流浪人你若到斯巴剖析课件

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1、导入新课揭露战争的危害，控诉战争的罪行，我们阅读的作品多是从战争正义方受害者的角度来写的。但是我们很少去考虑过那些施害方，他们在战争中有怎样的精神世界，有无遭受灾难，他们面临的是什么境况。如果我们能走进他们的内心世界，或许对这场战争就有了一个更高的认识。流浪人，你若到斯巴讲述的恰是敌对阵营中一个为法西斯卖命的小伤兵的悲惨遭遇战争不仅有害于人民，同样也有害于战争发动者及其追随者流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 德德 海因里希海因里希伯尔伯尔战争既是谋杀，也是自杀！战争既是谋杀，也是自杀！二战期间，他应征入伍，在俘二战期间，他应征入伍，在俘虏营中渡过了六年，后被保释。虏营中渡过了六年，后被保释

2、。19721972年获诺贝尔文学奖年获诺贝尔文学奖，代表作，代表作品有品有火车正点火车正点、丧失了名丧失了名誉的卡塔琳娜誉的卡塔琳娜波罗姆波罗姆。伯尔，伯尔，19171917年出生于德国科年出生于德国科隆市一个普通的木匠家庭，是隆市一个普通的木匠家庭，是家中的第八个孩子，自幼家境家中的第八个孩子，自幼家境贫寒，渡过了艰难的童年和青贫寒，渡过了艰难的童年和青年时期。年时期。有人说伯尔是有人说伯尔是德国的德国的“良心良心”。他把德国人的灵魂从俾他把德国人的灵魂从俾斯麦和希特勒的阴影里解救出来，他的作品始终在讨伐战斯麦和希特勒的阴影里解救出来，他的作品始终在讨伐战争。争。19851985年他去世，联

3、邦总统都亲自为他抬棺送行。年他去世，联邦总统都亲自为他抬棺送行。伯尔，伯尔，19171917年出生于年出生于德国科隆市一个普通德国科隆市一个普通的木匠家庭，是家中的木匠家庭，是家中的第八个孩子，自幼的第八个孩子，自幼家境贫寒，渡过了艰家境贫寒，渡过了艰难的童年和青年时期。难的童年和青年时期。幼年的伯尔眼睛里有幼年的伯尔眼睛里有一股不服输的神情一股不服输的神情 ln bshhtngkungqingbojnggu威风凛威风凛凛凛 颠颠簸簸 吞吞噬噬赫赫然在目然在目 搪搪瓷瓷 镜镜框框襁褓襁褓 径自径自 玫玫瑰瑰二二 正音正字正音正字:温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美

4、写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇zzhlioliotiotiopopochushqihmuunzhuzntn温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇禀禀凛凛暝暝瞑瞑澜澜斓斓斐斐蜚蜚萃萃瘁瘁啐啐谬谬戳戳戮戮温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇径自径自径直径直温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇粗俗粗俗粗粗犷犷 题解：题解：“流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 ”这个典故你这个典故你知道吗？作者在这里引用有

5、什么作用呢？知道吗？作者在这里引用有什么作用呢？“流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 ”是铭文的起是铭文的起句，我在美术课上按老师的要求用六种字体将句，我在美术课上按老师的要求用六种字体将这段铭文写在黑板上。这段铭文写在黑板上。铭文典故原指斯巴达战铭文典故原指斯巴达战士为保卫祖国而英勇战死的事迹，士为保卫祖国而英勇战死的事迹，而而本文的本文的“我我”则充当纳粹德国侵略战争的炮灰，最终成则充当纳粹德国侵略战争的炮灰，最终成为残废人。为残废人。,三三 整体感知整体感知：1、在对小说进行分析时，要先弄清楚这在对小说进行分析时，要先弄清楚这故事的基本要素。故事的基本要素。(时间、地点、人物）时间、地

