人文社会科学概论第3阶段测试题

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1、江南大学现代远程教育 第三阶段测试卷考试科目:人文社会科学概论第八章至第十章（总分100分） 时间：90分钟 学习中心（教学点) 批次: 层次： 专业: 学号: 身份证号： 姓名： 得分: 一、单选题(本大题共0题,每题1分，共20分） 1提出“科学是我们精神的电枢,也是我们文明的电枢。”的是( )。.萨顿 B.萨特 .牛顿 D.维特2.目前已知最早传入中国的教育学是( )年从日本翻译过来的。.95 B.1901 C.1921 D.43.国内正式颁布教育法是在( ）年。A.1949 B.197 C1978 D.1974.国内古代提出“有教无类”的办学思想的是（ ）。A墨子 B.孟子 C.荀子

2、D.孔子5.在国内，第一部教育政治学出版于（ ）。.60年代 .0年代 C80年代 D.90年代.提出人是“宇宙的精髓！万物的灵长。”观点的是( )。A.柏拉图 .马克思 C.莎士比亚 D.修拉7.20世纪30年代,把科学哲学推向新发展阶段的是( ）。.罗素 B杜威 C.波普尔 D.胡塞尔8.成立政策决策理论的代表人物是( )。A.布坎南 B罗斯 C.凯恩斯 熊彼特9.第二次产业革命导源于以( )标志的技术革命。A.蒸汽机 B.计算机.水资源运用 D.电的应用1.概括了现代比较教育学的主导性思潮“以人为中心的发展：教育和文化的最后目的”的一部出名教育研究报告是( ）A教育财富蕴藏其中B学会生存

3、.学无止境.从目前起到教育内容发展的全球展望11.古希腊的思想家都参与教育活动,她们的教育思想中不少具有科学意义的假说对后世产生了深刻影响。这些思想家中被尊为“遵循自然”教育思想的鼻祖的是（ ）A.柏拉图 B.苏格拉底 C.亚里士多德 D昆体良2. 19前后形成的“进步教育运动”的重要代表是( )A乌申斯基 B.杜威 C皮亚杰 布鲁纳13.20世纪人本（情感）主义教育的代表人物是( ）。.布卢姆 B杜威 C. 罗杰斯 D.布鲁纳.国内教师法属于（ ）教育基本法 B重要教育法律.教育行政法规 D教育行政规章15.政治文化是与教育密切有关的政治学的基本概念，其重要内容是( )A解决阶级关系、民族关

4、系、国际关系B.政治结识、政治情感、政治价值观、政治抱负C.教育与国家、教育与人的政治社会化、教育民主化、政治教育D.政治体系、政治活动16. 教育人类学觉得，教育具有文化的多种功能，其中本质的功能是( ）A吸取集聚功能 B传递功能 C选择功能 D.发明功能17.现代传播学集大成者施拉姆同是一位教育学家，她有个出名的观点是（ ）A.研究传播基本上也是研究教育传播 B信息即力量.传播即力量 D.信息革命同步带来传播革命和教育革命8.五六十年代，致力于在整体性教育实验中贯彻马克思主义有关人的全面发展的思想，提出学生全面和谐发展理论的前苏联教育家是( ) A.凯洛夫 B.赞可夫 C.苏霍姆林斯基 巴

5、班斯基1.率先呼吁教育顺应小朋友自然发展的规定，适应小朋友各时期的年龄特个性差别和两性差别，对教育学和心理学的联姻起了推动作用的人是( ）。A洛克 B.裴斯泰洛齐 卢梭 D.康德20.倡导“全人教育”，并发明性地提出“文化适应性”教育原则，强调在教育过程中须考虑国家和民族所特有的真文化、历史、经济条件的总和的人是( ）。.赫尔巴特 .裴斯泰洛齐 C.第斯多惠 乌申斯基二、填空题（本大题共20空格，每空格分,共2分）迅速发展的社会实践使现代人文社会科学研究呈现较为严重的滞后现象。在世界范畴内,这种滞后差重要表目前某些理论 。理论滞后意味着理论受到了 的挑战。2.现代科学发展的突出特点，就是在高度

6、分化、广泛渗入的基本上 和 。3.现代人文社会科学注重社会预测,涉及长期的 预测, 的短期预测。4.孔子对教育的摸索和哲学、 、 的思考融为一体。5中国的老式教育大格局是以 教育为主流, 教育为补充。6马克思主义创始人提出了有关 学说，这对于确立科学的教育目的理论具有重大的指引意义。7.世纪与人文社会科学发展大体同步的世界现代教育思潮的三个高涨期,依次以 、 、 为焦点。8.中国教育正从适应经济 和经济 两个主线转变出发,相应实现全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，全面提高办学 和 的两个重要转变。9人的政治社会化,是人接受政治活动和政治文化影响,从一种 人转变为 人的终身过程。三、语词解

