(T: How uch s atce dss？ :e expeniv ts yua. : wnt o by i.）三、巩固练习 1、Gussig g:How his t? 孩子两人一组,运用某些衣物小卡片，猜想价格。 A： Guss, Ho uch is it? ： Is enty uan. A: o ， to cheap. Gues aain. B: 2、完毕ets play的练习。四、布置作业板书设计：Uit6 Shopingnicpretyheapexenset nic.教学反思：