6、点、人物）2、在疼痛和胡思乱想之中，、在疼痛和胡思乱想之中，“我我”一一直想弄清楚的两个问题是什么？直想弄清楚的两个问题是什么？时间：时间：地点：地点：环境：环境：主人公：主人公：战地医院（原是一所文科学校）战地医院（原是一所文科学校）盟军攻入德国的一个夜晚盟军攻入德国的一个夜晚火光冲天，炮声不绝火光冲天，炮声不绝“我我”（一个文科中学八年级的学（一个文科中学八年级的学生，参军三个月，现在成了伤兵）生，参军三个月，现在成了伤兵）在疼痛和胡思乱想之中，在疼痛和胡思乱想之中，“我我”一一直想弄清楚的两个问题是什么？直想弄清楚的两个问题是什么？(1)、到底受了什么伤？、到底受了什么伤？(2)、现在是

7、不是就在母校里？、现在是不是就在母校里？发烧、疼发烧、疼发烧、疼发烧、疼 （10101010）打针、热乎乎（打针、热乎乎（打针、热乎乎（打针、热乎乎（17171717）叫喊（叫喊（叫喊（叫喊（20202020）胳胳胳胳 膊膊膊膊、腿腿腿腿 不不不不 能能能能 动动动动（3939、4040）医医医医 生生生生 注注注注 视视视视、低低低低 语语语语（4141）美美术术教教室室的的布布置置（6、7、8、9、11、12、13）画香蕉（画香蕉（13）门上的十字架（门上的十字架（46）(1)(1)、到底受了什么伤到底受了什么伤 (2)2)、是不是母校是不是母校 我的手迹！我的手迹！失去双臂和右腿！失去双

8、臂和右腿！3、理清小说的情节结构、理清小说的情节结构开端（开端（1-15）：）：写写“我我”负伤到了伤兵医院，负伤到了伤兵医院，被抬进美术教室。被抬进美术教室。发展（发展（16-45）怀疑伤兵医院就是母校改建的。怀疑伤兵医院就是母校改建的。高潮结局（高潮结局（46-53）终于认出手术室就是自己终于认出手术室就是自己读书的教室。读书的教室。四四 讨论探究：讨论探究：1、“我我”是怎样走向战场的？是主动去的，还是怎样走向战场的？是主动去的，还是被逼的？为什么？作者借人物塑造表达对战是被逼的？为什么？作者借人物塑造表达对战争怎样的看法？争怎样的看法？是主动去的，从是主动去的，从“我我”的战争感受可以

9、看出的战争感受可以看出来：来：一、一、P43 对炮火的赞美，认为战争是美好的对炮火的赞美，认为战争是美好的。二、二、P43 想成为烈士，在纪念碑上留名，对想成为烈士，在纪念碑上留名，对烈士充满向往。烈士充满向往。2 2、他自我牺牲的、他自我牺牲的“壮举壮举”有没有得到认可？有没有得到认可？我我原原以以为为受受重重伤伤后后，可可以以得得到到及及时时的的治治疗疗、别别人人的的安安慰慰；没没想想到到我我多多次次因因疼疼痛痛难难当当而而叫叫喊喊，却却无无人人理理会会，面面对对的的而而是是别别人人的的“冷冷漠漠、无无情情”，“仿仿佛佛他他们们抬抬着着我我穿穿过过一一座座死死城城博博物物馆馆”“我我失失声

10、声呼呼叫叫，医医生生和和消消防防队队员员愕愕然然 地地 望望 着着 我我，可可 是是 医医 生生 只只 耸耸 了了 耸耸 肩肩 膀膀”（20,28,43,45）我我原原以以为为我我的的名名字字可可以以刻刻到到“竖竖着着更更大大的的金金色色铁铁十十字字，装装饰饰着着更更大大的的月月桂桂花花环环石石雕雕”的的纪纪念念碑碑上上青青史史留留名名，没没想想到到“纪纪念念碑碑并并无无特特色色，也也毫毫不不引引人人注注目目，到到处处都都一一样样，都都是是按按一一种种格格式式成成批批生生产产的的，需需要要时时，随随便便从从哪哪个个中中心心点都可以领到点都可以领到”（35,36)我我原以为原以为听到的炮声是多么

11、的惬意、粗犷、高雅，听到的炮声是多么的惬意、粗犷、高雅，“是是图画书里打仗的模样图画书里打仗的模样”，没想到没想到战争吞噬了我的双臂和右战争吞噬了我的双臂和右腿，让我欲生不能，欲死不能。腿，让我欲生不能，欲死不能。(35,52)3 3、第、第3535段为什么反复写段为什么反复写“炮声炮声”，写，写“我我”听炮听炮声的感受？声的感受？残残酷酷的的侵侵略略战战争争在在主主人人公公眼眼里里具具有有神神圣圣的的意意义义，于于是是炮炮声声在在主主人人公公听听来来是是多多么么悦悦耳耳、多多么么惬惬意意。说说明明“我我”的的盲盲目目、糊糊涂涂，从从侧侧面面反反映映了了军军国国主主义义思思想想的的毒毒害之深。