7、释(本大题共5题，每题分，共1分).科学主义2软科学3.教育学大教育观5比较教育学四、简答题（本大题共5题,每题分,共30分)1现代人文社会科学面临哪些挑战?2.近代教育学的形成同人文社会科学的发展有何联系？3现代人文社会科学注重应用研究的趋势重要表目前哪些方面?4.简述人文社会科学发展规律?5简述人文社会科学的共同特点？五、论述题（本大题15分)1.联系现代中国素质教育理论的形成和发展,说说初跨学科研究的必要性。附:参照答案：一、选择题1.A .B 3. 4D . 6.C 7.C 8.D 9D 10.A11. 12 1. 14 15 16. 17. 18 9.C 20二、填空题1.无法解释新

8、浮现的社会问题 实践.整体综合化 全面社会化3整体性 局部范畴.伦理 政治5.儒家 佛道6.人的全面发展7.变化学校教育重心 更新教育内容 筹建终身教育体系8体制 增长方式 质量 效益非政治 政治人三、语词解释1答：就是唯科学主义，一种觉得科学万能的思想态度。2.答：现代自然科学、人文社会科学和工程技术交叉发展而逐渐形成的一种具有高度综合性新兴学科群。3答:以人类教育活动为对象、以揭示教育发展一般规律为目的的人文社会科学主干学科之一。4.答：在大科学体系逐渐形成的过程中迅速发展起来的，以终身教育观为核心的全球性教育理念。5答:带有综合性的教育理论学科,它的一亇基本特性是跨文化的比较。四、简答题

9、1.答：一是迅速发展、日趋复杂的社会实践不容许现代人文社会科学研究存在的滞后现象长期持续；二是分支学科激增,使现代人文社会科学的内部综合面临挑战;三是世界各国对人文社会科学注重限度不一，给面向全球的人文社会科学研究带来困难。.答:中国和外国古代的教育思想,都是作为哲学和其她人文社会知识的有机构成部分浮现的。中国由于封建主义的禁锢,人文社会知识的科学化体系化进程受阻，教育实践发展缓慢，未能从社会内部孕育出近代教育科学体系。西方从1世纪开始,资本主义社会关系萌生，欧洲文艺复兴运动的注重客观实在的哲学精神于1 7世纪一8世纪获得主导性地位，心理学研究逐渐获得新的进展,教育研究科学化的思潮随之兴起,1

10、 9世纪初近代教育学体系基本形成。3答:人文杜会科学更多地直接参与社会管理;满腔热情关注社会热点问题;更多地发挥智囊和思想库的作用；更多地得到高水平的基本研究的支撑。4.答:社会实践与人文社会科学理论互相推动,是发展的主线因素；社会需要和人文社会科学自身发展需要的辨证统一，构成发展动力；常规性发展与革命性发展互相交替，形成发展的形态特性。5.答:具有科学的共同特点，是人类对客观存在的结识过程;是一种理论知识体系;是发明性的社会活动;是推动历史发展的实践性力量;就总体而言，在阶级社会中带有某种阶级倾向性;一般体现出一定的民族性和时代性。五、论述题1.答案要点：现代初等教育需要跨学科的研究,一方面

11、,是由教育的复杂本性所决定的。小学的素质教育内涵是什么,如何才干适应时代和人的发展需要，科学而又艺术地提高小学生的整体素质，是一种极其复杂的理论问题,又是一种十分艰难的实践问题，必须多学科参与,从多种不同的角度进行立体式的研究和长时间的教育实验。另一方面，是由初等教育面临新的时代课题所决定的。素质教育是以世纪之交国内经济发展和社会进步的两个主线转变、两大文明建设为内在根据,是为迎接新技术革命挑战而建构、在终身教育概念和体制逐渐形成的社会文化背景中得到深化的现代教育模式。面对新课题、新模式,小学教育工作者要广泛吸取和综合人文社会科学和自然科学的成果,更新教育观念和知识能力构造,以作出富于发明性的反映。再次,是由初等教育科学体系完善化的需求所决定的。素质教育目前是初等教育改革和发展的主旋律,然而素质教育的理论，从积极酝酿、初步形成到迅速发展，从几乎“流产”、不被承认到广泛传播,走过了一条曲折道路，通过跨学科嫁接式研究，终于打开局面，获得丰硕的阶段性成果。这也是整个教育科学体系完善化的必由之路。