12、害之深。4 4、第第3636段段“阵阵亡亡将将士士纪纪念念碑碑并并无无特特色色，也也毫毫不不引引人人注注目目，到到处处都都一一样样，都都是是按按一一种种格格式式成成批批生生产产的的”有有何何含含义？义？德国的德国的侵略战争给其他国家带来了深重的灾难侵略战争给其他国家带来了深重的灾难，其，其实也实也将自己国家引入了深渊将自己国家引入了深渊。5 5、（第第5252段段）看看到到自自己己失失去去双双臂臂和和右右腿腿，“我我”为为什什么么“猛猛地地仰仰面面躺躺了了下下来来，不不能能支支撑撑自自己己”？惨惨不不忍忍睹睹的的场场面面（四四肢肢仅仅存存一一肢肢）、残残酷酷的的现现实实（青青春春不不再再潇潇洒

13、洒英英雄雄梦梦完完结结），年年轻轻的的学学生生再再也也不不能能对对战战争争满满不不在在乎乎，等等待待他他的的是是残残酷酷的的现现实实。残残酷酷的的现现实实摧摧垮垮了了他他，客客观上揭示了战争的罪恶。观上揭示了战争的罪恶。他他是是纳纳粹粹德德国国时时期期青青少少年年的的一一个个代代表表，深深受受军军国国主主义义思思想想的的毒毒害害，他他幼幼稚稚、无无知知，他他对对侵侵略略战战争争缺缺乏乏认认识识，他他糊糊里里糊糊涂涂上上了了战战场场，又又糊糊里里糊糊涂涂受受了了重重伤伤回回来来，他他不不知知道道为为什什么么打打仗仗，也也不不知知道道生生命命的的价价值值，只只是是那那句句话话让让他他去去的的，他他

14、狠狠狠狠地地被欺骗被欺骗了。充当了战争的炮灰。了。充当了战争的炮灰。再读结尾，体味悬念的作用：再读结尾，体味悬念的作用：有捉弄人的味道，具有讽刺效果有捉弄人的味道，具有讽刺效果。“牛奶。牛奶。”我我喃喃喃喃地说地说惨痛的教训惨痛的教训6、“我我”具有怎样的性格特点？具有怎样的性格特点？“我我”是个有点浑浑噩噩的人，一个可怜的是个有点浑浑噩噩的人，一个可怜的小人物。他不满的是学校的单调的学习生活，小人物。他不满的是学校的单调的学习生活，他他幼稚、无知，对侵略战争缺乏认识幼稚、无知，对侵略战争缺乏认识，糊里糊，糊里糊涂地上了前线，糊里糊涂地受重伤回来，不知涂地上了前线，糊里糊涂地受重伤回来，不知道

15、为什么打仗，也不知道生命的价值，充当了道为什么打仗，也不知道生命的价值，充当了战争的炮灰。战争的炮灰。纳粹德国时期受军国纳粹德国时期受军国主义思想毒害的青少年主义思想毒害的青少年典型。典型。7 7、“我我”最最后后喊喊出出来来的的“牛牛奶奶”具具有有什什么么意意义义？隐含着怎样的感情？隐含着怎样的感情？“牛奶牛奶”是和平与幸福的代名词是和平与幸福的代名词，也，也是我是我回归生命本真的象征回归生命本真的象征。隐含着隐含着“我我”的伤感与的伤感与悔恨，以及对平静的生活向往悔恨，以及对平静的生活向往。由悲惨的现实发出呼唤和平、反对战争由悲惨的现实发出呼唤和平、反对战争的声音，突出小说的主题。的声音，

16、突出小说的主题。在希腊神话中，她是科奇斯岛在希腊神话中，她是科奇斯岛会施法会施法术的公主术的公主，也是，也是太阳神赫利俄斯的后裔太阳神赫利俄斯的后裔。她与来到岛上寻找金羊毛的她与来到岛上寻找金羊毛的伊阿宋王子伊阿宋王子一一见钟情。见钟情。为了帮助伊阿宋取得金羊毛，美狄亚为了帮助伊阿宋取得金羊毛，美狄亚用自己的法术帮助伊阿宋完成了自己父亲用自己的法术帮助伊阿宋完成了自己父亲定下的不可能任务，条件是伊阿宋要和她定下的不可能任务，条件是伊阿宋要和她结婚。取得金羊毛后，美狄亚和伊阿宋一结婚。取得金羊毛后，美狄亚和伊阿宋一起踏上返回希腊的旅程。美狄亚的父亲听起踏上返回希腊的旅程。美狄亚的父亲听到她逃走的

17、消息，派她的弟弟前往追回她。到她逃走的消息，派她的弟弟前往追回她。美狄亚杀死了自己的弟弟，并将弟弟的尸美狄亚杀死了自己的弟弟，并将弟弟的尸体切开，分割成碎段，抛在山上各处，让体切开，分割成碎段，抛在山上各处，让父亲和追赶的差役忙于收尸，以此拖延时父亲和追赶的差役忙于收尸，以此拖延时间和伊阿宋一行人离开。间和伊阿宋一行人离开。美狄亚美狄亚 伊阿宋回国后，美狄亚用计杀死了篡夺伊阿宋回国后，美狄亚用计杀死了篡夺王位的伊阿宋的叔叔，伊阿宋取回王位但也王位的伊阿宋的叔叔，伊阿宋取回王位但也开始忌惮美狄亚的法术和残酷。后来伊阿宋开始忌惮美狄亚的法术和残酷。后来伊阿宋移情别恋，美狄亚由爱生恨，移情别恋，美狄

18、亚由爱生恨，将自己亲生的将自己亲生的两名稚子杀害，同时也用下了毒的衣服杀死两名稚子杀害，同时也用下了毒的衣服杀死了伊阿宋的新欢，了伊阿宋的新欢，逃离伊阿宋的身边，伊阿逃离伊阿宋的身边，伊阿宋也抑郁而亡。宋也抑郁而亡。据说美狄亚逃到了雅典，受忒修斯的父据说美狄亚逃到了雅典，受忒修斯的父亲埃勾斯的保护。忒修斯前来认父时，美狄亲埃勾斯的保护。忒修斯前来认父时，美狄亚担心他对自己不利，从中阻挠，但被忒修亚担心他对自己不利，从中阻挠，但被忒修斯识破。美狄亚又被逐出雅典，她逃到故乡斯识破。美狄亚又被逐出雅典，她逃到故乡科尔喀斯。那时候他父亲埃厄忒斯的王位已科尔喀斯。那时候他父亲埃厄忒斯的王位已被他的弟弟篡

19、夺，美狄亚跟父亲取得了谅解，被他的弟弟篡夺，美狄亚跟父亲取得了谅解，用魔法帮助父亲重新登上了王位。用魔法帮助父亲重新登上了王位。美狄亚弑子美狄亚弑子 挑刺的少年挑刺的少年早先被称作早先被称作“忠诚的男孩忠诚的男孩”，源自人们为增加雕像的现实意义和英，源自人们为增加雕像的现实意义和英雄主义色彩而编造的一个故事：雄主义色彩而编造的一个故事：“忠诚的忠诚的牧羊少年担当起了送信者的重任。他将消牧羊少年担当起了送信者的重任。他将消息送到罗马元老院后，才安顿下来，将脚息送到罗马元老院后，才安顿下来，将脚掌上那根折磨了他一路的刺挑出。后来罗掌上那根折磨了他一路的刺挑出。后来罗马元老院为了表彰他的忠心，命人制

20、作了马元老院为了表彰他的忠心，命人制作了这尊铜雕这尊铜雕。”尽管这个故事早在尽管这个故事早在17041704年就年就被证实是虚构的，可至今仍有一部分人对被证实是虚构的，可至今仍有一部分人对它深信不疑。它深信不疑。著名的古罗马仿古希腊式雕塑，青铜制，高度在著名的古罗马仿古希腊式雕塑，青铜制，高度在70-80厘米之间，厘米之间，制作者不详。塑造了一个正在将刺从左脚掌中挑出的男孩的形制作者不详。塑造了一个正在将刺从左脚掌中挑出的男孩的形象。目前珍藏在意大利首都罗马康舍瓦托利宫博物馆中。象。目前珍藏在意大利首都罗马康舍瓦托利宫博物馆中。8 8、找出有关学校、找出有关学校环境环境布置的布置的描写描写，这

21、样写有什么，这样写有什么作用？作用？1 1、是当时军国主义教育的见证是当时军国主义教育的见证；2 2、培养艺术人才的学校成了战地医院、培养艺术人才的学校成了战地医院,原来的学生成了原来的学生成了伤兵伤兵,反复描写学校的艺术环境反复描写学校的艺术环境,就是为了就是为了形成文明和野形成文明和野蛮的对比（反差）；蛮的对比（反差）；3 3、突出主旨：突出主旨：战争不仅战争不仅摧毁了人的肉体摧毁了人的肉体,也摧残了文明也摧残了文明的成果和人的心灵的成果和人的心灵;同时会给人们留下痛苦的记忆；同时会给人们留下痛苦的记忆；4、为下文我对学校的确认作铺垫为下文我对学校的确认作铺垫,突出艺术学校的特征突出艺术学

22、校的特征 9 9、文中、文中反复描写学校的环境布置反复描写学校的环境布置，主人公一再，主人公一再怀疑自己是否当真回到了母校怀疑自己是否当真回到了母校。为什么要这样写？。为什么要这样写？普遍意义普遍意义 学学校校的的环环境境布布置置和和主主人人公公读读书书时时一一样样，到到处处是是军军国国主主义义教教育育的的痕痕迹迹，主主人人公公一一再再怀怀疑疑自自己己是是否否当当真真回回到到了了学学校校，说说明明了了军军国国主主义义教教育育遍遍布布所所有有学学校校，从而从而暗示了民族灾难和个人不幸的根源。暗示了民族灾难和个人不幸的根源。文章的结尾使人眼前一亮，文章的结尾使人眼前一亮，所有的谜底在此全都被揭开，

23、所有的谜底在此全都被揭开，这是什么写法？这种写法的作这是什么写法？这种写法的作用是什么？用是什么？悬念悬念，就是文章中令人好奇而又不就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。能马上知道底细的情景。悬念的主要作用是悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读者抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切心理，使文章情节发展更处境、结局产生关切心理，使文章情节发展更具有具有吸引读者关切吸引读者关切、引人入胜的魅力引人入胜的魅力，更能，更能引引发人的深入思考发人的深入思考，产生心灵的震撼，更好地，产生心灵的震撼，更好地揭揭示主题

24、示主题。这种写法在小说中最为常见。这种写法在小说中最为常见。悬念悬念1 1、“我我”是不是就在自己的母校是不是就在自己的母校？2 2、“我我”到底受了什么样的伤？到底受了什么样的伤？本文的结尾，悬念落实，真相大白，本文的结尾，悬念落实，真相大白，命运的捉弄，遭遇的悲惨，使读者产生强命运的捉弄，遭遇的悲惨，使读者产生强烈的震撼，作品的主题也在这里得到最全烈的震撼，作品的主题也在这里得到最全面的昭示。面的昭示。10、流浪人，你若到斯巴、流浪人，你若到斯巴这句话有这句话有什么含义和作用？什么含义和作用？题目的作用：题目的作用：（1）设置悬念设置悬念；（2）是对我处境的讽刺是对我处境的讽刺（想成为军国

25、主义的英（想成为军国主义的英雄，却成了牺牲品和炮灰：讽刺我盲目糊涂地为雄，却成了牺牲品和炮灰：讽刺我盲目糊涂地为侵略战争卖命）；侵略战争卖命）；（3）是当时军国主义教育的见证是当时军国主义教育的见证（暗示纳粹德（暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想）；国给青少年灌输军国主义思想）；（4）表达反战的主题表达反战的主题。1111、小说通过、小说通过独特的视角独特的视角来表现主题的？来表现主题的？这篇小说的构思巧妙，作品的主题是这篇小说的构思巧妙，作品的主题是反战反战。（1 1）独特的人物视角独特的人物视角：本该在学校读书的学生却上：本该在学校读书的学生却上了战场，学绘画的永远失去了双手，了战场，学

26、绘画的永远失去了双手，把一个把一个本该在学本该在学校读书的校读书的伤兵安排在临时改为战地医院的他的母校里，伤兵安排在临时改为战地医院的他的母校里，反映了战争的惨无人道和法西斯穷兵黩武。反映了战争的惨无人道和法西斯穷兵黩武。（2 2）独特的环境视角独特的环境视角：文科学校成了伤兵医院，学文科学校成了伤兵医院，学校的环境布置校的环境布置暗示了灾难的根源。暗示了灾难的根源。19701970年年1212月月7 7日，大雪过后，东欧最寒冷的一天。日，大雪过后，东欧最寒冷的一天。对捷克、波兰进行国事访问期间，当时的对捷克、波兰进行国事访问期间，当时的联邦德国总联邦德国总理维利理维利勃兰特勃兰特冒着凛冽的寒

27、风来到冒着凛冽的寒风来到华沙犹太人死难华沙犹太人死难者纪念碑者纪念碑下。他向纪念碑献上花圈后，肃穆垂首，突下。他向纪念碑献上花圈后，肃穆垂首，突然双膝下跪，并祈祷：然双膝下跪，并祈祷：“上帝饶恕我们吧，愿苦难的上帝饶恕我们吧，愿苦难的灵魂得到安宁。灵魂得到安宁。”勃兰特以此举向二战中无辜被纳粹勃兰特以此举向二战中无辜被纳粹党杀害的党杀害的510510万犹太人表示沉痛哀悼，并虔诚地为纳万犹太人表示沉痛哀悼，并虔诚地为纳粹时代的德国认罪、赎罪。粹时代的德国认罪、赎罪。当时的当时的联邦德国总统赫联邦德国总统赫利利同时向全世界发表了著名的赎罪书，消息传来，世同时向全世界发表了著名的赎罪书，消息传来，世

28、界各国爱好和平的人们无不拍手称赞。界各国爱好和平的人们无不拍手称赞。19711971年年1212月月2020日，日，勃兰特被授予诺贝尔和平奖勃兰特被授予诺贝尔和平奖。比较阅读比较阅读一个人的遭遇一个人的遭遇流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 比较阅读比较阅读 两篇两篇小说都以小说都以二战为题二战为题材，但叙材，但叙述的角度述的角度不同，有不同，有着怎样的着怎样的区别？区别？一一：为国而战：为国而战 流流：为法西斯卖命：为法西斯卖命一一：通过一位老兵对战争的：通过一位老兵对战争的回忆，讲述战争的创伤；回忆，讲述战争的创伤；流流：通过一位青年学生在战：通过一位青年学生在战争中的感受，写战争对人性

29、的毁争中的感受，写战争对人性的毁灭。灭。不义的战争不仅摧毁了文不义的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残了人的心明成果，也摧残了人的心灵；正义的战争虽然能铸灵；正义的战争虽然能铸就英雄业绩，但是同样会就英雄业绩，但是同样会给人们留下痛苦的记忆。给人们留下痛苦的记忆。两篇两篇小说中的小说中的两个人物两个人物同样遭遇同样遭遇了不幸，了不幸，但有所不但有所不同，请作同，请作比较。比较。比较阅读比较阅读参战目的：参战目的：一一中索科洛夫知中索科洛夫知道自己是在保卫祖国；道自己是在保卫祖国；流流中的中的“我我”受了欺骗，没受了欺骗，没能认清法西斯侵略的本质。能认清法西斯侵略的本质。对遭遇战争不幸的态度：对遭遇战争不幸的态度：一一中索科洛夫是悲伤的；中索科洛夫是悲伤的；流流中中的的“我我”则显得比较麻木。则显得比较麻木。在对生活幸福的珍视上：在对生活幸福的珍视上：一一中索科洛夫比中索科洛夫比流流中的中的“我我”更加珍视幸福。更加珍视幸福。比较阅读比较阅读 两篇小两篇小说都用了说都用了“自白自白”的形的形式，但又有式，但又有不同，试作不同，试作比较。比较。一一：索科洛夫：索科洛夫是在和别人交流；是在和别人交流；流流：“我我”是是内心独白，是在和内心独白，是在和自己的心灵世界交自己的心灵世界交流。流。流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